Les activités ciblées par le programme des bibliothèques du MBUK BGO "BTsBS" contribuent à un changement qualitatif des services de bibliothèque, au développement de formes et de méthodes innovantes de services de bibliothèque et d'information pour la population du BGO, ainsi qu'à la demande sociale de bibliothèques et ressources bibliothécaires. La conception de logiciels mobilise des forces pour une solution non standard à de nombreux aspects des activités de la bibliothèque, captive les spécialistes et sert leur affirmation professionnelle.

Une série de conversations "Avec un cœur ouvert, avec un mot gentil" et l'hôpital Central City. V.Kina

à la bibliothèque centrale de la ville. V. Kina continue d'exploiter le Centre d'éducation spirituelle "Insight", qui a reçu un soutien financier en 2011 de la Fondation Saint-Séraphin de Sarov. Le travail du Centre "Insight" vise à promouvoir les meilleurs exemples de la littérature spirituelle et morale, le renouveau de la spiritualité.

IVe Festival panrusse de littérature et de culture russes "À la gloire de Boris et Gleb".

Les 6 et 7 août 2015, l'ancienne ville - la forteresse de Borisoglebsk, du nom des saints Boris et Gleb, s'est transformée en un centre culturel qui a réuni plus d'une centaine des créateurs les plus talentueux de différentes régions de notre pays, voisins villes (Minsk et Louhansk) et, bien sûr, la même région de Voronej. Pour la quatrième fois, le Festival a réuni toute l'intelligentsia créative, dont l'objectif principal est de soutenir la culture russe, de promouvoir la vision du monde orthodoxe et de raviver l'identité nationale, de favoriser le patriotisme et l'amour pour la patrie, de découvrir de nouveaux talents créatifs et de renforcer la culture liens entre les régions de Russie.

"La parole russe ouvre le Daghestan au monde"

En 2014, la bibliothèque de la ville centrale de Borisoglebsk nommée d'après V. Kina a participé au concours de projets de bibliothèque du programme international de lecture "Le mot russe ouvre le Daghestan au monde", annoncé par la bibliothèque de la ville centrale de Khasavyurt. Rasul Gamzatov avec le soutien de la Fondation Russkiy Mir.

Le programme vise à restaurer et à renforcer les liens sociaux entre les Russes et les citoyens des pays voisins, en recréant leur communauté historique et leur unité dans l'espace culturel.

Bal des sages et des filles intelligentes

21 mai 2014 au Central City Hospital. V. Kina a accueilli l'événement final du projet "Agence d'information et de recherche "Evrika" - le bal des personnes intelligentes et des filles intelligentes, auquel les gagnants et les participants du projet ont été invités - lycéens, étudiants et enseignants des établissements d'enseignement et le chef du secteur culturel du département de la culture, des sports et de la politique de la jeunesse de l'administration du district de la ville de Borisoglebsky O.V. Zagrebin.

Projet « Centre d'information mobile « Biblionavigator » »

Depuis septembre 2013, le Central City Hospital. V. Kina participe à la création d'un modèle d'interaction interbibliothèques du centre d'information mobile "Biblionavigator" de la Bibliothèque scientifique universelle régionale de Voronezh. EST. Nikitin et les bibliothèques centrales municipales des régions de la région. Le projet "Centre d'information mobile "Biblionavigator"" a été soutenu par la Fondation M. Prokhorov pour les initiatives culturelles et vise à fournir un support d'information systématique aux étudiants, étudiants diplômés, enseignants et chercheurs.

Dans le cadre du projet "Agence d'information et de recherche" Evrika ", un cycle de jeux éducatifs interactifs" Nous découvrons les secrets du monde" a eu lieu

En mars 2014, dans le cadre du projet du Central City Hospital nommé d'après. V. Kina "Agence d'information et de recherche "Evrika" a passé un cycle de jeux interactifs éducatifs "Nous ouvrons les secrets du monde", qui comprenait :
- jeu éducatif "De la terre au ciel" (sur les plantes et les animaux de la planète) ;
- jeu-voyage "Unsolved Land" (en géographie) ;
- jeu historique "Secrets des civilisations anciennes".

Projet "Agence d'information et de recherche "Evrika"

En avril 2013, le Central City Hospital nommé d'après V. Kina a participé au Concours caritatif ouvert de projets socioculturels "Le nouveau rôle des bibliothèques dans l'éducation", en présentant le projet "Agence d'information et de recherche Evrika". L'objectif du projet est de créer des conditions sur la base de la bibliothèque pour la formation et le développement d'un intérêt durable des adolescents et des jeunes pour la connaissance scientifique du monde qui les entoure. Le projet a remporté une subvention de la Fondation caritative M. Prokhorov.

Programme "Centre d'information pour l'éducation environnementale supplémentaire"

La bibliothèque rurale n ° 8 de Gubarev fonctionne dans le cadre du programme "Centre d'information pour une éducation environnementale supplémentaire". La bibliothèque a gagné Subvention du gouverneur de la région de Voronej . L'objectif du programme est de développer un modèle organisationnel et financier d'interaction entre la bibliothèque et les établissements d'enseignement du village, d'approfondir l'approche créative dans le développement de matières éducatives à orientation environnementale.

Programme "Je connais le monde"

Bibliothèque municipale n° 4 le programme cible "J'apprends à connaître le monde" est mis en œuvre . Elle est est conçu pour fonctionner avec des utilisateurs d'âge scolaire primaire et secondaire et vise à vulgariser la littérature sur diverses branches de la connaissance, en développant chez les enfants dans le processus de lecture des compétences et des capacités de littérature scientifique populaire pour une activité de lecture réussie.

Les activités de programmation et de conception des bibliothèques dans des conditions modernes sont considérées comme un mécanisme efficace pour développer l'activité créative de la communauté des bibliothèques, améliorer les formes et les méthodes de partenariat social et attirer de nouvelles sources de ressources financières pour le développement des bibliothèques.

En 2012, dans le cadre du programme cible fédéral "Culture de la Russie 2012-2018", le développement d'un service de conservation pour assurer la sécurité des documents rares et précieux de la Bibliothèque scientifique universelle régionale de Pskov, la création d'un portail d'information virtuelle sociale service basé sur POUNB ont été pris en charge. La participation de la bibliothèque scientifique universelle régionale, des bibliothèques municipales de la région s'est également poursuivie. dans des projets et programmes d'entreprise panrusses :

le Centre national d'information et de bibliothèque LIBNET sur la création du "Catalogue consolidé des bibliothèques russes" ;

le Programme national de préservation des collections des bibliothèques de la Fédération de Russie pour la création du Code panrusse des monuments du livre ;

dans des projets d'entreprise interrégionaux :

Association des consortiums régionaux de bibliothèques "Peinture analytique interrégionale d'articles" ;

Association des consortiums régionaux de bibliothèques "Diffusion électronique de documents" ;

KORBIS (Tver et partenaires) pour créer un système de bibliothèque d'entreprise ;

FGBUK « Bibliothèque d'État russe pour la jeunesse » pour créer une bibliothèque électronique « Jeunesse de Russie » ;

FGBUN "Chambre du livre russe" "Publications des régions - informations pour tout le pays";

dans les projets d'entreprise régionaux :

Sur la création du code régional des monuments du livre de la région de Pskov ;

Sur la création du catalogue consolidé des documents des bibliothèques de la région de Pskov ;

Sur la création d'un catalogue consolidé des périodiques régionaux.

Selon l'objectif régional à long terme programme "Culture de la région de Pskov en 2011-2015" en 2012, un soutien financier a été apporté à un certain nombre de bibliothèques de la région, notamment pour l'organisation d'événements majeurs ; logistique; mise en œuvre des activités du projet. Dans le cadre de ce programme, des festivals interrégionaux traditionnels annuels de promotion du livre et de la lecture "L'automne à Mikhailovsky", le forum du livre "l'Ouest russe", le concours "Bibliothèque de l'année", la construction de la MBU "Strugo-Krasnensky Centre culturel du district" a été rénové, 6 districts ont reçu des subventions pour les alarmes incendie et antivol pour les bibliothèques centrales du district. L'année dernière, le Comité d'État pour la culture de la région de Pskov a soutenu trois projets d'innovation de bibliothèque (Pskov OUNB, Pskov CLS, Novorzhevskaya CRH).

Toutes les bibliothèques municipales de la région participent à la mise en place de programmes municipaux cibles à long terme :

· développement de la sphère de la culture dans la commune pour 2011-2015 ;

· sur le développement de la culture physique et des sports dans la commune ;

· développement du tourisme culturel et éducatif dans les régions ;

sur la prévention de la délinquance juvénile ;

· Education patriotique de la jeune génération ;

· organisation de loisirs et amélioration de la santé des enfants de la commune ;

· renforcer la sécurité incendie dans la commune ;

programmes environnementaux, "Ancienne génération" et autres.

Dans le cadre de la mise en œuvre de ces programmes, les bibliothèques municipales organisent des événements thématiques, pour lesquels elles reçoivent un soutien financier total ou partiel des administrations locales.

Au cours de l'année sous revue, les bibliothèques du "système de bibliothèques centralisées" MAUK de la ville de Pskov ont mis en œuvre les activités des programmes cibles municipaux :

· "L'éducation patriotique de la jeunesse dans la ville de Pskov pour 2011-2013". La liste des événements du programme comprenait des lectures de jeunes Kutuzov, des Olympiades d'histoire locale.

· "Mesures globales de lutte contre l'abus de drogues et le trafic illicite sur le territoire de la municipalité "Ville de Pskov" pour 2011-2014". La liste des programmes comprenait 7 événements de bibliothèque.

· "Développement de la sphère "Culture" dans la municipalité "Ville de Pskov" pour 2012-2014". Dans le cadre du programme de cette année, les activités suivantes ont été financées et mises en œuvre : pour l'acquisition de fonds de livres ; compléments de salaire avec régularisation au prorata des heures travaillées.

· "Améliorer la protection de la population et du territoire de la municipalité "Ville de Pskov" contre les urgences naturelles et d'origine humaine, assurer la sécurité incendie et la sécurité des personnes dans les plans d'eau de la ville de Pskov pour 2012-2014." Dans le cadre de ce programme, des fonds ont été alloués pour l'entretien des alarmes incendie dans les bibliothèques de MAUK "TsBS" à Pskov. Des travaux ont également été menés sur d'autres programmes municipaux.

Bibliothèques de Velikiye Lukiparticipé à la mise en œuvre de 5 programmes cibles municipaux :

• "Sur l'économie d'énergie et l'amélioration de l'efficacité énergétique dans la municipalité "Ville de Velikiye Luki" pour 2010-2014"
• "Mesures globales de lutte contre l'abus et le trafic de drogues dans la ville de Velikie Luki pour 2010-2014"
• "Prévention de l'abandon et de la délinquance chez les mineurs dans la ville de Velikie Luki pour 2010-2012"
• "Prévention des délits dans la ville de Velikiye Luki pour 2011-2015"
• "Assurer les mesures primaires de sécurité incendie dans la ville de Velikiye Luki pour 2012-2014". Les activités des programmes ciblés à long terme en 2012 ont été financées par les gouvernements locaux de la ville de Velikie Luki et ont été intégralement mises en œuvre.

Dans le district de Gdovsky, les événements les plus importants de la bibliothèque sont également financés par l'administration du district dans le cadre de programmes ciblés. Dans les bibliothèques du district Kunyinsky dans le cadre du programme municipal « La jeune génération du district Kunyinsky (2010-2012) "semaine du livre jeunesse" Le livre est le meilleur ami! ", Une décennie sur la prévention des phénomènes négatifs chez les jeunes" Dans les labyrinthes de lois et de codes de l'âge adulte. Selon le programme "L'ancienne génération du district de Kunyinsky pour 2012-2014" il y avait une série de programmes thématiques consacrés au 70e anniversaire de la libération de la région de Kunyinsky et honorant les militants - les meilleurs lecteurs de l'ancienne génération. Les événements ont été financés.

Dans le district de Strugo-Krasnensky, dans le cadre du programme cible à long terme "Éducation patriotique des citoyens dans le district de Strugo-Krasnensky (2011-2013)", des fonds sont alloués chaque année pour les livres. Dans le district de Pushkinogorsk, à l'appui de la politique nationale de la jeunesse, un programme complet « La jeune génération du district de Pushkinogorsk » pour 2011-2013 a été élaboré. Grâce à la participation de la bibliothèque à ce programme, il a été possible d'imprimer le "Calendrier des dates significatives et mémorables : Pushkinogorye des origines à 1927" de manière typographique.

Malheureusement, tous les districts ne financent pas les activités de la bibliothèque réalisées dans le cadre de programmes municipaux ciblés. Des programmes de district ont été adoptés, inclus dans ces programmes et activités de la bibliothèque, mais parfois ils ne sont pas réellement confirmés par un financement budgétaire. Mais, malgré cela, les bibliothèques elles-mêmes tentent de trouver des fonds extrabudgétaires afin de réaliser des événements thématiques prévus dans le cadre de ces programmes.

Au total, l'année dernière, les bibliothèques municipales de la région de Pskov ont mis en œuvre 122 programmes et projets de bibliothèque dans divers domaines d'activité. En voici quelques-uns au Service Central de la Bibliothèque de Pskov :

• Bibliothèque des traditions historiques et locales. Je.Je. Vasileva met en œuvre le programme "Terre de Pskov dans l'histoire de la Russie" pour collecter et vulgariser les documents d'histoire locale, organiser des événements de bibliothèque, des conférences, des lectures, des événements liés à l'histoire de Pskov et de la région de Pskov.
• Nouveau projet "Connais ta terre natale !" ( Septembre 2012-décembre 2013) Le projet vise à donner une image assez complète et complète du passé et du présent historiques de Pskov et de la région de Pskov, des personnes qui ont glorifié la région de Pskov, de la richesse et de l'originalité de la nature du Région de Pskov. L'objectif principal du projet est un support d'information pour l'étude de l'histoire locale dans les classes primaires des établissements d'enseignement de la ville de Pskov à l'aide des ressources de la bibliothèque.

Dans les bibliothèques du système de bibliothèque centralisé de la ville de Velikiye Luki en 2012, les programmes de bibliothèque intéressants suivants ont été mis en œuvre :

• "La lecture est une mode hors du temps" ( voir plus dans la rubrique Promotion du Livre et de la Lecture).

· "Je suis le Grand Luke." Dans le cadre du programme, une série d'événements a été consacrée à la célébration du 200e anniversaire de la victoire de la Russie dans la guerre patriotique de 1812, une heure de messages historiques "Nos compatriotes - participants à la guerre patriotique de 1812" a été organisé, une visite thématique et une exposition de livres ont eu lieu à l'occasion de l'anniversaire de la libération de la ville de Velikie Luki des envahisseurs nazis Une page héroïque dans l'histoire de la ville de Velikie Luki.

La priorité dans la conception et la programmation des activités des bibliothèques de la région, comme auparavant, reste le travail de promotion du livre et de la lecture, des meilleurs ouvrages littéraires.

• Alors, Les programmes suivants ont été mis en œuvre dans les bibliothèques du district de Bezhanitsky : "Lire dans l'intérieur familial"(2009-2012) (pour les enfants) et"Prose et poésie modernes"(2005 - 2015) Bien que ce programmen'est financé par personne, les bibliothécaires y travaillent et, comme le disent les bibliothécaires eux-mêmes,fonctionnera tant que la bibliothèque existera.
• Dans le district de Nevelsky - le programme "Lecture avec bénéfice et enthousiasme"(2011-2013) Le but du programme est de soutenir l'éducation et l'auto-éducation.

• La bibliothèque régionale centrale de Loknyansk a participé dans projet du Centre Culturel et de Loisirs "Centre d'Attraction de la Joie", qui était une continuation du projet 2011 "Dimanche à la Fontaine". Tout au long de l'été, une salle de lecture dominicale en plein air était ouverte. Chaque jour de la salle de lecture avait un focus thématique spécifique. Les meilleurs lecteurs ont reçu des "Lettres de remerciement" et des diplômes dans les nominations "Le lecteur le plus lu", "Lecteur - érudit", "Le plus jeune lecteur".
• Les bibliothèques du district de Novosokolnichesky fonctionnaient selon les programmes: «Ma maison - ma Russie" et " La lecture est une mode intemporelle"- promouvoir le livre et la lecture pour favoriser le développement harmonieux de la jeune génération.

Les programmes de la bibliothèque reflètent également les questions d'actualité de la conservationà traditions culturelles de la terre de Pskov:

Les bibliothèques rurales de la région de Pskov ont également travaillé sur des programmes ciblés :

• District de Velikoluksky - "Je suis fier de toi, région de Velikoluksky!"- au 85e anniversaire du district de Velikoluksky. Les bibliothèques rurales ont organisé des soirées rétro en l'honneur des personnalités honorées des établissements ruraux.

· La bibliothèque rurale de Zhizhitsa du district de Kunyinsky a travaillé dans le cadre du programme "Nous ne pouvons pas vivre sans un livre dans le monde"(sur le travail avec les jeunes).Avec l'aide de ce programme, la bibliothèque a tenté, en introduisant délibérément les chefs-d'œuvre des classiques russes et mondiaux, l'expérience des héros littéraires, d'influencer le goût littéraire des jeunes lecteurs, la formation d'un position.

· Bibliothèques rurales du district de Novorzhevsky a également travaillé sur les programmes suivants: «Un esprit sain dans un corps sain» (branche rurale de Vishlevsky); « Notre santé est entre nos mains » (filiale rurale Zhadritsky) ; « Aime et étudie ta terre » et « Chaque profession est la plus importante » (antenne rurale de Makarov) ; "J'aime nos distances de Pskov et les légendes des siècles lointains" (branche rurale de Barut).

· Les bibliothèques du district de Sebezhsky ont travaillé selon le programme complet de bibliothèque "Premiers pas : Choisir une profession". On peut citer les événements suivants : une seule journée d'orientation professionnelle « Faites votre choix » (bibliothèque-antenne Boyarinov) ; journée d'information « Tous les ouvrages sont bons » (bibliothèque annexe d'Idritsa) ; présentation-revue "Métier du nouveau temps" (bibliothèque de la filiale de Sosnovoborsk); heure de presse "World of Professions" (hôpital du district central de Sebezh); une heure de périodiques "Le choix principal depuis de nombreuses années" (bibliothèque de la succursale Glembochinskaya).

• Programmes des bibliothèques rurales du district de Novosokolniki : programme d'éducation environnementale de la bibliothèque rurale de Zakharine pour 2011-2012. "Voyage à l'Eco-royaume - l'état naturel" ; programme de travail avec la famille de la bibliothèque rurale de Ramenskoïe pour 2012-2013. « La famille fait partie du clan et du peuple » ; "J'aime tout ce que j'appelle en un seul mot - la Russie"- le programme de la bibliothèque rurale Runovskaya sur l'histoire locale spirituelle et patriotique, la bibliothèque rassemble les dialectes du volost Runovskaya pour créer un "Dictionnaire des mots dialectaux de la Runovshchina".
• Bibliothèques rurales - succursales du district de Palkinsky en 2012, ils ont travaillé sur des programmes de bibliothèque: «Entrez dans la forêt en ami», «La petite patrie n'est pas petite du tout», «Voici la terre de nos pères», «L'histoire en visages», «La bibliothèque est la maison des amis », « La lecture est à la mode, la lecture est prestigieuse », « La jeunesse dans le labyrinthe du temps », « Je suis un citoyen russe », « A travers un livre au monde de la santé ».
• Bibliothèques rurales du district de Pechorsky en 2012, des programmes de bibliothèque internes ont été développés: «Le destin de la nature est entre nos mains» - la branche de Kirshi, «Sauvez la terre sur laquelle vous vivez» - la branche d'Izborsk, «La terre est notre maison, où nous vivons et respirons " - la branche Krupp, "Citoyen en bonne santé - une société saine" - la branche Krupp, "Pour la gloire de la victoire, au nom du bien" - la branche Krupp, "Joie de lire en famille" - la branche Krupp, "Dépêchez-vous de faire le bien " - Branche Krupp, "Ma Russie orthodoxe" - Branche Krupp, "Être en bonne santé, c'est élégant" - Branche Novoizborsk, "Vous ne connaissez pas le monde sans connaître votre avantage" - Branche Novoizborsk, "Rodniki" (pour l'éducation patriotique) - Branche Lavrovsky, "Les origines morales et spirituelles de la culture nationale russe" - Branche Lavrovsky.

Les événements de la bibliothèque ont été organisés dans le cadre des programmes d'éducation civile et patriotique.

• Dans le cadre du programme "Je suis un citoyen - je suis un patriote" de la bibliothèque du district central de Loknyanskyévénements du cycle "Je n'ai pas le droit d'oublier", dédié à l'exploit du peuple pendant la Grande Guerre patriotique, et la série d'événements "Feat of Valor and Honor", ​​dédiée à l'Année de l'Histoire et au 200e anniversaire de la guerre patriotique de 1812, ont eu lieu.

• Dans la bibliothèque rurale Miritinitskaya du district de Loknyansky afin de développer une citoyenneté active et un patriotisme parmi les usagers de la bibliothèque, il a été développé et mis en œuvre programme "Ma patrie - Russie", dans le cadre de laquelle ont eu lieu des événements tels que: la fête "Que la paix soit toujours" à l'occasion de la Journée des enfants; leçon de paix « La Russie est ma patrie » ; quiz "Symboles et Ordres", etc.
• Bibliothèque rurale Samolukovskaïa District de Loknyansky travaillé sur programme "Aimez et connaissez votre terre". Le but du programme est de comprendre le lien entre les époques et les générations. Dans le cadre de ce programme, des travaux de recherche ont été menés pour collecter et étudier le folklore local. Tout le matériel est systématisé et collecté dans Brochure "La parole russe vivante" . À l'avenir, il est prévu de créer un dictionnaire de mots obsolètes du "Glossaire" de Samolukovsky volost.

Les bibliothèques de la région de Pskov mettent en œuvre des programmes de bibliothèque visant à soutenir la génération plus âgée. Dans le cadre de programmes ciblés, des rencontres avec des anciens combattants de la Grande Guerre patriotique ont eu lieu dans les bibliothèques de la région, des discussions sur les meilleurs ouvrages sur la guerre ont eu lieu et des expositions de livres ont été organisées.

Beaucoup de travail est fait par les bibliothèques pour promouvoir un mode de vie sain et le sport. Ainsi, dans le district de Loknyansky, la mise en œuvre du programme «La santé est excellente» s'est poursuivie. Dans le cadre de ce programme, un cycle de mesures de prévention de la toxicomanie a été élaboré et mis en œuvre sur le thème « Savoir pour prévenir les ennuis » ; leçon d'avertissement "Ce cauchemar sans fin" ; exposition « Toxicomanie : problèmes et réalité » ; Journée de la santé « Être en bonne santé est prestigieux et à la mode » ; jeu éducatif "Le sport c'est la santé" ; une heure de message intéressant "Vitamin ABC" ; review "Ainsi est la nourriture et la boisson, ainsi est la vie." Dans le cadre du programme "Library School of Health", une école de bibliothèque "Healthy Lifestyle" a été créée dans le club-bibliothèque rural Starosokolniki du district de Novosokolnichesky. Dans le district d'Ostrovsky, les travaux se poursuivent sur le programme de bibliothérapie, apparu en 2010, grâce au point de distribution de littérature mobile organisé sur la base du sanatorium du lac Gorokhovoe. Le programme d'activités de la MBUK "Pustoshkinsky Central District Library" sur la formation d'un mode de vie sain parmi la population "Stop Madness" (2010-2012) a été inclus dans le programme régional départemental cible "Mesures globales de lutte contre l'abus de drogues et le trafic illégal dans le quartier Pustoshkinsky".

Au cours de l'année écoulée, les bibliothèques de Gdovsky, Bezhanitsky, Loknyansky, Novorzhevsky Palknisky, les districts de Pechora, Pskov et Velikie Luki ont également travaillé de manière créative sur l'éducation environnementale de la population. Alors, La bibliothèque régionale de Gdov met en placecible du quartierprogramme environnemental "La nature - une partie d'elle-même." À proximité et intéressant et informatif passé conférence environnementale "Miracle la nature de ma région, à la bibliothèque municipale sur le stand "Monuments Naturels du Monde" s'est constitué :Zone humide Ramsar"Pskov-Tchoudskaïa plaine lacustre".

Les bibliothèques municipales de la région de Pskov participent à des projets internationaux, développent leurs propres programmes visant àétude du patrimoine culturel des pays étrangers, culture frontalière.

- Bibliothèque régionale centrale de Dedovichi a participé au concours de projets dans le cadre de la coopération transfrontalière Estonie-Lettonie-Russie. projet : "Économisez pour ne pas perdre." Objectif du projet : création d'un centre du patrimoine culturel et historique dans le quartier de Dedovichi.Bibliothèque rurale Chernetsov envoyé une candidature à la Fondation caritative "Création" Programme "Lire la Russie" et reçu un prix de consolation.

- Les bibliothèques de la bibliothèque centrale Porkhovskaya fonctionnent selon Programme "Introduction à l'Allemagne". Le but du programme : intensifier l'intérêt pour l'histoire et le patrimoine culturel de l'Allemagne ; la formation d'une attitude positive des enfants et des jeunes vis-à-vis des informations culturelles et régionales générales sur l'Allemagne ; valorisation du patrimoine créatif des auteurs de contes de fées des frères Grimm, vulgarisation du livre et des ressources documentaires de la bibliothèque. Dans le cadre du programme, en 2012, le concours « Nez de Nain, Baron Munchausen et autres » a été annoncé pour les bibliothèques annexes, dont les résultats seront résumés en mai 2013. Le programme est mis en œuvre au détriment des fonds propres de la bibliothèque. Les activités de programme des bibliothèques permettent de maîtriser les domaines les plus porteurs, de devenir un centre de communication accessible pour la population. Plus de détails sur ces programmes et projets, leurs résultats sont décrits dans d'autres sections de cette collection. Les bibliothécaires de la région ont quelque chose à montrer, quelque chose à apprendre les uns des autres. Le travail des bibliothèques de la région sur les programmes leur permet de mener à bien des travaux dans divers domaines en coopération avec toutes les personnes et organisations intéressées - partenaires sociaux.

Comme le montre l'analyse, là où les administrations municipales et de district allouent des fonds pour les événements de la bibliothèque, où les bibliothèques de district ont une approche réfléchie et créative du développement des programmes et des projets de bibliothèque, il y a de vrais résultats. Et les bibliothécaires ont la possibilité d'organiser leurs événements, de fournir des services de bibliothèque à la population de meilleure qualité, avec la participation de technologies et de ressources modernes.

Preparé par: Levchenko Alla Leonidovna, chef du secteur de la formation continue et des relations extérieures du service de coordination des activités des bibliothèques de la région POUNB.

"Activités de programme et de projet des bibliothèques: recommandations méthodologiques Département de la culture, du tourisme de Vologda ..."

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Initiation - après l'enregistrement du projet et la présentation, une décision est prise sur le début et le calendrier du projet. Pour la présentation et la fixation visuelle du projet, vous pouvez utiliser des schémas, des modèles ou une carte du projet. La structure de la carte du projet est similaire à un arbre et ressemble à la croissance de son tronc par ramification. Dans une telle structure, le principe "du général au particulier" est utilisé.

Schématiquement, "l'arborescence du projet" se compose de six parties :

les racines de l'arbre - la formulation du problème (les origines de la situation problématique);

des racines monte le tronc - l'idée;

les grandes branches (objectif) divergent en plus petites - tâches;

les feuilles sont enfilées sur les branches - mesures pour atteindre les objectifs;

les fruits poussent parmi les feuilles - les résultats attendus du projet.

Il n'est pas nécessaire de présenter des objectifs, des tâches ou un projet sous la forme d'une carte, d'un modèle, d'un schéma, mais c'est souhaitable, car cela présente un certain nombre d'avantages : l'objectif principal est clairement visible ; les connexions sémantiques sont clairement localisées (buts - tâches - méthodes) ; le projet devient plus visuel et mieux mémorisé.

Actuellement, il existe différents programmes informatiques dédiés à la création d'une carte de projet. En les utilisant dans votre travail, vous pouvez facilement créer cette carte. Il est souhaitable que sa structure ne contienne pas plus de trois "formes géométriques" différentes, sinon sa perception devient beaucoup plus compliquée.

La planification de projet est le développement d'une stratégie pour les atteindre. La planification est effectuée tout au long de la vie du projet. Il est important de déterminer les travaux qui composent le projet, puis de calculer le temps et le coût de sa mise en œuvre. À la suite de la planification, la structure organisationnelle du projet est construite, un calendrier des étapes est établi.

Exécution - coordination de toutes les ressources pour la mise en œuvre du plan.

Contrôle - collecte de données réelles sur l'exécution du travail et leur comparaison avec les tâches planifiées. Malheureusement, des écarts entre les chiffres prévus et réels se produisent toujours, de sorte que des décisions peuvent être prises pour accélérer la mise en œuvre de certaines tâches critiques en y consacrant plus de ressources.

Analyse - déterminer la conformité du plan et de l'exécution du projet avec les buts et objectifs fixés, prendre des décisions sur la nécessité d'appliquer des actions correctives. Au cours de l'analyse de performance, l'état et les prévisions de réussite du projet sont évalués selon les critères définis au stade de la planification.

2.4. Achèvement des activités du projet

Le contenu principal des travaux de la phase finale est le suivant :

–  –  –

La tâche principale de la réalisation du projet est de consolider toutes les connaissances et compétences acquises lors de sa mise en œuvre. Important dans la phase finale du cycle de vie du projet est l'analyse des réalisations et des erreurs, l'identification de nouvelles techniques de gestion.

Voici la formation d'un rapport sur les résultats du projet. L'essentiel est que le rapport montre et prouve que l'objectif du projet a été atteint. Le rapport est rédigé en pleine conformité avec le texte du projet - dans le même ordre qu'il a été rédigé. Il comprend : tous les documents organisationnels (arrêtés, directives, instructions, mémos...), les revues et bilans, les publications médias, les captures d'écran des sites Internet, les lettres de remerciements, les photographies, les vidéos, les documents financiers, etc.

Chaque projet, qu'il soit réussi ou non, offre une expérience unique à l'équipe qui travaille à sa mise en œuvre. La réussite du projet consiste en l'acquisition par l'équipe et l'organisation de certaines connaissances, compétences, qui pourront être appliquées la prochaine fois pour répéter le succès ou éviter les erreurs.

Chapitre 3. Activité ciblée par programme de la bibliothèque La méthode par programme ciblé de planification des activités des bibliothèques doit être comprise comme un moyen d'élaborer et de mettre en œuvre un programme global ciblé basé sur une analyse du problème sous tous ses aspects, visant à atteindre le but final, de préférence le résultat final.

L'utilisation de la planification programme-cible dans les activités des bibliothèques implique une analyse approfondie, une étude ciblée, la soi-disant « justification cible des plans », dans laquelle toutes les tâches planifiées doivent être orientées vers le but, vers le résultat final de les activités de la bibliothèque. La planification programme-cible exige avant tout une formulation claire et précise de l'objectif, et les exigences à cet égard augmentent. L'essentiel dans la définition d'un objectif est de spécifier quoi et quand, et non pourquoi il doit être atteint. A la question "pourquoi"

doit recevoir une réponse avant que la décision d'atteindre l'objectif ne soit prise. Avec une telle analyse, les indicateurs de performance des bibliothèques ne peuvent être réduits à de simples listes d'activités ou à l'attribution de quelques caractéristiques quantitatives, car des questions se posent et appellent des réponses :

pourquoi exactement ces mesures apparaissent dans le plan, si elles peuvent être remplacées par d'autres, à quelles fins, pour quelles tâches elles sont destinées et, en ce sens, dans quelle mesure elles sont obligatoires.

La méthode programme-cible de planification des activités des bibliothèques implique de résoudre les questions suivantes : qu'est-ce qui constitue le but ultime du travail de la bibliothèque et peut être considéré comme son résultat final ; quels sont les moyens, les méthodes pour atteindre cet objectif (système d'objectifs). Le but ultime de la bibliothèque peut être considéré comme la satisfaction maximale des besoins d'information des lecteurs de la bibliothèque.

Les programmes ciblés, étant la principale forme de planification ciblée des activités de la bibliothèque, ont les caractéristiques distinctives suivantes :

1. la détermination, c'est-à-dire une attitude envers l'obtention de résultats ;

2. cohérence - le développement d'un système de mesures pour la mise en œuvre des programmes (organisationnels, économiques, administratifs, technologiques, etc.) en tenant compte du concept de développement étatique du secteur des bibliothèques ;

3. complexité - la relation entre l'objectif principal du programme et les éléments de la structure du programme, garantissant la réalisation d'objectifs et de sous-objectifs plus spécifiques;

4. la sécurité des ressources (ressources humaines, financières, matérielles, informationnelles) ;

5. attribution prioritaire des directions conformément au concept général du développement de la bibliothéconomie en Russie.

Les programmes régionaux ont reçu la plus grande diffusion dans le domaine des bibliothèques.

Par conséquent, le développement de programmes régionaux est un processus de mobilisation de toutes les possibilités des régions. Les programmes régionaux sont une sorte de programmes intégrés ciblés et servent d'outil de régulation et de gestion d'une stratégie régionale de développement économique, socioculturel, scientifique et technologique, un moyen de prioriser la concentration des ressources pour résoudre les problèmes urgents.

Dans la pratique des bibliothèques, une expérience significative a été accumulée dans l'utilisation de programmes régionaux qui ont :

une certaine appartenance territoriale (république, région, région, district, ville, village), une orientation fonctionnelle (information, environnement, éducation, etc.), différant par l'échelle de la tâche du programme (hautement spécialisée et complexe), la localisation de l'industrie (médecine , culture, sport…), durée d'exécution (court terme, moyen terme, long terme), etc.

La pratique de la programmation en bibliothèque prouve l'efficacité de cette forme de travail. La mise en œuvre de programmes permet aux bibliothèques de s'affirmer de manière plus persistante et convaincante et de gagner la faveur des autorités locales avec des propositions fructueuses de coopération commerciale, ce qui en fait également une partie intéressée à la mise en œuvre d'un programme bien conçu. Là où la compréhension est trouvée et les programmes sont soutenus par les autorités locales, les bibliothèques reçoivent un nouveau statut et un financement supplémentaire.

Le principal appareil conceptuel de la planification programme-cible comprend les éléments suivants : approche programme-cible, planification programme-cible, programme cible complexe, méthode programme-cible.

L'approche programme-cible est le concept le plus général qui caractérise l'utilisation d'éléments individuels de la planification programme-cible dans la pratique de la prise de décisions planifiées sur le développement économique et social d'un objet de contrôle (en particulier aux étapes initiales de l'élaboration des plans lors de la définition objectifs et déterminer les principaux moyens de les atteindre). En particulier, l'approche programme-cible peut être utilisée non seulement dans le développement de programmes cibles complexes, mais aussi dans la planification d'entreprise, les plans à long terme et à moyen terme.

La planification-programme-cible est une méthode de gestion du développement économique et social d'un pays (région, industrie, ensemble d'entreprises) par l'élaboration et la mise en œuvre de documents de planification spécifiques - programmes complexes ciblés.

La planification programme-cible est construite selon un schéma logique: "objectifs - moyens de les atteindre - moyens (outils) d'atteindre l'objectif - moyens nécessaires pour atteindre l'objectif". Dans le même temps, des objectifs sont formés pour résoudre un problème important et sont plus spécifiques.

Un programme cible complet (KTsP, programme) est un document directif et ciblé reliant un ensemble de tâches et d'activités socio-économiques, de production, de recherche, organisationnelles et économiques et autres visant à résoudre le problème le plus important et le plus urgent de manière efficace et dans un manière opportune.

La méthode programme-cible détermine les techniques et les méthodes de développement de programmes et reflète la séquence de prise de décisions de programme dans le temps et dans l'espace. Une caractéristique de cette méthode n'est pas de prédire les états futurs du système, mais d'élaborer un programme spécifique pour atteindre le résultat souhaité. résultats.

Une autre caractéristique de la planification programme-cible est la façon dont elle influence le système planifié. L'accent n'est pas mis sur le système déjà établi et sa structure, mais sur des éléments du programme qui peuvent ne pas coïncider avec le système (des mesures sont en cours d'élaboration pour modifier le système).

Le principal avantage de la méthode programme-cible dans les conditions modernes est la concentration des ressources pour la mise en œuvre d'activités interdépendantes, la capacité de contrôler leurs dépenses, d'ajuster et de stimuler leur utilisation efficace.

Un programme cible complet peut avoir des termes qui ne sont pas liés aux périodes planifiées. Dans le même temps, les indicateurs de programme sont reflétés dans les plans des exécuteurs des tâches et des activités du programme, ce qui prédétermine la décomposition de la période du programme en termes combinés avec les périodes prévues. En Russie, ces programmes sont principalement élaborés et mis en œuvre avec la participation d'un financement budgétaire (fédéral, régional ou local), qui a affecté la structure des programmes et le calendrier des tâches (ils sont liés au système de planification, de développement et d'exécution de l'État Par la suite, presque chaque région a développé des programmes pour le développement d'un domaine d'activité particulier, le plus important pour la région.

La planification ciblée par programme a été utilisée le plus intensivement en Russie depuis 2000 pour résoudre les problèmes socio-économiques liés à la qualité de vie, à la démographie, au développement prioritaire des industries à forte intensité scientifique, ainsi que des industries de services (tourisme, culture, hôtellerie, etc.).

Les caractéristiques distinctives du programme cible intégré en tant que document de planification sont les suivantes :

1. Le programme résout le problème prioritaire le plus important qui est clairement défini et localisé. La liste des problèmes et la sélection des plus importants qui nécessitent une solution de programme sont déterminées dans un plan stratégique, lorsque diverses options pour le développement d'entreprises, d'industries, de complexes à l'avenir sont justifiées et l'écart entre leur développement possible et nécessaire est déterminé. Cet écart indique le problème, qui est évalué par le degré d'influence sur la performance de l'économie du pays, de la région, du complexe intersectoriel, de l'entreprise ;

2. Les buts, les objectifs et les activités du programme sont spécifiés pour le problème du programme, assurant sa solution dans le délai nécessaire et établi ;

3. Les activités et les ressources allouées à leur mise en œuvre sont ciblées, ce qui accroît la redevabilité et la responsabilité pour la mise en œuvre des activités et l'utilisation ciblée des fonds et des ressources ;

4. Le programme est financé en priorité, en totalité et dans les délais, tant en quantité qu'en qualité ;

5. Les programmes sont de nature locale, ce qui prédétermine la composition de leurs participants ;

6. Les programmes sont épisodiques et leur besoin disparaît lorsque le problème est résolu.

Les règles, les exigences, le cadre de développement et l'organisation de la mise en œuvre des programmes sont déterminés par les principes qui sont formés sur la base de la méthodologie de la planification ciblée par programme.

Ces principes peuvent être grossièrement divisés en deux groupes :

1) général, sur la base duquel tous les documents de planification sont élaborés, y compris les programmes complexes ciblés (directivité des plans et programmes, caractère scientifique et réalité des activités prévues et programmées, continuité des plans et programmes de différentes échéances, etc.);

2) spécifiques, inhérents dans une plus large mesure uniquement aux programmes. Ces principes spécifiques comprennent: la complexité des mesures qui apportent une solution au problème, l'orientation des activités du programme sur la résolution du problème, l'unité des objectifs et des ressources.

Le principe de complexité des solutions logicielles détermine la nécessité de refléter dans le programme des activités et des tâches tout au long de la chaîne de leurs relations, ainsi que par les exécutants, quel que soit leur secteur d'activité ou leur affiliation organisationnelle et juridique. Ainsi, un lien intersectoriel plus rigoureux des indicateurs de programme est fourni que dans le plan, le programme reflète non seulement les tâches de nature sectorielle, mais également les tâches pour d'autres industries, les entreprises qui assurent la réalisation des objectifs. L'exigence de ce principe peut être satisfaite si l'objectif du programme est clairement formulé et les principaux moyens de sa mise en œuvre sont déterminés. Dans le même temps, il est nécessaire de définir plus clairement les limites du problème à résoudre et l'éventail des organisations et des entreprises incluses dans le programme.

Le principe suivant du développement de programmes, étroitement lié au principe de complexité, est la détermination. Le principe de finalité consiste à assurer la priorité de l'objectif, défini comme le résultat final, sur les ressources. Le programme est appelé cible car il vise à atteindre un objectif précis. Lors de la formulation de l'objectif du programme, premièrement, l'objectif à long terme de développer l'objet de la planification du programme-cible est pris en compte, deuxièmement, les fonctions et les tâches exécutées par l'objet de la planification à l'avenir, et troisièmement, le local problème que le programme vise à résoudre.

Le principe d'unité des objectifs et des ressources prédétermine l'interconnexion des tâches et activités prévues du programme avec les ressources, les exécuteurs et les délais. Il convient pour chaque tâche du programme de calculer les ressources nécessaires (financières, main-d'œuvre selon la composition de la qualification, matérielles selon leur structure), à ​​condition d'augmenter l'efficacité de leur utilisation. Dans le même temps, il est nécessaire de déterminer les sources de réception des ressources par leurs types, leur volume et leur composition qualitative.

Ces principes fondamentaux de développement de programme déterminent les principales orientations d'utilisation de l'approche ciblée par programme pour résoudre efficacement les problèmes de développement socio-économique du pays, de la région, du complexe intersectoriel et de l'entreprise.

Les principes de la planification programme-cible trouvent leur manifestation concrète dans les méthodes, les techniques et la procédure d'élaboration d'un programme cible complet sous forme de document.

Le programme vous permet d'obtenir de manière significative le résultat le plus utile dans les activités de l'institution, il sert comme une sorte de boussole ou de carte qui vous permet de déterminer le bon itinéraire dans la stratégie ou l'activité de développement. C'est aussi la base du financement, puisqu'il n'apporte pas en lui-même un effet social rapide et perceptible.

Habituellement, le programme sert de base au développement et à la mise en œuvre de certains projets.

S'asseoir pour écrire n'importe quel programme, tout d'abord, vous devez décider qui en a besoin et pourquoi. Parce qu'un programme inintéressant et non pertinent se perdra tout simplement parmi des milliers de son genre. Après avoir résolu cette question par vous-même, vous pouvez commencer à développer.

Alors, par où commencer ?

Beaucoup de gens suggèrent de commencer par un objectif, ou une mission, ou des tâches, etc., comme une "graine". Dans tout cela, bien sûr, il y a un grain rationnel et du bon sens. Cependant, tous ces éléments sont en quelque sorte très séparés les uns des autres. Il serait préférable que tous les éléments en même temps servent de position de départ lors de l'écriture d'un programme, car ils iraient "front uni". Pour ce faire, il existe un cadre logique du programme (ou de tout projet), dans lequel tous les éléments sont inextricablement liés et interagissent les uns avec les autres.

Le programme comprend au moins les sections suivantes :

1. Note explicative Dans cette section, il est généralement décrit pourquoi le besoin d'écrire ce programme s'est fait sentir. Ici le problème, son importance et son urgence sont posés. Pour une plus grande objectivité, tout cela est étayé par des données statistiques provenant de sources fraîches et fiables.

Écrivez en quoi votre programme diffère des autres dans le même domaine d'activité.

La note doit être rédigée de manière à ce que la personne qui lira le programme comprenne immédiatement qu'elle est absolument nécessaire et que le problème décrit doit être résolu le plus rapidement possible.

2. Buts et objectifs Les buts et les objectifs donnent une idée des résultats qui seront atteints. Cette section doit donner une idée claire de ce qui résultera de la mise en œuvre du programme, des changements qui se produiront dans la situation existante.

L'objectif est généralement un (maximum, 2-3, clairement connectés dans une chaîne logique), et c'est en fait pour cela que le projet est entrepris. Elle peint une image du résultat souhaité.

Une tâche est un objectif privé, un mini-objectif. C'est une concrétisation d'un objectif commun, une étape vers sa réalisation. Il peut y avoir beaucoup de tâches menant à la réalisation de cet objectif.

Stratégiquement, ils peuvent se succéder l'un à l'autre, lorsqu'il est irréaliste d'ajouter le second maillon sans le premier maillon de l'œuvre envisagée, mais ils peuvent être résolus en parallèle.

Si, après avoir réalisé mentalement toutes les tâches définies, vous avez atteint votre objectif, alors vous avez tout fait correctement, sinon, les tâches doivent être revues.

Lorsque vous formulez une section, gardez à l'esprit que les buts et les objectifs doivent être réalisables et mesurables.

3. Groupe cible C'est le groupe de la population auquel s'adresse le programme développé, qui en bénéficiera.Vous pouvez écrire non seulement «jeunes», «écoliers de la 7e à la 9e année», etc., mais leur donner une description plus complète description : poste, sexe, style de vie.

4. Modalités de mise en œuvre Pour quelle période est prévue la mise en œuvre du programme.

5. Lieu de mise en œuvre Sur la base de quelle institution le programme sera mis en œuvre.

6. Réglementation normative-juridique du programme Notez sur quelles lois, quels actes il s'appuie, à travers quels documents juridiques les relations juridiques du programme sont réglementées.

7. Les étapes de la mise en œuvre du programme Donnez ici un nom à chaque étape et décrivez brièvement l'objectif de sa mise en œuvre.La décomposition des activités en étapes permettra de mener les travaux de manière plus ciblée.

–  –  –

9. Ressources Les ressources sont les moyens par lesquels un programme est mis en œuvre.

Il existe les ressources suivantes :

personnel (qui participe à l'élaboration et à la mise en œuvre du programme :

développeur, conférenciers, formateurs, etc. ; définir clairement qui rend compte à qui, les domaines de responsabilité et les fonctions );

logistique (par exemple, matériel de bureau, papeterie, etc.);

informationnel (d'où proviennent les informations nécessaires à l'élaboration des matériels : Internet, la bibliothèque, etc.) ;

temporaire (temps passé devant un film, une conférence, un débat, etc.).

Réfléchissez aux ressources dont vous disposez pour mettre en œuvre le programme et à ce dont vous aurez besoin. Estimez les coûts du programme dans son ensemble et/ou de chacune de ses étapes.

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10. Résultats attendus Les résultats attendus sont les résultats spécifiques qui devraient être atteints au cours de la mise en œuvre du programme. Lors de la description des résultats, il convient d'être guidé par les exigences pour la formulation d'un bloc de buts et d'objectifs : caractère concret, réalité, atteignabilité.

Indiquez les forces et les faiblesses du programme afin que même un étranger puisse comprendre que vous voyez des lacunes, ce qui signifie que vous connaissez bien votre programme.

Il doit être clair pour les développeurs et les exécuteurs du programme comment le résultat obtenu lors de la mise en œuvre du programme est censé être évalué.

Il est nécessaire de spécifier des critères et des indicateurs spécifiques, qui sont divisés en qualitatifs et quantitatifs :

quantitatif (ce qui peut être mesuré en termes numériques, par exemple, le nombre de personnes atteintes) ;

qualitatif (changement d'état ou de certaines qualités d'un objet défini par la finalité du programme).

Pour déterminer l'atteinte des indicateurs, il est nécessaire d'indiquer les méthodes d'analyse (questionnaires, expertises, etc.), les personnes qui y seront associées, et la forme du reporting.

11. Références Nous n'avons présenté que les principaux points qui sont inclus dans tout programme, en fait il peut y en avoir plus, selon l'idée du programme, les exigences pour celui-ci et les institutions elles-mêmes, à la fois pour la participation à des concours et pour subventions.

Conclusion Les activités de programmes et de projets des bibliothèques appartiennent à la catégorie des activités innovantes, créatives, car elles impliquent la transformation de la réalité, sont construites sur la base d'une technologie appropriée qui peut être unifiée, maîtrisée et améliorée.

est une réelle opportunité de se créer un emploi tant au sein des institutions et organisations existantes qu'en dehors d'elles.

Ce manuel couvrait les questions suivantes : le concept de programmation socioculturelle, ses principes les plus importants, les concepts de base des activités de projet, la classification des projets, le cycle de vie du projet, les activités programmatiques ciblées des bibliothèques.

La programmation socioculturelle est une technologie d'activité visant à transformer la sphère socioculturelle, qui se caractérise par la nécessité d'une étude détaillée de l'objet de conception et l'identification de tâches spécifiques qui, ensemble, permettront d'atteindre les objectifs de ce projet.

Principes de base de la programmation socioculturelle :

finalité, cohérence, complexité, sécurité, priorité, réalisme, faisabilité économique.

Tout projet est un complexe de travaux interdépendants, pour la mise en œuvre desquels des ressources appropriées sont allouées et certains délais sont fixés.

Un projet est une activité ponctuelle qui :

a un but ultime et des tâches intermédiaires ;

produit un résultat final clairement défini qui peut être évalué ;

se compose d'œuvres interconnectées consécutives ;

utilise une quantité limitée de ressources : financières, d'information, de temps ;

a un calendrier défini (date de début et de fin des travaux).

Le projet doit être basé sur une idée. Afin d'obtenir de l'argent pour cette idée, vous devez prouver ce qui peut être fait avec l'aide de ces fonds dans un certain délai et dans quelles conditions.

De cette idée, un projet devrait émerger - un document clair et pragmatique dans lequel l'idée devrait conduire à la définition d'objectifs, de tâches spécifiques auxquelles l'institution est confrontée, ainsi qu'à la démonstration du résultat.

En d'autres termes, un projet est une activité unique, non routinière et unique avec un délai, un budget et un mécanisme de mise en œuvre définis.

Le projet se distingue du plan de travail en ce qu'il sort les activités de l'établissement du cadre habituel. Elle est basée sur l'expérience de la bibliothèque, sur la connaissance et l'analyse de la situation particulière de la région (c'est-à-dire qu'elle tient compte des spécificités locales), et a une durée clairement limitée (le plus souvent un an).

De plus, un nombre limité de personnes exerçant certaines fonctions devraient participer au projet. Il est nécessaire d'évaluer toutes les ressources disponibles (financières, humaines, etc.).

Le cycle de vie du projet est l'intervalle de temps entre le développement du projet et le moment de sa liquidation (achèvement). Un cycle de vie de projet typique se compose de quatre phases : la phase initiale (concept), la phase de développement, la phase de mise en œuvre, la phase d'achèvement.

Si toutes les conditions sont remplies, un projet réussi est rédigé, qui est reconnu comme le gagnant, puis l'organisation (ou l'individu) reçoit une subvention. Qu'est-ce qu'une subvention ? Une subvention correspond à des fonds donnés par un bienfaiteur (fondation, société, organisme gouvernemental, particulier) à un bénéficiaire (personne morale ou physique).

Composantes du projet :

1. Nom. Il peut prendre la forme d'un slogan. Il doit être accrocheur, bien mémorisé.

2. Énoncé du problème (ou justification des besoins) Cette section décrit la situation qui a motivé le développement du projet. Le problème doit être socialement significatif, pertinent pour la région et en aucun cas il ne doit résoudre les problèmes internes de l'organisation.

3. À partir du problème formulé dans le projet, des buts et des objectifs devraient découler logiquement Un but est un énoncé général qui montre le type de problème social. Il est le plus souvent non quantifiable, les tâches spécifiques sont quantifiables, ce sont des « étapes » vers l'atteinte de l'objectif. Ils sont aussi précis que possible. Généralement, il y en a plusieurs. Ils sont réels, mis en œuvre dans un certain laps de temps par l'équipe projet, ou des spécialistes impliqués.

4. Activités et méthodes Cette section décrit les activités à mener pour atteindre les résultats escomptés, les tâches, c'est-à-dire le schéma d'organisation du projet + la publicité est décrit. Les méthodes sont une description détaillée de ce qui sera fait, comment, par qui, quand, dans quel ordre, quelles ressources sont nécessaires. Il est très important de montrer les raisons du choix de tels événements, de les justifier.

5. Étapes et termes Cette section est présentée sous forme de tableau ou de texte.

6. Résultats. Le projet doit apporter des résultats concrets tangibles, c'est-à-dire mesurables. Les critères peuvent être quantitatifs et qualitatifs.

7. Perspectives du projet Il est nécessaire de décrire les perspectives du projet, d'essayer de justifier qu'il se poursuivra dans le temps après l'épuisement des financements prévus.

8. La partie la plus importante du projet est le budget ou l'estimation. De plus, le budget doit être réel, lié au texte du projet.

Un projet social, et dans les bibliothèques tous les projets sont sociaux, doit être soutenu par d'autres organisations, au moins nominalement. Toute organisation (commerciale ou non commerciale) peut soutenir le projet. Le système de partenariat existant ou prévu dans les activités du projet est la pierre angulaire de sa mise en œuvre.

A quoi sert l'activité du projet ?

c'est une source de financement alternative, de plus, c'est une source de financement honorifique (par exemple, le programme fédéral "Culture de la Russie").

l'activité du projet crée une image attrayante de l'organisation, puisque le projet s'accompagne d'une publicité forcée, et la publicité est l'une des conditions de la mise en œuvre du projet.

l'activité innovante de la bibliothèque est l'une des conditions de son existence dans le monde en mutation d'aujourd'hui.

Ainsi, la conception est une activité ciblée et cohérente visant à obtenir des résultats spécifiques dans des conditions de ressources limitées sur une certaine période de temps. Un projet diffère d'un programme par son ampleur et sa complexité de mise en œuvre.

Un programme est un concept plus large qui comprend un ensemble de projets. Le calendrier du programme est large, le projet est spécifique, mesurable. Le projet est mis en œuvre lorsque les activités prévues sont terminées à la date spécifiée. Le résultat du programme est un changement d'état, un impact sur la situation, c'est-à-dire même sa mise en œuvre partielle peut réussir et l'effet résultant peut dépasser toutes les attentes. La mise en œuvre du programme est plus difficile que la mise en œuvre du projet, car toutes les composantes de la tâche doivent être coordonnées.

En conclusion, j'aimerais souhaiter aux bibliothécaires d'être actifs, déterminés, persévérants dans la maîtrise des technologies de conception.

Les annexes fournissent des exemples de projets et de programmes bien conçus des bibliothèques de Vologda, bien que s'ils participaient au concours pour une subvention, ils auraient besoin d'être améliorés.

Annexe 1 Projet environnement jeunesse

MBUK "Système de bibliothèque centralisée de Kharovskaya"

"Aujourd'hui, la Russie a besoin de personnes courageuses, créatives et éduquées qui n'ont pas peur de prendre des initiatives et de prendre des décisions. L'État doit donc donner aux jeunes toutes les chances et créer les conditions pour qu'ils puissent faire leurs preuves dans tous les domaines de la vie.

La jeunesse est belle - toute la vie est devant vous: vous pouvez vous efforcer de réaliser n'importe quelle entreprise, faire les découvertes les plus audacieuses. Les rêves et les objectifs auxquels aspirent les jeunes doivent avoir le droit d'être réalisés et non de rester non réalisés.

Union de la jeunesse russe

Pertinence du sujet :

La jeunesse est une période de formation intensive de la personnalité, lorsqu'une personne du monde de l'enfance et de l'adolescence passe dans le monde de l'âge adulte, il est temps de chercher sa place dans la vie. L'adolescence et l'adolescence sont une période aiguë au cours de laquelle s'entremêlent des tendances contradictoires du développement social. Pour cette étape de la vie, les manifestations négatives sont révélatrices : l'instabilité du système d'intérêts, le caractère protestataire des comportements, l'augmentation des conflits. Dans le même temps, l'autonomie des jeunes s'accroît, leurs relations avec leurs pairs et les adultes se diversifient et prennent du sens, la sphère des loisirs s'élargit et se transforme considérablement. À ce moment, la formation d'une position de vie, d'attitudes morales et de principes moraux a lieu.

Cet âge se caractérise à la fois par une forte susceptibilité à l'influence d'autrui, et par le désir de sortir de la tutelle réelle ou imaginaire des adultes.

On ne peut s'empêcher de s'inquiéter de la place des jeunes dans la société moderne : vulnérabilité sociale, insécurité, changement des valeurs et des orientations de la vie. Les conditions modernes de formation de la personnalité d'un jeune sont également compliquées par des facteurs tels que de graves changements dans les domaines de l'éducation, de l'emploi, de l'éducation familiale, de la communication de masse, etc. Le niveau élevé de criminalisation, d'alcoolisme, de toxicomanie, de sans-abrisme et de sans-abrisme, la croissance des meurtres et des suicides non motivés chez les jeunes sont également alarmants aujourd'hui.

Les bibliothèques, conscientes de leur part de responsabilité sociale, s'efforcent d'offrir aux jeunes usagers des formes alternatives de loisirs et toute la variété des possibilités de loisirs pour l'individu. Pour eux, des formes et des méthodes actives d'organisation des loisirs sont utilisées: rencontres avec des personnes intéressantes (écrivains, poètes, musiciens, artistes, idoles du milieu des jeunes); disputes et discussions, présentations, tournois, compétitions diverses, jeux. Lors de la conduite d'activités de loisirs, les bibliothécaires tiennent compte du niveau de développement des publics cibles, parlent avec les jeunes utilisateurs dans une langue accessible pour eux. Par conséquent, des événements sont organisés pour un public par analogie avec la télévision: hit parades, anneaux de cerveau, «Devinez le livre», «Champ de miracles», «Devinez la mélodie», «KVN», etc. Pour les autres groupes, des ressources électroniques et les nouvelles technologies de l'information sont largement séduites, organisant par exemple des "Informins", des concours de sites web, des clips vidéo, des concours d'initiation à l'informatique, etc.

La tâche des bibliothèques est de former un système de compétences et d'aptitudes qui offrent aux jeunes une socialisation efficace grâce à une éducation spirituelle et morale. Toutes les activités prévues visent à élever le niveau de position civique, sa signification sociale. Une attention particulière sera accordée aux directives morales des enfants et aux normes éthiques d'attitude envers le monde entier.

Objectif du projet :

Pour aider les jeunes à trouver leur place dans la société, à former leur propre "moi", à devenir une personne à part entière.

Objectifs du projet:

fournir des informations générales sur des sujets pertinents pour les jeunes ;

création de conditions pour la connaissance de soi et la réalisation du potentiel de l'individu;

étudier les besoins et les demandes des jeunes utilisateurs d'aujourd'hui ;

aide à l'individu pour surmonter les difficultés et les problèmes de la vie;

la formation et le développement de l'intérêt des jeunes pour la lecture ;

élever le statut de la bibliothèque en tant que centre d'information, d'éducation et de loisirs pour les jeunes ;

unir les efforts des organisations intéressées, des formations publiques, des citoyens pour la socialisation de la jeunesse.

Partenaires du projet :

La plus grande efficacité dans le travail sur la socialisation des jeunes peut être atteinte si les activités de la bibliothèque sont coordonnées avec d'autres institutions de socialisation (famille, école, médias), ainsi qu'avec des institutions et des organisations qui peuvent fournir des informations pour aider à la socialisation des jeunes.

La mise en œuvre du projet est assurée grâce à la coopération avec des organisations :

- les établissements d'enseignement du district ;

- les institutions culturelles de la région ;

- Principal spécialiste du travail avec les jeunes du département de la culture du district de Kharovsky ;

- spécialiste en chef et secrétaire exécutif de la commission des mineurs et de la protection de leurs droits ;

– l'organisation publique régionale de l'enfance « Contact » ;

–association publique de jeunesse « Leader » ;

- MBOU DOD « Centre d'activités périscolaires » ;

- BUSSO "Centre d'assistance sociale aux familles et aux enfants" du district municipal de Kharovsky ;

- Rédaction du journal régional "Appel".

Ressources impliquées dans le projet :

1) institutions de technologie de l'information ;

2) la base matérielle et technique de la bibliothèque ;

3) le potentiel du personnel des institutions.

Description du projet et des activités :

Les événements dans le cadre du projet ont lieu sur la base de la bibliothèque du district central de la ville de Kharovsk tous les premiers mercredis du mois pendant la journée de travail de la bibliothèque et durent jusqu'à 21h00. Cela offrira aux jeunes une plate-forme supplémentaire pour passer leur temps libre.

Les activités du projet sont organisées sur la base des résultats d'une enquête auprès des jeunes et sont planifiées sur un an. La couverture médiatique des activités du projet sera assurée par le Centre de presse jeunesse.

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Accompagnement méthodologique du Projet :

séminaire sur le travail avec les jeunes en collaboration avec la bibliothèque régionale des jeunes ;

l'élaboration de règlements sur les compétitions incluses dans le projet ;

développement d'enquêtes sociologiques sur la jeunesse;

étude et généralisation de l'expérience des institutions sur les thématiques jeunesse, voyages d'affaires.

Coûts :

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Résultats attendus:

1) socialisation des jeunes, en les impliquant dans des activités sociales actives ;

2) la formation d'une position de vie active, d'attitudes morales et de principes moraux parmi la jeune génération;

3) attirer les jeunes à la bibliothèque pour organiser des loisirs éducatifs ;

4) accroître le prestige de la bibliothèque et de la lecture.

Annexe 2 Le programme du cercle d'histoire locale "Ma terre natale" Turovets branche rurale du MBUK "Mezhdurechenskaya CBS"

Conçu pour les étudiants âgés de 13 à 16 ans, la période de mise en œuvre est de 3 ans.

Note explicative À l'heure actuelle, il y a un besoin aigu de renouveau de la spiritualité, d'étude de la culture de son peuple, d'étude du passé et du présent de sa "petite patrie", de la restauration de la spiritualité afin de former la personnalité morale d'un citoyen et patriote de son pays.

L'idée qu'une petite patrie, patrie, terre natale joue un rôle important dans la vie de chaque personne est indéniable. Une particule de la Patrie bien-aimée, des lieux chers au cœur. Mais il ne suffit pas de parler d'amour pour la terre natale, il faut connaître son passé et son présent, sa riche culture spirituelle, ses traditions folkloriques et sa nature. Tout cela s'applique également à nos lieux d'origine - à la merveilleuse terre de Mezhdurechensk. Aujourd'hui, de plus en plus de régions de Russie créent de nouveaux programmes et développements méthodologiques qui répondent au besoin tant attendu d'éduquer dès l'enfance à l'amour pour leur petite patrie, leur terre natale. Le programme est conçu pour les étudiants âgés de 13 à 16 ans, mis en œuvre pendant trois ans, 2 heures par mois, neuf mois par an. Total 18 heures par an et 54 heures pendant trois ans.

Objectifs du programme :

1. présenter aux étudiants le patrimoine historique et culturel du district de Mezhdurechensky, le village de Turovets;

2. former les traits du patriotisme et de la citoyenneté ; éducation à la spiritualité.

Objectifs du programme :

1) Étude du passé et du présent du district de Mezhdurechensky, le village de Turovets.

2) Élever le patriotisme grâce à la connaissance des traditions locales sur le village et la région.

3) Développement de l'intérêt cognitif pour l'étude de l'histoire de la terre natale.

4) Développement de compétences pour mener des travaux de recherche réalisables dans le domaine de l'histoire locale.

5) Formation des compétences en culture de l'information. L'utilisation d'Internet et des technologies de l'information dans l'étude de l'histoire locale.

6) Reconstitution des fonds de la bibliothèque avec le travail des membres du cercle d'histoire locale.

Orientations principales : histoire locale historique, spirituelle, histoire locale dans le domaine de la littérature et de l'art.

Formes de cours de conduite:

conversations, messages, conversations-rencontres, devoirs littéraires et historiques, quiz, présentations, tenue d'expositions sur la vie paysanne, arts appliqués, travail avec des documents, activités de recherche.

Principe du programme : Des impressions et émotions directes qui forment le sentiment d'une « petite patrie » à la connaissance systématisée de la terre natale.

Cours : Les cours ont lieu une fois par mois pendant 2 heures.

Résultats prévus : les enfants sont censés développer et renforcer un sentiment d'amour pour leur terre natale ; à travers la connaissance de l'histoire et de la culture de la terre natale, la personnalité d'un patriote et d'un citoyen de son pays se forme.

Planification thématique des cours

PREMIÈRE ANNÉE. "Mémoire de la terre natale" La tâche de la première année de cours dans le cercle est de donner une idée du passé historique de la région, de se familiariser avec les principaux sites touristiques, d'étudier l'histoire et la culture de notre région à travers connaissance de personnalités célèbres qui ont glorifié notre région, pour développer l'intérêt pour la vie de personnes spécifiques.

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DEUXIÈME ANNÉE. "La terre des pères est ma terre" La tâche de la deuxième année de cours est de développer l'intérêt pour le passé de votre village, de se familiariser avec la vie de la population du village nouvellement formé, nos compatriotes qui ont participé à la Grande Guerre patriotique, pour montrer l'histoire dans le contexte de l'histoire du pays.

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TROISIÈME ANNÉE. PEUPLE DE LA TERRE DE MEZHDURECHE

La tâche de la troisième année de cours est d'étudier l'histoire et la culture de notre village à travers la connaissance de personnalités célèbres, en développant l'intérêt pour la vie de personnes spécifiques, en favorisant une attitude respectueuse envers leurs proches, leurs grands-parents, en montrant l'histoire dans le contexte de l'histoire du pays.

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Liste de la littérature utilisée

1. Kovaleva I.A. Projet d'activité de la bibliothèque, ou Comment rédiger une demande de subvention : supports de formation / I.A. Kovalev. - Sourgout, 2005. - 24 p.

2. Meyhen M. Un guide pour la préparation des demandes de subventions / M. Meyhen. - B.m., . - 77s.

3. L'expérience de la conception socioculturelle dans l'oblast de Vologda: basée sur les matériaux du IX Concours régional de projets dans le domaine de la culture "Star Lace of the North" / Institution budgétaire de la culture de l'oblast de Vologda "Régional scientifique et centre de culture méthodologique" ;

[comp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda : ONMTsK, 2014. - 116 p.

4. Ryazantseva L.M. Les secrets de la réussite des activités du projet // Manuel du responsable d'une institution culturelle. - 2009. - N° 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Les secrets de la réussite des activités du projet // Manuel du responsable d'une institution culturelle. - 2009. - N° 4. - P. 46-59.

6. Bibliothécaire confiant: complexe pédagogique et méthodologique pour l'apprentissage à distance des bibliothécaires ruraux / auteurs-comp. LL. Kuchapin, I.N. Scrobot ; OUNB du nom de N.K.

Kroupskaïa. - Orenbourg, 2008. - 64 p.

*** Guryan Z.P. Activités du projet des bibliothèques [Ressource électronique] / BUK "Bibliothèque régionale pour enfants et jeunes". Omsk. – Mode d'accès : http://oubomsk.ru/index/0-158 Activités du projet dans la bibliothèque [Ressource électronique] / MBU "Système de bibliothèque centralisé" du district urbain de Dalnerechensky. - Mode d'accès:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Technologie de développement de projet [Ressource électronique] / Institution culturelle autonome municipale "Bibliothèque centrale intercoloniale du district municipal de Tuymazinsky". – Mode d'accès : http://www.tuimazimcb.ru/.

Introduction………………………………………………………………………………………………..3 Chapitre 1. Conception sociale : concepts de base et dispositions.

Classification des projets et programmes……………………………………………………..4-11 Chapitre 2. Projet : de l'idée à la réalisation (recommandations pour l'élaboration et la conception du projet)

2.1. Préparation à la conception. Conseils généraux aux auteurs du projet………….………12-14

2.2. Développement et conception du projet…………………………………………………...15-30

2.3. Mise en œuvre du projet…………………………………………………………………………….31

2.4. Achèvement des activités du projet………………………………………….……...32 Chapitre 3. Activités programmées de la bibliothèque………………………….. ………33 -37 Conclusion……………………………………………………………………………........38-39 Annexe 1. Projet « Environnement Jeunesse »

MBUK "Kharovskaya Centralized Library System"…………………………40-44 Annexe 2. Le programme du cercle d'histoire locale "Ma terre natale" Branche rurale Turovets de MBUK "Mezhdurechenskaya CLS"……………… .………. .45-47 Liste de la littérature utilisée…………………………………………………………………48

"Département du travail idéologique, de la culture et des affaires de la jeunesse de l'institution culturelle du comité exécutif de la ville de Bobruisk" Système de bibliothèque centralisée de la bibliothèque centrale de la ville de Bobruisk "Bobruisk". M. Gorki Département de marketing des bibliothèques Bibliothèque municipale №4 du nom de M. Gorki Excursion B.M.Mikulich (dédiée au 70e anniversaire de la libération de la ville de Bobruisk des envahisseurs nazis Bobruisk 2014 Département du travail idéologique, de la culture et de la jeunesse du comité exécutif de la ville de Bobruisk ... " "41 O.P. LE ROMAN D'Ilyinitskaya T. DREISER "SŒUR KERRY" DANS LES CLASSES DE LITTÉRATURE OPTIONNELLES À L'ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE L'étude de la littérature mondiale dans les classes supérieures (9e-11e) des principales périodes et directions générales du secondaire, maîtrisant les concepts de base de la théorie de la littérature , développer chez les élèves les compétences de lecture indépendante et évaluer les phénomènes de la littérature, le développement ... " "VIRGINIE. T i s h k o v. Perception du temps Le temps vécu (ou durée de vie) doit être considéré comme la référence dominante dans la construction de la temporalité historique et dans le choix de ses principaux piliers. Les références temporelles permettent de tester la loyauté politique et facilitent la solidarité de groupe. La perception du temps et les cadres de temporalité choisis préservent non seulement les liens verticaux (générationnels) mais aussi politiques et émotionnels. Les constructions dualistes de "notre" et de "l'autre" temps devraient être remplacées par la co-évolution..." “Ministère de l'éducation de la République de Moldova Centre éducatif PRO DIDACTICA Culture de quartier Programme d'éducation interculturelle de la petite enfance en République de Moldova Chisinau, 2015 373,3(073,3)=135,1=161,1 C 94 Centre éducatif PRO DIDACTICA Programme d'éducation interculturelle de la petite enfance en la République de Moldavie s'est développée dans le cadre du projet "L'éducation interculturelle sur les deux rives du Dniestr" qui est mis en œuvre avec l'aide du programme "Soutien aux mesures de renforcement de la confiance", ... " «ISSN 1813-405X Université de Brestsk de Navukov-Tearetychny HEURES Hors de la neige en 1997 Chasnoўskі Sciences humaines et grammaticales grises Sendzer Nom d'un éditeur galounaga en sciences humaines grises et grammaticales : HISTOIRE A.A. Garbatsky Conseil éditorial sur la CULTURALOGIE grise des sciences humaines et grammaticales : A.A. Vysotsky PEDAGOGYKA B.M. Lyapeshka L.G. Lysyuk PRAVA Conseils internationaux sur l'humanitaire gris et ... " «0 MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D'ÉTAT DE KRASNOYARSK nommée d'après V.P. Astafieva L.V. Kulikova COMMUNICATION INTERCULTURELLE: ASPECTS THÉORIQUES ET APPLIQUÉS Sur le matériel des cultures linguistiques russe et allemande KRASNOYARSK LBC 81 K 90 Évaluateurs Astafieva : docteur en philologie, professeur I.A. Sternin Docteur en Philologie Y. Roth K...» "Théorie et méthodes de l'éducation préscolaire Nebylitsa Irina Vladimirovna spécialiste, éducatrice de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État" Jardin d'enfants combiné "Rainbow", Saint-Pétersbourg SOCIALISATION DES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE DANS LES ACTIVITÉS CULTURELLES Annotation: l'article est consacré au thème de la socialisation des enfants d'âge préscolaire . Les caractéristiques du concept de « socialisation », diverses positions de l'enfant dans l'espace socioculturel sont données. L'âge de 3 à 6 ans est la période la plus importante dans la formation de la personnalité. Basé..." « MINISTÈRE DE LA CULTURE DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE BUDGET DE L'ÉTAT FÉDÉRAL ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR « CONSERVATOIRE D'ÉTAT DE SARATOV DU NOM DE L.V. SOBINOVA" Avenue. Kirova S.M., 1, Saratov, 410012 1er décembre 2015 Commentaires de l'organisation dirigeante du Conservatoire d'État de Saratov nommé d'après L.V. Sobinov" pour la thèse de Furukin Aleksey Vadimovich "Cor naturel: histoire, théorie, pratique de l'interprétation", soumise pour soutenance au concours ... " « MAI – JUIN 2015 VOLUME XIII NUMÉRO SPÉCIAL D'ouest en est et de droite à gauche Fedor Lukyanov 5 L'autodétermination de la Russie La sortie eurasienne de la crise européenne 8 Sergey Karaganov La Russie a besoin de l'Europe non seulement et pas tant comme source de modernisation , mais comme ancre culturelle. L'Europe, d'autre part, a besoin de la Russie comme inoculation de réalisme à un moment où l'Ancien Monde se retire dans un monde de ses propres illusions. Intérêts nationaux non identifiés de la Fédération de Russie 21 Gleb Pavlovsky Un exemple des accords d'Helsinki des quarante ans...” "Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal" Jardin d'enfants n ° 5 "Joy" r.p. Bazarny Karabulak de la région de Saratov "Saisons. (Projet sur l'écologie dans le deuxième groupe junior) Chefs de projet: Gracheva Valentina Lvovna Kopenkina Irina Yuryevna Pertinence Analyse de l'environnement extérieur Les parents accordent peu d'attention aux observations d'objets et de phénomènes naturels Les parents ne prêtent pas attention à l'attitude incorrecte des enfants envers les objets naturels Les parents n'impliquent pas les enfants dans une articulation..." «PRO Kazan Kazan est une ville de la Fédération de Russie, la capitale de la République du Tatarstan, un port important sur la rive gauche de la Volga. La ville est l'un des plus grands centres économiques, politiques, scientifiques, culturels et sportifs de Russie, la deuxième plus grande ville de la région économique de la Volga (après Samara). Kazan a une marque déposée "la troisième capitale de la Russie" jusqu'en 2017. Selon les résultats du recensement de 2010, la population résidente de Kazan est de 1 145,4 mille personnes. Autour de Kazan...» « 2 OBJECTIFS ET TÂCHES DE LA DISCIPLINE. « L'écologie » est une discipline qui étudie la relation de toute vie sur Terre et l'impact direct des activités humaines sur l'environnement et les organismes vivants. Le but de la discipline est de donner des connaissances aux futurs spécialistes pour comprendre le rôle de l'homme dans la faune. Le cours donne une perception compétente des problèmes liés à la protection de la nature, surmonter la crise écologique, forme une vision du monde et une culture écologiques, est un lien entre les connaissances naturelles et humanitaires...» « Branche de Tcheliabinsk de l'Académie russe de l'économie nationale et de l'administration publique auprès du président de la Fédération de Russie » REGION DE TCHELIABINSK : PORTRAIT SOCIO-CULTUREL Monographie Tcheliabinsk UDC 304.2 LBC 60.522.6 Ch 41 Région de Tcheliabinsk : portrait socio-culturel. Monographie [Texte] / Sous la direction générale de S.G. Zyryanov. - Tcheliabinsk : Tcheliabinsk fiCh 41 Lial RANEPA, 2013. - 288 p. Equipe des auteurs : Zyryanov S.G., docteur en sciences politiques, professeur (introduction, conclusion, section 5, section 7, section 10) ;...” et le problème de leur traduction. L'article traite des connotations culturellement spécifiques des noms propres russes se terminant par et des problèmes liés à leur utilisation dans les textes traduits. La spécificité nationale et culturelle des suffixes se manifeste, premièrement, dans le fait que le russe et l'anglais ne contiennent pas d'éléments suffixes similaires, et, deuxièmement, ... " Nous le supprimerons dans un délai de 1 à 2 jours ouvrables.

PROGRAMMES GÉNÉRAUX DE LA BIBLIOTHÈQUE

"LIRE, NOVOURALSK !"

Récemment, il y a eu un déclin de l'intérêt pour le livre, le mot imprimé. Le livre n'est plus à la mode. Les formes marchandes de la culture de masse remplacent le livre. Les gens passent le plus souvent leur temps libre à ne pas lire. La lecture d'affaires remplace la lecture de l'âme.
Dans les médias de masse, sur Internet, lors des réunions professionnelles, se pose de plus en plus le problème de la baisse d'intérêt pour les livres et la lecture, la baisse du nombre de lecteurs des bibliothèques publiques.
La stimulation de la lecture, le renouveau et le développement de l'intérêt pour le livre auprès de toutes les couches de la population est une tâche urgente de la société et, en premier lieu, des bibliothèques, en tant qu'institutions culturelles directement appelées à vulgariser le livre.
Le programme est une généralisation du travail des unités structurelles pour encourager la lecture et est organiquement combiné avec un certain nombre de programmes d'auteur mis en œuvre dans la bibliothèque :
Objectifs du programme :
Rehausser le statut du livre et promouvoir la lecture, attirer les habitants de Novouralsk vers la lecture et l'utilisation des bibliothèques, élever le niveau intellectuel et développer le goût de la lecture des citoyens, positionner la lecture comme une occupation intéressante et prestigieuse qui apporte joie et plaisir

"BIBLIOTHÈQUE SANS FRONTIÈRES"
Programme de travail avec les personnes handicapées, les personnes âgées et les enfants socialement délaissés

Depuis son ouverture, la Bibliothèque publique centrale s'efforce d'aider les personnes handicapées à élargir leurs horizons, à développer leur intellect, à élargir leur cercle social.
Buts et objectifs du Programme

• Formation d'une attitude positive envers la bibliothèque et la nécessité d'utiliser ses services parmi les personnes handicapées ;
• Aide à la réinsertion sociale;
• Initier les personnes handicapées et les enfants socialement délaissés à la lecture, favoriser la formation d'une culture de la lecture, développer les capacités créatives, l'enrichissement spirituel ;
• Répondre aux besoins de lecture des personnes âgées.

Liste des principales activités du programme
Service individuel pour les personnes handicapées
Organiser des événements de masse
Aide à l'information des participants à l'activité

ÉCOLOGIE

"LE MONDE AUTOUR DE NOUS"
Programme d'écologie

Un petit enfant n'imagine toujours pas clairement ce qu'est la nature, il n'a pas assez d'expérience de vie, la pensée abstraite et la vision du monde ne sont pas développées.
Et en même temps, lui, souvent lui-même en manque de bienveillance et d'affection, est capable de donner généreusement et avec désintéressement sa bienveillance à tous les êtres vivants sur Terre.
En chien et oiseau, papillon et fleur, il voit ses frères.
Notre tâche est d'aider l'enfant non seulement à maintenir un tel sens de la nature, mais aussi à développer un sens de la beauté et de la gentillesse, à cultiver la sympathie et à prendre soin des plantes et des animaux.
Le programme se compose de plusieurs blocs : "Monde populaire" ; "Royaume des animaux", "Royaume des plantes" ; "Éléments naturels" ; Écrivains animaliers.
Des réunions sont organisées avec l'utilisation de matériel vidéo et audio, la conception d'expositions de livres, des présentations électroniques.
Le programme sur l'écologie comprend des formes de travail telles que des conversations-discussions; voyage écologique; Jeux; quiz; concours, etc...
Le programme est conçu pour enfants d'âge préscolaire des groupes préparatoires et élèves des classes 1-2.
Période de mise en œuvre du programme- 1 an.
De plus, les étudiants se voient proposer des cours dans le cercle "Nature et Fantaisie"

"J'OUVRE LE MONDE"
Programme de familiarisation avec le monde extérieur des élèves de 2e année

Le programme est conçu pour aider les élèves à maîtriser le parcours scolaire dans le monde qui les entoure.
Nos tâches sont d'éveiller la curiosité et la soif de connaissances des enfants, ainsi que de les aider à développer un sentiment d'appartenance aux phénomènes qui se déroulent dans le monde, un sens des responsabilités vis-à-vis du monde qui les entoure.
Les événements qui se déroulent sous forme de journaux oraux représentent le monde qui nous entoure dans toute sa diversité et ses interconnexions, ainsi que des choses et des phénomènes familiers sous un angle inattendu.
Le programme est conçu pour 1 année universitaire.
Salle de lecture d'affaires

VALEOLOGIE

"FORMULE SANTÉ"
Programme de formation de saines habitudes de vie pour les élèves de la 3e à la 5e année

Le programme est conçu pour aider l'école dans la formation des connaissances et des compétences valéologiques des étudiants
Il comprend des activités qui, de manière ludique, aideront à réaliser la nécessité de protéger la santé, à révéler les bases d'un mode de vie sain et à apprendre à évaluer l'état fonctionnel du corps.
Les gars découvriront pourquoi une personne est appelée la huitième merveille du monde, pourquoi vous devez prendre soin de vos dents et comment le faire correctement, découvrir les secrets du squelette et de la vision, découvrir la vérité sur la bière et les cigarettes , découvrez s'il vaut la peine de considérer un ordinateur comme un ami.
Le programme est conçu pour 1 année universitaire et s'adresse aux élèves de la 3e à la 5e année
Salle de lecture d'affaires

HISTOIRE. ÉTUDES LOCALES

"OÙ COMMENCE LA PATRIE ?"
Programme d'éducation patriotique

Le but du programme est créer les conditions pour éduquer la jeune génération au respect des traditions de l'histoire et de la culture de leur peuple, ainsi que de l'héritage spirituel de toute l'humanité, la formation chez les enfants d'un besoin constant de puiser dans le "nouveau - vieux bien oublié" source inépuisable de culture populaire ».
Le programme se compose de deux blocs et s'étale sur deux années académiques. Le premier bloc (programme de la première année) implique que les étudiants se familiarisent avec la culture de la Russie. Le deuxième bloc (programme de deuxième année) se concentre sur l'histoire et la culture de l'Oural, notre petite patrie. S'il le souhaite, le groupe peut choisir n'importe quel bloc et participer aux travaux pendant un an.
Le programme comprend des activités qui peuvent être organisées pour différentes catégories d'âge. Chaque conversation est adaptée aux élèves plus jeunes et aux élèves de la 5e à la 9e année, en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge et de leur développement intellectuel.
Salle de lecture d'affaires

"LA RUSSIE EST MA PATRIE"
Programme d'éducation patriotique pour les enfants d'âge préscolaire et primaire

Le but du programme est d'introduire et de familiariser les enfants avec la culture et l'histoire de leur patrie, son passé héroïque et son riche patrimoine, en inculquant un sentiment de respect et de fierté dans le passé et le présent de leur pays, en encourageant l'enfant à prendre conscience de son importance. dans l'avenir de la Patrie et, par conséquent, instiller l'amour pour la Patrie, à travers l'amour pour sa terre, sa ville, sa famille.

Le programme se compose de plusieurs blocs :

• "Nous sommes des Slaves" - initie les enfants à l'histoire et à la culture de l'ancienne Russie, son passé glorieux;
• "Russie moderne"- ouvre les pages de l'histoire de la Russie moderne et de son passé récent aux enfants, comprend des conversations sur la période de la Seconde Guerre mondiale, l'exploration spatiale, l'introduction de nouvelles technologies dans nos vies, y compris l'histoire de certaines inventions célèbres;
• "Ma petite patrie"- comprend des conversations sur la terre natale, la ville, leur histoire, sur la famille et ses traditions, et ce bloc contient également des conversations de révision qui permettent aux enfants de connaître certains des peuples vivant dans l'Oural.

Formes de travail: conversations (y compris en utilisant les possibilités de présentation électronique), programmes de jeux, expositions de livres, critiques de livres, quiz, conversations avec des éléments d'art appliqué, expositions d'œuvres créatives.
Département des loisirs intellectuels

"MON PAYS"
Programme

"Ce n'est qu'en devenant un patriote de votre petite patrie, votre région, que vous pourrez devenir citoyen de la Russie, maîtriser son immense culture et comprendre les valeurs exceptionnelles de la civilisation mondiale."
I.V. Shakhmatova

Le programme vise l'éducation patriotique des adolescents et des jeunes par l'amour de leur ville et de leur région natale.
L'éducation aux traditions locales implique non seulement l'étude et la diffusion des connaissances sur le passé et le présent de sa région, ses caractéristiques et ses curiosités, mais aussi le développement de la nécessité d'une prise en charge efficace de son avenir, pour la préservation de son patrimoine culturel et naturel.

Objectif du programme :

• donner une connaissance primaire de l'histoire locale de la terre natale, révéler le rôle de la terre de l'Oural dans le destin de la Russie;
• cultiver le sens du patriotisme, le respect de son passé historique, de la société qui l'entoure ;
• développer le désir de développer leurs propres positions sur la base de la connaissance de l'histoire locale.

Le matériel est organisé en deux blocs :

• "Culture rituelle"
  Sections:
  • "Fêtes folkloriques russes" - Noël, Noël, Épiphanie, Maslenitsa, Pâques, Trinité, Ivan Kupala, etc.
  • "Famille russe traditionnelle" - ses coutumes et traditions
  • "Rites familiaux russes" - rites de mariage, rites de maternité, rites funéraires, etc.
  • "Folk Menologion" - signes folkloriques, proverbes et dictons, jeux, divination, actions rituelles associées aux saisons
  • "Rites des habitants indigènes de l'Oural"
• "Mon monde"
  Sections:
  • "Moi et les gens" - dans la rue, dans la cour, à l'école, vous êtes entouré de gens, vous rencontrez beaucoup de gens d'âges différents. Par votre attitude envers les autres, vous êtes jugé en tant que personne. Comment apprendre tout ce qui s'appelle en un mot vaste - l'humanité.
  • "Moi et l'écologie" - aimer et protéger la nature, promouvoir un mode de vie sain - nos événements enseignent.
  • "Moi et la patrie" - pour en savoir plus sur la région où nous vivons, pour faire connaissance et participer à la renaissance des traditions folkloriques, des coutumes, de l'artisanat, pour former l'identité nationale, les meilleures caractéristiques du caractère national, pour étudier l'histoire et les valeurs spirituelles du peuple, pour découvrir comment vit notre Patrie.
  • "Moi et ma famille" - découvrez votre nom de famille, votre famille, faites connaissance avec les célèbres familles de l'Oural.

« CHACUN A SA PROPRE VILLE SUR TERRE »
Le programme d'enseignement de l'histoire locale aux jeunes

Buts et objectifs du programme :

• Education d'une personne moralement saine, cultivée, libre et responsable, citoyenne et patriote.
• Education d'amour pour la maison, l'école, la ville, la région, la Patrie. Le programme accorde une attention particulière à l'éducation du patriotisme.
• Préservation et vulgarisation des sites du patrimoine culturel de la ville, implication d'un large éventail d'enfants et de jeunes dans des activités d'étude de leur terre natale.

Le matériel est organisé en trois blocs :

• "Ma patrie est Novouralsk"
  Tâche: créer chez les enfants une image figurative de leur ville dans le cadre du territoire de l'Oural.
• "L'histoire de la formation et du développement de Novouralsk"
  Tâche : montrer l'histoire du développement de Novouralsk dans les aspects historiques, locaux et socioculturels.
• "Novouralets est un citoyen de la Russie"
  Objectif: créer un tel environnement éducatif qui permettrait aux enfants de découvrir, en utilisant l'exemple du parcours de vie de compatriotes exceptionnels du passé et du présent, les possibilités d'auto-réalisation et d'auto-création d'une personne.

"LA MORT N'EST PAS LE PLUS TERRIBLE"
Une série de conférences sur l'Holocauste

Sommes-nous pleinement conscients de la raison pour laquelle le meurtre de l'homme par l'homme a retrouvé une puissance aussi gigantesque que pendant la Seconde Guerre mondiale ?
Le monde de l'Holocauste existe toujours, parce que l'Holocauste n'est pas une question purement juive. Le génocide, le racisme, le nationalisme peuvent affecter n'importe quelle nation.
La tragédie de l'Holocauste n'est pas seulement une partie de l'histoire du monde, c'est une conversation sur les problèmes de la civilisation moderne, sur ses maladies, sur le danger qui la menace.
L'étude du terrible passé, la préservation de la mémoire des morts est l'une des conditions de survie de l'homme moderne.
Les conversations sont conçues pour les élèves de la 8e à la 11e année
Centre d'histoire locale

ÉTUDES RÉGIONALES

« TOUR DU MONDE EN PAYS ET CONTINENTS »
Marathon Régional

Le Marathon des études régionales est une série d'événements pour les étudiants des établissements d'enseignement de la ville, comprenant des conférences et des expositions thématiques, des quiz, des concours en russe et en langues étrangères. Le programme du Marathon des études régionales est conçu pour 3 ans.
Cibles et objectifs :

• Développer l'intérêt des étudiants pour l'étude des traditions culturelles du monde.
• Aider à élargir les horizons des étudiants.
• Enseigner comment utiliser la littérature de référence pour obtenir des informations supplémentaires, notamment en utilisant des médias non traditionnels et des cartes géographiques.
• Stimule l'activité mentale et de recherche des participants au marathon.
• Intéresser les participants à améliorer et/ou apprendre une langue étrangère.
• Faire connaître aux participants du marathon le fonds du Département de littérature en langues étrangères

Département de littérature en langues étrangères

PHILOLOGIE

"LA SÉRIE DE CRISTAL DE LA LANGUE NATURELLE"
Programme de langue et d'expression russes

Le but du programme est d'aider à la formation de la culture linguistique des étudiants.
Tâches: connaissance de l'histoire de la langue maternelle, enrichissement du vocabulaire, divulgation des possibilités créatives des enfants.
Pendant les cours, les participants seront inculqués d'une conscience de la beauté, de la figuration du discours; la capacité de ressentir le langage d'une œuvre d'art
Formes de travail : conversations - discussions ; conversations - jeux ; quiz et concours; dramatisations.
Les cours ont lieu 5 fois au cours de l'année académique, le cinquième jeu est le dernier.
Âge des participants :élèves de la 2e à la 4e année; élèves de la 5e à la 6e année
Département des loisirs intellectuels

LITTÉRATURE

Le but du programme est de développer l'intérêt des enfants pour l'histoire de la littérature, aux noms d'écrivains exceptionnels, de former chez les enfants la nécessité d'un travail systématique avec le livre et de fournir un support d'information pour la matière scolaire, c'est-à-dire de fournir une occasion supplémentaire pour les étudiants et les enseignants de mieux répondre à leurs besoins éducatifs.
Le programme définit des événements qui racontent l'histoire de la création de romans d'aventures et d'aventures devenus des classiques du genre, et sur leurs auteurs ; contribuer à élever le niveau intellectuel et culturel général des écoliers et à développer leur activité créative et cognitive.
Les principaux objectifs du programme :

• éveillez chez les enfants une réponse émotionnelle à ce qu'ils lisent, stimulez la vision figurative, élargissez le champ d'observation des personnages, pénétrez dans les motifs de leur comportement, dans leurs pensées et leurs sentiments, recherchez la sympathie dans leur propre âme et influencez ainsi le moi moral -le développement de l'individu;
• faire connaître aux enfants la biographie de l'écrivain, son attitude, révéler les principales pensées qu'il a mises dans l'œuvre;
• basé sur l'intérêt des enfants pour le genre de la littérature d'aventure, pour former chez les enfants le besoin d'un travail systématique avec le livre.

Le programme est conçu pour une année universitaire et s'adresse aux élèves de la 5e à la 7e année.
Salle de lecture d'affaires

« BONJOUR, LIVRE ! »
Programme

Le but du programme est d'activer la lecture des enfants du groupe et d'impliquer les enfants dans l'utilisation de la bibliothèque.
Objectifs du programme :

• révéler les possibilités créatives de l'enfant en tant que lecteur; contribuer à une perception plus approfondie du matériel lu et au développement des capacités intellectuelles et de la pensée de l'enfant;
• donner une large idée de la diversité de la littérature et aider à élargir les horizons des enfants;
• augmenter la cote du livre dans les loisirs des écoliers et stimuler le désir de communication systématique avec le livre;
• former une culture de la lecture et des compétences de manipulation soigneuse du livre;
• promouvoir la créativité conjointe des enfants et des parents.

Le programme est conçu pour une année universitaire.
Programme pour les élèves de 1ère année
Salle de lecture d'affaires

"EN TRAIN DE LIRE"
Programme

Élever un lecteur n'est pas du tout la même chose qu'apprendre à lire. Même avant l'école, vous pouvez éveiller un lecteur chez votre enfant sans lui apprendre une seule lettre. Malheureusement, tous les parents ne sont pas prêts à consacrer du temps et des efforts à enseigner à leur enfant la capacité de lire des livres - de lire correctement, vraiment, de manière réfléchie, avec plaisir, et quelqu'un ne sait tout simplement pas comment le faire correctement.
Le but du programme est de donner aux parents une idée des façons et des méthodes d'initiation des enfants d'âge scolaire primaire aux livres et à la lecture.
Le programme est conçu pour une année universitaire.
Le programme s'adresse aux parents d'élèves du primaire. Chaque réunion dure 15 à 20 minutes et se déroule dans le cadre de la réunion parents-enseignants à l'école.
Salle de lecture d'affaires

ART DU MONDE

"PREMIÈRES RENCONTRES AVEC L'ART"
Programme d'art esthétique pour les élèves du préscolaire et du primaire

1. Les enfants dans le monde de l'art
2. Art traditionnel russe
3. Tout sur tout

Le thème "L'Enfant et l'Art" est semé d'embûches et d'interrogations. Comment, de quelle manière, de la manière la plus naturelle pour un enfant, l'introduire dans le monde mystérieux, que nous appelons adultes, Art.
Les enfants sont naturellement curieux. Ils expérimentent, explorent le monde, jouent avec une grande variété de matériaux : peinture, argile, galets, papier, son, mots... Tout objet qui tombe entre les mains d'un enfant, devient jouet, prend une nouvelle vie, un nouveau sens. Et si à ce moment nous organisons un jeu, d'une manière ou d'une autre lié à l'art, dans lequel, à côté d'objets familiers à l'enfant, des couleurs et des sons, des images et de la musique apparaîtront, alors il entrera facilement et naturellement dans le monde de l'art , le monde est beau, mais complexe.
Les principaux buts et objectifs du programme.

• Initier l'enfant au monde des représentations figuratives de l'art.
• A travers la synthèse des arts (musique, peinture, poésie) inculquer l'amour du patrimoine classique.
• Enrichir le monde spirituel de l'enfant, améliorer ses principes moraux.
• Élargir les horizons des enfants.
• En créant des situations qui évoquent une réponse émotionnelle de l'enfant, contribuer à l'émergence d'un sentiment qui encourage l'expression créative de soi dans divers types d'art.

Le programme est conçu pour 1 an et est axé sur les enfants d'âge préscolaire
Département des Arts

"PATRIMOINE DES SIECLES"
Programme

Dans les conditions de la nouvelle pensée et du concept d'une civilisation mondiale unique, l'intérêt pour la culture, l'histoire, la culture du peuple russe en particulier, a augmenté de manière extraordinaire. C'est paradoxal, mais vrai : la culture russe reste peu étudiée dans notre pays.
Le XXIe siècle a mis l'accent sur l'importance particulière des traditions historiques et culturelles, ainsi que sur le lien entre la culture et l'éducation, qui, tout au long de l'histoire de notre pays, a été la base morale indiscutable du processus d'éducation.

Le programme "Patrimoine des Âges" dévoile l'histoire, la pédagogie, la culture, les us et coutumes, l'art de divers peuples du monde.

Activités du programme :

• Protégez votre maison
• Sept merveilles du monde : classique et "moderne"
• Éditeurs russes des XVIII-XIX siècles
• L'histoire de la création des uniformes scolaires
• La Saint-Valentin
• Père Noël, Snow Maiden et Nouvel An
• Humorina 1er avril
• Art russe du XVIIIe siècle
• Art russe du XIXe siècle
• Journée de la Charte de la région de Sverdlovsk
• Enseignement à deux niveaux en Russie : programmes de licence et de master

"MUSIQUE POUR TOUS LES TEMPS"
Programme d'éducation esthétique

• Pas musicaux "(pour les enfants d'âge préscolaire et les jeunes élèves
• "Great Music of Great Times" (collège et lycée)
• "Stars de la scène oubliée" (pour l'ancienne génération)
• "Kaléidoscope musical" (pour lycéens et adultes)

Le but du programme est l'éducation esthétique des lecteurs, la promotion de l'art musical, l'éducation du goût musical des larges masses de la population.
Les participants se familiarisent avec les compositeurs et interprètes classiques et modernes, acquièrent de nouvelles connaissances et impressions musicales.
Les événements du programme se déroulent sous forme de conversations, de compositions littéraires et musicales, de programmes compétitifs. Utilisation obligatoire de matériel audio-vidéo
Le programme se compose de 4 blocs thématiques.
Pas de musique« pour les enfants d'âge préscolaire et les jeunes élèves; "Grande musique des grands moments" ; "Kaléidoscope musical" et " Stars de la scène oubliée» pour les collégiens et lycéens.
Les classes de chaque bloc sont conçues pour 1 année académique.
Département des Arts

ÉDUCATION SPIRITUELLE. CULTURE DE LA COMMUNICATION

"MOI ET LE MONDE ENTIER"
Programme sur la culture de la communication des enfants

Le but de ce programme apprend aux enfants à établir des relations avec les gens basées sur la courtoisie et la compréhension mutuelle. Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes doivent être résolues :

• aider l'enfant à se réaliser en tant que personne.
• par la lecture, développer un regard positif sur le monde qui l'aidera à trouver sa place parmi les autres.
• sur l'exemple de l'analyse des actions de personnages littéraires, encouragez l'enfant à analyser ses propres actions et celles des autres.
• contribuer à l'éducation des compétences comportementales culturelles de l'enfant.

Le programme est conçu pour les élèves de la 1re à la 4e année. Conçu pour une année universitaire. Il est possible d'organiser des événements individuels au choix.
Département des loisirs intellectuels

"LE CHEMIN DU SUCCÈS"
Programme de formation des valeurs morales chez les élèves de la 6e à la 9e année.

C'est dans la nature humaine de lutter pour quelque chose. Une carrière réussie, la richesse, l'amour, la famille, les enfants, l'éducation, les loisirs, la créativité - ce n'est pas une liste complète de nos besoins quotidiens. Beaucoup atteignent leurs objectifs avec succès, mais, malheureusement, tout le monde ne réussit pas. Afin d'aider les adolescents à atteindre l'harmonie avec eux-mêmes et avec le monde qui les entoure, à réussir et à être heureux dans la vie, un programme a été développé pour former des valeurs morales, développer le processus de connaissance de soi et d'introspection chez les élèves du secondaire.
Objectif du programme :
Le développement des compétences chez les adolescents de manière indépendante, par leur propre impulsion intérieure, pour se fixer des objectifs de vie importants et les atteindre.
Objectifs du programme :

1. Former une attitude positive des adolescents envers eux-mêmes et le monde qui les entoure, basée sur une compréhension de la diversité de la vie.
2. Contribuer à la prise de conscience des adolescents des caractéristiques personnelles, des orientations de valeurs, des besoins spirituels.
3. Aider les adolescents à comprendre et à accepter les rôles sociaux présents et futurs, y compris familiaux.

Une série de conversations pour adolescents aidera à :

• être capable de gagner les gens, susciter leur respect et leur sympathie ;
• sortir de toutes sortes de situations difficiles et conflictuelles avec honneur et dignité;
• construire avec succès des relations interpersonnelles.

PROGRAMMES UNIVERSEL

"JEUX D'ESPRIT"

Un véritable test de connaissances et de capacité à travailler de manière autonome avec un livre est destiné aux lycéens participant aux "Jeux Intellectuels". Il s'agit d'un jeu d'équipe, et la victoire de toute l'équipe dépend de la fluidité et de l'amabilité du travail de tous les participants.
Lors de la détermination du thème des jeux, les souhaits des participants sont pris en compte.
Fréquence de jeu : 4 réunions par année académique.
Les jeux sont organisés en deux catégories d'âge: les écoliers des classes 8-10 et les étudiants des cours 1-2.
Département des loisirs intellectuels

"FUN FANTAISIE"
programme créatif, divertissant et éducatif pour les enfants d'âge préscolaire et les élèves de la 1re à la 4e année

PROGRAMMES DE BIBLIOTHÈQUE A.S. VERT POUR LA PROMOTION DE LA LECTURE

POUR QU'UN ENFANT SOIT AMIS AVEC UN LIVRE (2006-2010)

Programme-ma re-a-li-zo-va-na dans ceux 2006-2010

Cibles et objectifs :

Cible:

For-mi-ro-va-nie chez les enfants, stay-chi-vo-go in-te-re-sa au livre, ras-shi-re-nie de leur chi-ta-tel-sko-go kru - go-zo-ra, attirant à la lecture des meilleurs propos de ve-de-niy-paternel et du monde-howl-te-ra-tu -ry, re-pi-ta-nie gram-mot-no-go chi -ta-te-la.

Tâches:

• To-you-sit in-te-res to the n-chat-no-word-woo, soulève le pré-stige de la lecture
• Contribuer à augmenter-li-che-niu à la lecture dans la structure du temps libre pour les enfants et les jeunes
• Protéger les sous-bois de l'influence de la rue. Pro-fi-lac-ti-ka en plein-sur-ru-she-ny.
• Re-a-li-zo-tu-vat des années de programmes de lecture, certains-ry donnent l'occasion d'unir les efforts de la biblio-te-thread ki, des institutions périscolaires et des la-ge-rays urbains de- dy-ha in or-ga-ni-za-tion to-su-ga de-tei let-tom
• Dans le cadre du programme, nous lisons pour créer un si-ste-mu bib-lio-gra-fi-che-so-biy, où irions-nous de oui fois types : librairies, pa-myat-ki , book-le-you, re-ko-men-da-tel-lists-ki-te-ra-tu-ry
• Attirer les médias sur le pro-ble-moi de la lecture des enfants

LECTURE CITÉ DE L'ENFANCE (2011 - 2015)

Program-ma re-a-li-zo-va-na du 1er janvier 2011 au 31 décembre 2015.

Tse-lew Program-we are yav-la-et-sya co-building a center for reading children, under-growth and mo-lo-de-zhi on based of-no-ve vza-and-mo-actions of the GUK” Bibliothèque pour enfants Ki-rov-skaya ob-last-naya-te-ka du nom de A.S. Green", bibliothèques pour enfants et rurales de la région de Kirov, famille et société.

Program-ma pre-smat-ri-va-et re-she-nie next-du-u-s pour-dachas :

• Mo-ti-va-tion et accompagnement à la lecture des enfants et des jeunes, perfectionnement-shen-stvo-va-tion et élaboration de bib-forms lyo-tech-no-go service des enfants, sous-bois, mo-lo-de -zhi, se-mei ;
• You-yav-le-nie, étude et ras-pro-country-not-tion selon l'expérience lo-zhi-tel-no-go de la lecture ;
• Mise en place d'un support in-for-ma-ci-on-noy pour la lecture, l'application des technologies modernes ;
• Or-ga-ni-for-tion of continue-burst-no-go-high-pro-fess-sio-nal-no-th level of biblical-tech-special-ci-a-sheets on the pro-ble- mamans de la lecture des enfants.
• Création du fond-oui de me-to-di-che-sky ma-te-ri-a-lov à l'aide de ru-ko-vo-di-te-lyam de la lecture pour enfants (bib-lio-te- ka-ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) selon l'or-ga-ni-za-tion et le développement de la lecture.
• On-la-zhi-va-nie interaction-et-mo-action de diverses structures de la société, organes du pouvoir de l'État, entreprises non-sa, ro-di-tel-société et bibliothèques pour enfants-tech de la région de Kirov-la -sti sur les questions de soutien et pro-mouvement de lecture, in-osch-re-niya des meilleurs chi-ta-te-lei et chi-ta-yu-s-mei.

Offrir une large lecture du re-cla-we, en utilisant le re-cla-mu interne et externe, les médias et Internet.

"VERS LE FUTUR AVEC LE LIVRE" Programme régional li-te-ra-tour-no-creative de Kirov-go-region-no-go-state -no-go budget-zhet-no-go institution-zhde-kul -tu-ry "Ki-rov-skaya ob-last-naya bib-lio-te-ka pour les enfants et les jeunes eux .A.S. Vert" pour 2016-2018

1. Justification du programme

La lecture est une compétence fonctionnelle de base pour apprendre et vivre dans une société moderne. One-to-one partout dans le monde from-me-cha-ut-gen-gen-gen-den-tions : lecture de prestige pas-de-nie et abréviation de time -me-no, de-la-e-mo -aller lire; aggravation de la lecture on-you-kov. La lecture est devenue une étape importante-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no on in-for-ma-chi-on-no-prag-ma-ti-che -sky in-requirement-no- sti.

Le mot imprimé-le-matin-chi-va-et a son rôle exclusif dans l'espace général in-for-ma-ci-on. De-ti moderne et sous-croissance dans les go-times-up à un plus haut degré-pe-no see-there que chi-ta-te-li et listen-sha-te-li . Computer-pu-ter-naya ère de prin-qi-pi-al-but me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu-su-stu-stvo-va-niya , pe -re-da-chi et re-pri-i-tiya in-form-ma-tion.

Biblio-te-ka, le plus ancien institut public, partie inséparable de la culture moderne a la possibilité -no-sti, en utilisant de nouvelles approches et technologies, de surmonter avec succès de nombreux problèmes de lecture. Kom-pyu-te-ri-for-tion sa-ma ne résout pas les problèmes de douleur-shin-stva in-for-ma-qi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, puisque le principal pré -ville est le niveau bas du chi-ta-tel-kul-tu-ry, et le chi-ta-tel-skaya cul-tu -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in- for-ma-chi-on-noy culture-tu-ry et culture-tu-ry générale dans son ensemble. Chi-ta-yu-shaya na-tion - na-tion une fois-vi-va-yu-shcha-ya-sya.

2. Les objectifs du programme sont-ils

• Développement et accompagnement du public in-te-re-sa pour la lecture et les livres, accompagnement de vous-avec-qui lecture de prestige dans la conscience publique
• Admission à la lecture et à l'utilisation des couches bib-lio-te-koy de-tey, mo-lo-de-zhi et shi-ro-kih so-qi-al-nyh-ev on-se-le-niya ; développement de la stabilité-chi-hurlement selon le besoin-de-sti en lecture, surtout ben-mais pour les enfants, for-mi-ro-va-nie de la culture de la lecture, compétences, poses-in-la-yu- shih chi-ta-te-lu sa-mo-sto-i-tel-mais pour-mi-ro-vat votre cercle de lecture, utilisez-pol-zo- pour lire la lecture comme un outil pour connaître le monde et vous-même- connaissances;
• Le développement de la lecture na-you-kov eff-fek-tiv-no-th dans les conditions du bib-lio-te-ki moderne, ovla-de-nie chi-ta-te-la-mi modern-men- us-mi tech-no-lo-gi-i-mi ra-bo-you avec texte, livre, développement de l'amour pour la lecture, élévation du niveau de lecture.

3. Conditions de re-a-li-for-tion

Program-ma re-a-li-zu-et-sya du 1er janvier 2016 au 31 décembre 2018. Le programme est complexe yav-la-et-sya, avec-o-ri-tet-noy, à long terme et représente l'un des cent -yan-nyh on-right-le-ny ra-bo-you bib-lyo -te-ki. Program-ma mo-der-ni-zi-ru-et-sya, co-ver-shen-stvo-is-sya et ras-shi-rya-is-sya, yav-la-yut-sya nouveau à droite -le-niya ra-bo-you, présente-rya-ut-sya nouveau me-to-di-ki et tech-no-logies.

4. Nouvelles tâches de base

1. Pro-pa-gan-oui du savoir, de la lecture et de l'accompagnement, pro-mouvement d'in-te-re-sa à la lecture, au print-chat-no-mu-woo.
2. For-mi-ro-va-nie chi-ta-tel-kul-tu-ry. Support et ak-ti-vi-za-tion chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti.
3. Recherche, développement et mise en œuvre des méthodes les plus efficaces pour développer la lecture créative de-tey, sous-croissance et mo-lo-de-zhi avec l'utilisation de tous les avantages de la biblio-te-ki moderne.
4. At-attirant pol-zo-va-te-lei en bib-lio-te-ku, élevant pré-sti-zh et ro-li bib-lio-te-ki, for-mi -ro-va-nie in- zi-tiv-no-go, ami-amour-mais-va im-ja bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-za-tion in de-i-tel-no-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-go lecture dans le but de soutenir les familles avec enfants , la création de conditions favorables à la le développement de formes familiales de résurrection et la mise en place de personnels-no-sty re -ben-ka.
6. Dé-couvrir bo-ga-tei-she-go dans les livres et la lecture ten-qi-a-la, in-form-ma-qi-on-nyh re-sur-hiboux bib-lyo -te-ki, la création d'un mak-si-mal-mais b-go-pleas-yat-ny conditions pour un meilleur so-qi-al-mais précieux livre-mais -journal-noy, audio-vi-zu-al-noy et multi- production de ti-me-diy-noy, spo-s-svo-u-sche pro-mouvement de lecture-niya, lors d'une utilisation temporaire ou permanente, développement ultérieur du si-ste-we in-for-mi-ro-va -nia à propos de savoir si-te-ra-tu-re et so-perfect-shen-stvo-va-nie bib-lio-tech-no-in-for-ma-qi-on-no-go service -tion.
7. Donner aux enfants et mo-lo-de-zhi la possibilité d'avoir le plaisir de lire et de profiter de la communion à la connaissance-ni-pits et hu-to-same-pro-of-ve-de-ni-pits. Développement de l'amour pour les livres et la lecture, de-shi-re-nie kru-go-zo-ra chi-ta-te-ley à travers l'étude du savoir-va- tel-noy, éducatif et hu-do-the-same -no-te-ra-tu-ry, élevant leur in-tel-lek-tu-al-no-go-raz-vi-tiya.
8. Promotion de la lecture et des livres, non seulement dans l'environnement de la pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, mais aussi parmi les soi-disant. "faible chi-ta-te-lei", les personnes non incluses dans la culture du livre, ainsi que parmi ces ka-te-go-ry , comme les pré-vieux-re-ly et les personnes avec limited-no-chen-ny -mi physique-che-ski-mi-possible-mais-stya-mi, service -quelque chose à propos-de-in-dit-sya à domicile ou à sta-chi-o-na-rach (bib-lio-te- ra-piya, skaz-ko-te-ra-piya, etc.).
9. 9. Pro-ve-de-ing PR-campa-ny sur ro-li bib-lio-te-ki comme le plus important fait-ra-préservation et développement vi-tiya in-tel-lek-tu-al-no -go in-ten-qi-a-la et richesse culturelle-tur-no-go du pays.
10. 10. Élever la qua-li-fi-ka-tion co-work-ni-kov bib-lio-te-ki, ru-ko-vo-di-te-lei lecture, attirer des spécialistes vers le bib-lio -te-ku sur les problèmes de lecture.
11. Ak-ti-vi-za-tion recherche-suivez-avant-va-tel-sk-ra-bo-vous dans le domaine de la lecture, à travers or-ga-ni-for-tion de vos propres photos ru-mov, conférences, se-mi-na-ditch et participation à ana-logic-me-ro-at-i-ti-yah inter-du-on-rod-no-go, all-Russian-si-go-go and re -niveaux gio-nal-no-go, install-new-le-tion de long-govre-men-nyh, contacts si-ste-ma-ti-che-sky avec As-so-qi-a-qi-i -mi lecture, développement de la correspondance des contacts-réponse-stu-yu-shchy avec ros- si-ski-mi et for-ru-bezh-us-mi-kol-le-ha-mi.
12. Coopération avec tous les for-in-te-re-with-van-ny-mi pour soutenir et promouvoir la lecture or-ga-ni -for-qi-i-mi, institute-zhde-ni-i-mi et ve-house-stva-mi, power-us-mi structures-tu-ra-mi et les médias, education-us-mi-for-ve -de-ni-i-mi, background-da-mi et sociétal- us-mi ou-ga-ni-pour-qi-i-mi.

5. Public cible

Le programme « Avec un livre dans le futur » ori-en-ti-ro-va-na pour différents publics cibles :

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki et autres ka-te-go-rii on-se-le-nia :
  • De-ti : préscolaire-no-ki, scolaire-no-ki plus jeune et moyen-ra-ta.
  • Broussailles.
  • Jeunesse et jeunesse.
  • Public adulte-à-riya: ru-ko-vo-di-te-si la lecture des enfants.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-schi en mode en ligne, not-se-scha-yu-schi bib-lio-te-ku
  • Personnes avec ogre-ni-chen-ny-mi physique-che-ski-mi-possible-mais-sta-mi
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vo-pi-ta-te-li et sp-tsi-a-li-sta dans le domaine de la lecture et du livre-mais th de la.
• Représenter les médias, partenaire, parrainer des organisations et des fondations, représenter la tournée.

6. Logiciel de ressourcement

Pour la re-a-li-za-tion du programme me-ro-pri-i-ty-we-pre-la-ha-et-sya attirant des fonds du budget régional-no-go et des sources hors budget

7. Le mécanisme de re-a-li-for-tion

Base-nouveau-nous-mi est-pol-no-te-la-mi Programme-nous sommes-la-ut-sya toutes les sous-divisions structurelles de de-le-tion de KOGBUK "KOBDYU eux. A.S. Gri-on.

7.1. Dans le but de développer le travail et de réussir la re-a-li-za-tion du programme "Avec un livre dans le futur" co-créer la créativité che-sky la-bo-ra-to-riya de chi- ta-tel-sko-th goût-sa, faire partie de quelqu'un-essaim-dyat pour-ve-du-yu-schi de-de-la-mi et se-to-ra-mi, sp-tsi-a- li-sta me-to-di-che-sko-go from de la, other sp-tsi-a-li-sta , for-no-ma-u-schi-e-sya pro-ble-ma-mi reading . river-to-ra sur ra-bo-te avec chi-ta-te-la-mi. -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya :

• anal-liz et pe-ri-o-di-che-sky mo-no-to-ring chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti pol-zo-va-te-lei bib-lyo -te-ki (in-ten-siv-ness, mo-ti-va-tion, pré-révérence, lecture pro-ble-ma-ti-ka, etc.), quel pos-in-la-et vous- ra-bo-tat co-ot-vet-stvo-yu-schie re-ko-men-da-tion pour plus de-i-tel-no-sti selon le re-a-li-for-tion sur le cent programmes I-schey ;
• bib-lio-tech-etudes-suivi-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, in-ter-view-i-ro-va-nie, sondages, so-cis -suivi- to-va-nia);
• analyse du me-di-che-sky existant ma-te-ri-a-lov et experience-ta ra-bo-you-other-or-ga-ni-za- tsy, bib-lio-tech, as- so-qi-a-tsy, fondements sur les problèmes de lecture ;
• raz-ra-bot-ka tech-no-lo-gy et me-to-dik ;
• you-ra-bot-ka re-ko-men-da-tsy.

PROJETS DE BIBLIOTHÈQUE les. COMME. Vert allumé

année 2000 - projet "V-ryu en Russie" subvention po-lu-chil Pre-zi-den-ta RF

Le but du projet est: le développement de l'is-to-riche-pa-my-ti-enfants et adolescents, la résurrection des sentiments du ménage et-sur votre propre terre, pat-ri-o- ta et citoyen-oui-ni-na, à travers efficace et différent-côtés-nous-pol-zova-ing in-for-ma-ci-on-nyh re-sur-sov ODB nommé d'après A.S. Gri-on ; raz-ra-bot-ka me-to-dik, programmes raz-vi-va-yu-schi, moyens de vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia avec per-spec -ti-hurlement de leur utilisation dans la biblio-te-ka ob-la-sti pour enfants.

Des fonds, reçus de la subvention de Pre-zi-den-ta de la Fédération de Russie, serviraient-ils à se-re-te-com-drink-ditch, qu'il est possible de co-créer dans l'ODB nommé après l'A.S. Gri-on the center-tra in-for-ma-tsi-on-noy support-ki pat-ri-o-ti-che-go-vos-pi-ta-niya de-tey and under-growth- kov : or-ga-ni-zo-va-ny DB en électronique et tra-di-ci-on-nom va-ri-an-te : « Is-to-riy Ro-di-ny », « Kra-e- ve-de-nie", "Région de Viatka", "Is-th-riya de la région en personnes", "Enfance".

Dans le cadre des programmes-grammes, nous co-sto-yal-xia-lançons netra-di-qi-on-ny in-for-ma-qi-on-no-bib-lio-gra-fi-che- in-so-biy : "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-pis-naya" (bib-lio-gra-fi-che-sky uka-for-tel-ras-kras-ka avec usage -pol-zo-va-ni-em folklore-no-go ma-te-ri-a-la); une série de blagues sur les gens dé-lo-vy de Vyatka) go-ber-na-to-ry, marchands et pré-pri-ni-ma-te-li, etc.) ; une série de blocs d'informations sur les lieux-résidentiels de la région de Kirov : "Anciens lézards", "Nur -gush-sky za-po-ved-nick "et autres.

2002 - projet "Livre de Vyatka pour les enfants" a été annoncé dans le programme Fe-de-ral-noy "Développement et préservation de la culture et de l'art de la Fe-de-ra-tion russe". Le but du projet: attirer l'attention, appeler des actions in-te-res et pratiques de la société au problème des enfants lisant des livres de Vyatka pi-sa-te-lei et leur publication. To-me-tit la voie du co-work-no-thing : Vyat-sky pi-sa-tel - book-ga - chi-ta-tel.

Le projet a reçu une subvention du ministère de la Culture de la Fédération de Russie et un soutien financier pour la culture et l'art de De-par-ta-men-ta de la région de Kirov.

Dans le cadre du pro-ek-ta would-la times-ra-bo-ta-on le programme régional-ma de-I-tel-no-sti biblio-tech pour enfants ob- la-sti « Book-ga Vyat -ciel pour les enfants » au cours de l'étude de quelqu'un-essaim avec-cent-orignaux du livre-no-go-fon-da-kra-e-ved-che-sky si-te-ra-tu-ry , y compris les livres de Vyatka pi-sa-te-lei, races-about-countries-not-us-an-ke-you en étudiant la lecture de livres de Vyatka pi-sa-te-lei par les enfants et ru-ko-vo-di -te-la-mi lecture pour enfants, collecte et si-ste -ma-ti-for-tion ma-te-ri-a-la pour collecte-no-ka, etc.

Pour les enfants, un concours régional "Chi-ta-em, écris et dessine un livre Vyatka pour enfants" a été annoncé. Plus de 400 ra-bateaux de 30 district-o-new ob-la-sti in-lu-chi-la ODB nommé d'après A.S. Gri-on. Ri-sun-ki, business-ki, cross-word-dy, versets, smoke-kov-sky game-rush-ka, from-zy-you sur les livres de A. Gri-n, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-ni-ko-va, T. Death-ti-noy, V. Po-no-ma-re-wa you-becoming-le-na dans le chi-tal-nom pour-le bib-lio-te-ki.

Le projet Rezul-ta-vol-ek-ta est apparu de yes-niya: collection bio-bib-lio-gra-fi-che-sky «Livre de Vyat-sky pour les enfants» et chre-sto-ma-tia pour les enfants de le plus jeune d'âge scolaire avec un nom analogue.

2004 - projet "Ras-them pat-ri-o-ta-mi de la région de Viatka" présenté comme une demande de participation au programme d'État «Pat-ri-o-ti-che-vo-pi-ta citoyens de la Fédération de Russie». Ru-ko-vo-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I. ben-savoir-savoir-moral-no-go et pat-ri-o-ti-che-th-dette, l'approbation de la bibliothèque des cent-tu-sa pour enfants coulait comme le centre de pat-ri-o-ti-che-sko-go-vos-pi-ta-niya de-tey au bord de la Ved-che ma- te-ri-a-le.

Projet on-lu-chil-finan-co-soutien de l'agence Fe-de-ral-no-go pour la culture-tu-re et ki-ne-ma-to-gra-fi et de-par-ta-men -ta culturel-tu-ry, in-for-ma-tion et relations publiques de la région de Kirov. Dans le cadre du projet, il y avait un concours de biblio-techs pour enfants de la région «Propre connaissance et amour pour la région de Vyatka du re-da-dim de-tyam. 66 bibliothèques jeunesse et rurales de 20 régions de la région ont participé au concours. Au total, dans le bib-lio-te-ku in-stu-pi-lo 210 ra-bots de 194 av-to-ditch, some-rye volumes-one-not-us dans 6 volumes de régions -noy children's ru-ko-pis-noy Livres de Pa-my-ti "Vyat-sky az-bu-ka". Chaque volume garde son propre thème : « Points Na-se-len-ny », « Is-to-riya », « Temples », « Kul-tu-ra », « Pri-ro-da », « Gens nobles » .

Un autre rezul-ta-tom pro-ek-ta est devenu de l'en-cyclo-lo-pedia pour enfants "Vyat-skaya az-bu-ka". Son apparition-le-nie vous-appelez-mais à la vie-pas pour-sa-mi kra-e-ved-che-te-ma-ti-ki de la jeune école-ni-kov. Besoin-ho-di-ma si-te-ra-tu-ry, adapt-ti-ro-van-noy pour ma-lys, il n'y a pas de pratique-ti-che-ski. "Vyat-sky az-bu-ka" - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel le long de la terre natale, sur-pi-san-naya jusqu'aux marches pour les enfants dans une langue , dans un stro-e-na selon le principe-qi-pu "Question-du-vétérinaire". So-cent-vi-te-li en-tsik-lo-pe-dii : Eme-lya-no-va G.I., Bird-ni-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. AT. Ofor-mil kni-gu hu-doge-nick Alexander Vik-to-ro-vich Se-le-zen-nev.

2006 - "Vyat-ka et Vyat-chan": en-cyclo-lo-pédia pour adolescents in-lu-chi-la co-soutien-financier de l'agence Fe-de-ral-no-go par pe-cha-ti et mas-so-com-mu-no- ka-qi-yam in re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny to Fe-de-ral-naya programme cible "Culture de Russie" pour 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-no-em et to-half-no-no-em à "Vyatka az-bu-ke". So-cent-vi-te-la-mi en-tsik-lo-pe-dia on-row-du with bib-lio-te-ka-rya-mi : Shev-chen-ko L.V., Eme-lya-no -voy G.I., Berd-ni-ko-voy I.A., Bush-mele-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - de-ti, participants-no-ki du dernier-no-go-kur-sa "Propre connaissance et amour pour le Vyat-sko- jusqu'au bord de pe-re-da-dim de-tyam. Le meilleur ra-bo-you est entré dans la maison d'édition "Vyat-ka et Vyat-chane".

2012 - "Pour lire à travers le jeu": a reçu un soutien financier du gouvernement de la région de Kirov dans le cadre des gouvernements des États régionaux et des institutions mu-ni-qi-pal-nyh sur la base de moyens dé-gentils pour re-a-li-za-tion so-qi -al-but-mean-chi- mes projets (programmes). Le projet pre-smat-ri-va-et développe et ras-shi-re-nie les sphères de-i-tel-no-sti Te-at-ra du livre « Zur-bagan "KOGBUK" Kirov-skaya bibliothèque régionale pour enfants et adolescents nommée d'après A.S. Gri-on", la création sur sa base de la place ex-pe-ri-men-tal-noy pour les livres Te-at-dov dans les bibliothèques pour enfants kah ob-la-sti dans le but de for-half-non- niya kul-tour-no-go va-ku-u-ma dans l'environnement enfants-jeunesse-elle-ciel ; attirance pour la lecture de la classe-si-che-ciel et hu-à-même-si-te-ra-tu-ry cette partie de la sous-croissance-de-hurlement-audi-à-rii, quelque-paradis de ce matin-ti-la à son in-te-res; in-attraction des sous-croissances dans la pratique-ti-ku so-qi-al-nuyu par le biais du développement du bon-ro-vol-che-sky (in-lon-ter-sky) de-i-tel- no-sti et co-labor-no-che-stvo avec vo-lon-ter-ski-mi ou-ga-ni-for-qi-i-mi go-ro-yes et à propos de -la-sti.