Consultation pour les parents "Enseigner la langue tatare aux enfants russophones"
L'impact positif du bilinguisme sur le développement de la mémoire, la capacité de comprendre, d'analyser et de discuter des phénomènes du langage, la vivacité d'esprit, la rapidité de réaction, les compétences mathématiques et la logique est indiscutable. Les enfants bilingues étudient bien et apprennent mieux les sciences abstraites, la littérature et les langues étrangères. Plus l'enfant est jeune, plus il a de chances de maîtriser la deuxième langue dans la mesure du possible et avec une prononciation naturelle.
Dans les conditions de la nouvelle situation linguistique de la république, la formation d'une personne se produit sous l'influence de deux cultures nationales, de traditions, de deux systèmes de normes éthiques de parole et de comportement non verbal. Tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et guidés par la norme nationale d'éducation et d'éducation, des cours ont lieu dans le jardin pour étudier la langue tatare avec des enfants russophones. Les tâches suivantes sont définies dans les notes de cours :
* augmentation du vocabulaire des enfants;
* la participation des enfants aux dialogues, le développement de la mémoire, de l'imagination des enfants;
* susciter l'intérêt des enfants pour la langue tatare;
* éduquer les enfants dans l'amour de leur terre natale, de sa nature et de son respect ;
* vous présenter les monuments historiques et les curiosités de la ville de Kazan, etc.
Cette technique a été développée spécifiquement pour les enfants - une version allégée, de manière ludique. Ils apprendront la langue parlée. Il existe une norme - en première année, un enfant doit connaître 167 mots tatars. Selon les développeurs du programme, cela suffira pour immerger l'enfant dans l'environnement linguistique et commencer à apprendre la langue tatare de manière adulte - à l'école.
Dans le groupe intermédiaire nous travaillons sur le projet Minem Oem (My Home), qui comprend les sujets suivants : Gail, Ashamlyklar, Uenchyklar, Sannar, Kabatlau. En classe, les technologies de l'information et de la communication, les jeux, les situations, le matériel visuel, les enregistrements audio, les dessins animés basés sur les contes des écrivains tatars sont utilisés. De plus, les enfants effectuent des tâches sur des cahiers d'exercices.
Le jeu est une forme d'activité efficace et accessible pour enseigner aux enfants russes le discours oral tatar. Les enfants ne pensent même pas qu'ils apprennent, sans s'en rendre compte, ils apprennent beaucoup mieux les mots, les phrases et les phrases tatars et, sur cette base, ils pratiquent la prononciation correcte des sons tatars spécifiques.
Dans le groupe senior et préparatoireélargir et approfondir les connaissances sur les sujets. Les projets sont appelés dans les groupes seniors "Uyny-uyny үsәbez" ("Grandir en jouant"), dans les groupes préparatoires - "Sans inde khazer zurlar-maktәpkә iltә yullar" ("Bientôt à l'école"). Les enfants développent les compétences pour :
* distinguer le discours en tatar et les langues maternelles;
* comprendre le discours en langue tatare dans les sujets étudiés;
* poser des questions;
* exprimer une demande, un désir, un besoin, un besoin de quelque chose ;
* raconter des textes courts ;
* composer une histoire à partir d'une image et d'observations ;
* raconter un poème, compter des comptines, chanter des chansons, des contes de fées.
Plus l'enfant est jeune, plus il a de chances de maîtriser la deuxième langue dans la mesure du possible et avec une prononciation naturelle.
De bons résultats d'apprentissage n'apparaissent que lorsque les efforts des enseignants et des parents sont coordonnés.
De bons résultats d'apprentissage n'apparaissent que lorsque les efforts des enseignants et des parents sont coordonnés. Les parents de notre établissement d'enseignement préscolaire ont une influence positive sur le désir des enfants d'apprendre une langue seconde. Après l'enquête, il s'est avéré:
Dans le groupe intermédiaire, tous les parents savent qu'il existe deux langues d'État dans la République du Tatarstan, mais une seule famille parle deux langues d'État. langues. Une consultation a eu lieu : "Création de conditions favorables à l'étude de la deuxième langue d'Etat".
Dans le groupe plus âgé, les parents souhaitent que leurs enfants communiquent sur un pied d'égalité avec des personnes d'autres nationalités. Une consultation a eu lieu : « L'éducation à l'amour et au respect des personnes d'autres nationalités ».
Dans le groupe préparatoire, les parents ont exprimé leur respect pour leur terre natale de Kazan. Une consultation a eu lieu : "Introduction des enfants à la terre natale".
Minikaeva Alsu Timurshovna
Titre d'emploi:éducateur (pour enseigner aux enfants la langue tatare)
Établissement d'enseignement: MBDOU n ° 62 "Vesnyanochka"
Lieu : ville de Naberezhnye Chelny, République du Tatarstan
Nom du matériel : Consultation
Sujet: "Développement des capacités cognitives en enseignant aux enfants la langue tatare selon le matériel pédagogique"
Date de parution : 23/09/2015
Partie texte de la publication
Consultation sur le sujet
"Développement des capacités cognitives
en enseignant aux enfants la langue tatare selon l'EMC"
Dans les conditions de la nouvelle situation linguistique dans la République du Tatarstan, la formation d'une personne se produit sous l'influence de deux cultures nationales, de traditions, de deux systèmes de normes éthiques de parole et de comportement non verbal. Tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et guidés par la norme nationale d'éducation et d'éducation, nous organisons des cours sur l'étude de la langue tatare avec des enfants russophones et nous fixons les tâches suivantes: - éduquer les enfants amoureux de leur langue maternelle la terre, pour sa nature et son respect ; - susciter l'intérêt des enfants pour le passé historique de leur terre natale ; - faire naître chez les enfants le sentiment patriotique, la fierté et le respect du passé et du présent de leur terre natale ; - faire connaître aux enfants des événements historiques intéressants, le travail, la culture, la vie et les vacances du peuple tatar; - faire connaissance avec les monuments historiques et les curiosités de notre ville de Naberezhnye Chelny et de la capitale de la République du Tatarstan, Kazan. Dans le groupe intermédiaire, les enfants se familiarisent avec les sujets: "Jouets", "Famille", "Produits". Ici, l'appareil articulaire des enfants d'âge préscolaire se développe, des échantillons de discours oral sont donnés. L'éducation à ce stade est réalisée de manière ludique en utilisant une variété de matériel de visualisation, de théâtre et d'audio-vidéo. Le jeu est une forme d'activité efficace et accessible pour enseigner aux enfants russes le discours oral tatar. Les enfants ne pensent même pas qu'ils apprennent sans s'en apercevoir, ils apprennent beaucoup mieux les mots, les phrases, les phrases, les dialogues, les situations de jeu tatars et, sur cette base, ils élaborent la prononciation correcte des sons tatars spécifiques. Dans le groupe senior et préparatoire, les connaissances sur les sujets sont élargies et approfondies. Les enfants développent des compétences : - pour distinguer la parole en tatar et les langues maternelles ; - comprendre le discours en langue tatare dans les sujets étudiés; - poser des questions; - exprimer une demande, un désir, un besoin, un besoin de quelque chose ; - redire des textes courts ; - composer une histoire à partir d'une image et d'observations ; - raconter un poème, compter des comptines, chanter des chansons, des contes de fées. Plus l'enfant est jeune, plus il a de chances de maîtriser la deuxième langue dans la mesure du possible et avec une prononciation naturelle. De bons résultats d'apprentissage n'apparaissent que lorsque les efforts des enseignants et des parents sont coordonnés. Les parents de notre établissement d'enseignement préscolaire ont une influence positive sur le désir des enfants d'apprendre une langue seconde. Après l'enquête, il s'est avéré que les parents veulent que leurs enfants apprennent une deuxième langue et communiquent avec des personnes d'autres nationalités sur un pied d'égalité.
L'impact positif du bilinguisme sur le développement de la mémoire, la capacité de comprendre, d'analyser et de discuter des phénomènes du langage, la vivacité d'esprit, la rapidité de réaction, les compétences mathématiques et la logique est indiscutable. Les enfants bilingues étudient bien et apprennent mieux les sciences abstraites, la littérature et les langues étrangères.
M établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants "Altynchech" d'un type de développement général" du district municipal de Zainsky
République du Tatarstan
"L'utilisation de l'UMC
pour s'entraîner
élèves de la langue tatare"
conseils aux éducateurs
Éducateur: L.V. Mukhutdinova
octobre 2017
La maternelle est le premier maillon du système éducatif. Par conséquent, l'une des tâches principales du jardin d'enfants est la formation du discours oral initial des enfants sur la base de leur maîtrise de la langue de leur peuple. L'objectif principal de l'éducation à la parole est que l'enfant maîtrise de manière créative les normes et les règles de sa langue maternelle, soit capable de les appliquer avec souplesse dans des situations spécifiques et maîtrise les compétences de communication de base. L'apprentissage des langues doit être systématique, il s'agit d'un processus délibéré de développement des capacités cognitives, d'assimilation d'un système de connaissances élémentaires sur l'environnement et du dictionnaire correspondant, de la formation des compétences et des capacités d'élocution.
Selon les buts et objectifs fixés, en tenant compte des caractéristiques d'âge, différentes méthodes et formes de formation sont utilisées. Les activités pédagogiques se déroulent sous forme de groupe. Apprendre en groupe est ludique et efficace, car les situations linguistiques s'élaborent dans des dialogues, des jeux, et ainsi la barrière de la langue est franchie. Pendant les jeux, il est nécessaire de créer une atmosphère de communication non coercitive et les enfants se posent des questions simples, y répondent, respectent les instructions de l'éducateur de leurs camarades, la parole des autres, ainsi l'influence mutuelle de la parole sur l'autre est réalisée.
Le jeu est l'une des formes d'apprentissage les plus importantes et constitue l'activité principale des enfants d'âge préscolaire. Pendant le jeu, les enfants eux-mêmes, sans s'en rendre compte, apprennent un certain vocabulaire, maîtrisent les compétences linguistiques, les compétences d'élocution, et ainsi les bases de la compétence communicative se développent chez les enfants. Ils apprennent la prononciation correcte des mots, la construction d'un énoncé connecté, renforcent et activent le vocabulaire tatar. Le jeu est une forme d'activité efficace et accessible pour enseigner aux enfants le discours oral tatar. Les enfants ne pensent même pas qu'ils apprennent sans s'en apercevoir, ils apprennent beaucoup mieux les mots, les phrases et les phrases tatars, et sur cette base, la prononciation correcte des sons tatars spécifiques est pratiquée. Les technologies de l'information et de la communication, c'est-à-dire l'utilisation d'un ordinateur, d'une télévision, d'un équipement multimédia, l'écoute d'enregistrements audio, augmentent l'efficacité du processus éducatif et consolident également le matériel couvert. Par exemple, à l'aide d'un ordinateur, pour consolider la matière abordée, vous pouvez utiliser de tels jeux didactiques : "Qui n'est pas là ?" ; "Devinez et nom" ; "Qui est superflu?"; "Compter"; "Traiter les lièvres" ; "Faites une salade" et bien d'autres. L'ordinateur permet d'élever le niveau d'enseignement, offrant visibilité, contrôle, une grande quantité d'informations. Pour le développement d'une communication de jeu à part entière, des situations de jeu sont utilisées dans lesquelles le personnage "Akbay et Miyau" entre. À travers l'intrigue du jeu, vous pouvez jouer le processus de familiarisation d'un personnage avec un nouvel objet, le considérer en détail, l'étudier, l'examiner. Pour les personnes âgées, les situations de jeu problématiques sont les plus efficaces. Dans ces situations, l'adulte attire l'enfant vers son état émotionnel et l'état des autres personnages. Participant activement aux situations-problèmes, l'enfant trouve un exutoire à ses sentiments et à ses expériences, apprend à les reconnaître et à les accepter. Pour parvenir à une communication efficace avec les enfants en langue tatare, le matériel didactique joue un rôle important. Étant donné que tous les cours se déroulent sous forme de jeu, la meilleure façon de consolider les sujets est les jeux didactiques. Par exemple, "Ajouter au panier" ; "Traitez Alsou" ; "Invitez à la maison" ; "Qu'est ce qui a changé"; "Qui (quoi) est-ce ?" ; Le commandant"; "Couleurs magiques" ; "Je vais t'appeler show" ou "Je vais te montrer call" ; "Funny ball" et bien d'autres. Le but des jeux didactiques: le développement d'une culture sonore de la parole, l'activation et l'enrichissement du vocabulaire des enfants, la coordination des parties du discours, le développement de la motricité fine des mains. Afin de développer et de renforcer la mémoire, des jeux de mots sont utilisés : « Shop » ; "Dans le café"; "Au cirque" ; "Où vas-tu (vas-tu) ?" ; "Conversation téléphonique"; "Quoi? , Quoi ?, Combien ? et d'autres. L'utilisation de cahiers d'exercices permet à l'enfant d'apprendre le vocabulaire de la langue tatare, de consolider le matériel de parole de manière ludique, de maintenir l'intérêt pour la langue, d'inciter les parents à s'impliquer activement dans le développement de leur enfant. Tout en travaillant dans des cahiers, les enfants répètent le matériel couvert, se posent des questions, communiquent avec l'enseignant en langue tatare. L'utilisation d'enregistrements audio lors de l'introduction de nouveaux mots, de modèles de discours, de dialogues de jeu, d'enregistrements de théâtre de table améliore également la qualité de l'enseignement de la langue tatare.
De bons résultats d'apprentissage n'apparaissent que lorsque les efforts des éducateurs et des parents sont coordonnés. J'aimerais espérer que bientôt les enfants communiqueront facilement dans les deux langues officielles.
Chulpan Idrisova
Consultation pour les parents "Nous apprenons la langue tatare"
Langue- le principal moyen de familiarisation avec la culture nationale, source de la sagesse populaire. L'éducation des enfants Langue tatareà la maternelle est l'une des tâches méthodologiques les plus difficiles. Mais maintenant, il est devenu plus intéressant d'enseigner Langue tatare Enfants russophones d'âge préscolaire. Si plus tôt dans l'enseignement langues académique, dominé par la théorie, il y a maintenant un appel à la pratique de l'orientation, du multimédia, de l'apprentissage par le jeu, des contes de fées, des dessins animés. Autrement dit, les enfants apprennent maintenant en jouant. Le jeu est une forme naturelle de l'existence des enfants. Et le moyen le plus direct d'atteindre une compréhension mutuelle avec l'enfant est le jeu.
Mais toute situation stressante peut détruire le désir de jouer de l'enfant et, par conséquent, il n'aura pas besoin d'utiliser un discours étranger. Par conséquent, l'enseignant doit se rappeler qu'il est possible de maintenir l'intérêt pour le jeu uniquement tout en maintenant un arrière-plan émotionnel de couleur positive dans la leçon. Par conséquent, les enfants en classe ne doivent pas se fatiguer, être libérés et rester intéressés. Plus les conditions dans la salle de classe sont confortables, plus l'assimilation de la parole en langue étrangère est intensive. Jouer avec des enfants nécessite un grand professionnalisme de la part de l'éducateur, l'éveil de nombreuses capacités et talents.
Formation en classe Langue tatare peut être organisé pour les suivants étapes:
la première étape consiste à initier les enfants à de nouveaux mots;
la deuxième étape est la répétition du matériel couvert;
la troisième étape - consolidation, utilisation active Langue.
Lorsque je donne des cours, je me fixe les points suivants Tâches:
Inculquer aux enfants l'amour pour leur terre natale, pour sa nature et le respect pour elle ;
Susciter chez les enfants un intérêt pour le passé historique de leur terre natale;
Élever les sentiments patriotiques chez les enfants, la fierté et le respect du passé et du présent de leur terre natale ;
Familiariser les enfants avec des événements historiques intéressants, le travail, la culture, la vie et les vacances Tatars.
À la toute première étape du travail, nous incluons des exercices de jeu visant à développer les expressions faciales et les gestes, qui constituent l'action principale des jeux théâtraux, tout en initiant les enfants à de nouveaux mots.
Et en classe Langue il faut introduire presque chaque phrase accompagnée de tel ou tel geste et l'accompagner jusqu'à l'assimilation complète de la phrase. Il suffit souvent que l'enseignant montre un geste pour que l'enfant se souvienne du mot nécessaire.
À la deuxième étape, nous passons aux jeux de rôle. Pour ce faire, vous devez sélectionner du matériel riche en vocabulaire verbal et adjectif. (« Telefonnan sylsh », « Kibett », « Uenchyklar kibetend », etc.).
La situation de communication verbale peut être compliquée par l'introduction de personnages dans le jeu (une poupée bi-ba-bo, un jouet qui aide à transférer le dialogue. Les enfants sont heureux d'entrer dans une conversation, de faire connaissance avec un nouveau personnage, de deviner des énigmes , décrire des objets que les poupées proposent de considérer.
Au troisième stade suivant, lorsque la parole se développe sans support visuel, les compétences de parole cohérentes sont consolidées, vous pouvez jouer à des jeux théâtraux avec des enfants basés sur des œuvres familières (d'auteur ou folklore). Les enfants ne peuvent mettre en scène que des contes de fées, des histoires ou des poèmes bien connus dans lesquels le dialogue occupe une grande place et qui, une fois joués, se transforment facilement en petites pièces de théâtre ou en sketches. Dans le jeu, l'enfant d'âge préscolaire apprécie le processus lui-même, même si le jeu implique un certain résultat. Expérimentant le plaisir des actions de jeu elles-mêmes, l'enfant voudra jouer à ce jeu encore et encore. Et en jouant à plusieurs reprises, vous pouvez obtenir de bons résultats.
Bonne assimilation Langue, sa reproduction émotionnelle et expressive donne envie aux enfants de l'utiliser activement.
Dans les stages Langue tatare J'offre aux enfants d'âge moyen des jouets, des attributs, des masques d'animaux pour jouer "Navet", "Kolobok" et d'autres, je m'assure que les enfants transmettent l'ambiance, changent leurs expressions faciales. Je mène un travail individuel avec les enfants, j'encourage l'envie de jouer de petits rôles. Les enfants apprennent à prononcer correctement les mots et les phrases. Langue tatare répondre aux questions, suivre le déroulement de l'action.
Nous mettons en scène de petits contes de fées avec des enfants de groupes plus âgés ( "Trois ours", "Qui aime quoi", "Renard et oie" et etc.). En même temps, je porte une grande attention au discours de l'enfant, à la prononciation correcte des mots, à la construction de phrases, en essayant d'enrichir le discours. Ensemble, nous composons de petites histoires, soutenons l'invention collective de dialogues. Les enfants aiment vraiment les images colorées et lumineuses, les cartes, que nous sommes heureux d'utiliser en classe.
Les enfants des groupes préparatoires sont également très friands de dramatisations. Nous accordons beaucoup d'attention à cela dans l'UMC. Nous avons aussi joué avec les enfants. "Navet", "Terémok" (Version tatare, "Qui aime quoi" (Conte folklorique tatar, dépenser Jeux folkloriques tatars, comment "Tbty", "Yashel Yaulygym", "Su Anasy", "Men sia u kulym" et. etc. Et aussi nous chantons des chansons, dansons des rondes. En classe, je fais des exercices d'élocution, dont la base est de compter des comptines, des chants, des comptines, des blagues.
Avec les enfants que nous surveillons Dessins animés tatars, scènes animées téléchargées depuis le site Web du ministère de l'Éducation et des Sciences de la République Tatarstan(montatarstan.ru). Après avoir regardé, on discute, on raconte l'intrigue. Quand ils entendent des mots familiers, leurs visages changent, ils se réjouissent.
L'impact positif du bilinguisme sur le développement de la mémoire, de la vivacité d'esprit, de la rapidité de réaction, des compétences mathématiques et de la logique est incontestable. Les enfants bilingues réussissent bien à l'école et apprennent mieux les sciences abstraites, la littérature et les langues étrangères. langues.
Consultation pour les parents "Nous apprenons la langue tatare" La langue est le principal moyen de familiarisation avec la culture nationale, source de sagesse populaire. Enseigner aux enfants la langue tatare à la maternelle est l'une des tâches méthodologiques les plus difficiles. Mais maintenant, il est devenu plus intéressant d'enseigner la langue tatare aux enfants russophones d'âge préscolaire. Si auparavant les universitaires et la théorie dominaient l'enseignement des langues, il y a maintenant un appel à la pratique de l'orientation, du multimédia, de l'apprentissage par le jeu, les contes de fées, les dessins animés. Autrement dit, les enfants apprennent maintenant en jouant. Le jeu est une forme naturelle de l'existence des enfants. Et le moyen le plus direct d'atteindre une compréhension mutuelle avec l'enfant est le jeu. Mais toute situation stressante peut détruire le désir de jouer de l'enfant et, par conséquent, il n'aura pas besoin d'utiliser un discours étranger. Par conséquent, l'enseignant doit se rappeler qu'il est possible de maintenir l'intérêt pour le jeu uniquement tout en maintenant un arrière-plan émotionnel de couleur positive dans la leçon. Par conséquent, les enfants en classe ne doivent pas se fatiguer, être libérés et rester intéressés. Plus les conditions dans la salle de classe sont confortables, plus l'assimilation de la parole en langue étrangère est intensive. Jouer avec des enfants nécessite un grand professionnalisme de la part de l'éducateur, l'éveil de nombreuses capacités et talents. En classe, l'enseignement de la langue tatare peut être organisé aux étapes suivantes: la première étape - familiariser les enfants avec de nouveaux mots; la deuxième étape est la répétition du matériel couvert; la troisième étape est la consolidation, l'utilisation active de la langue. Lors des cours, l'enseignant se fixe les tâches suivantes : - éduquer les enfants à l'amour de leur terre natale, à sa nature et à son respect ; - susciter l'intérêt des enfants pour le passé historique de leur terre natale ; - faire naître chez les enfants le sentiment patriotique, la fierté et le respect du passé et du présent de leur terre natale ; - faire connaître aux enfants des événements historiques intéressants, le travail, la culture, la vie et les vacances du peuple tatar. À la toute première étape du travail, nous incluons des exercices de jeu visant à développer les expressions faciales et les gestes, qui constituent l'action principale des jeux théâtraux, tout en initiant les enfants à de nouveaux mots. Et dans la salle de classe pour l'enseignement de la langue tatare, il est nécessaire d'introduire presque chaque phrase, accompagnée de l'un ou l'autre geste, et de l'accompagner jusqu'à l'assimilation complète de la phrase. Il suffit souvent que l'enseignant montre un geste pour que l'enfant se souvienne du mot nécessaire. À la deuxième étape, nous passons aux jeux de rôle. Pour ce faire, vous devez sélectionner du matériel riche en vocabulaire verbal et adjectif («Telefonnan sylsh», «Kibett», «Uenchyklar kibetend», etc.). Au troisième stade suivant, lorsque la parole se développe sans support visuel, des compétences de parole cohérentes sont fixe, vous pouvez jouer avec les enfants à des jeux théâtraux basés sur des œuvres familières (d'auteur ou de folklore). Les enfants ne peuvent mettre en scène que des contes de fées, des histoires ou des poèmes bien connus dans lesquels le dialogue occupe une grande place et qui, une fois joués, se transforment facilement en petites pièces de théâtre ou en sketches. Dans le jeu, l'enfant d'âge préscolaire apprécie le processus lui-même, même si le jeu implique un certain résultat. Expérimentant le plaisir des actions de jeu elles-mêmes, l'enfant voudra jouer à ce jeu encore et encore. Et en jouant à plusieurs reprises, vous pouvez obtenir de bons résultats. Une bonne acquisition du langage, sa reproduction émotionnelle et expressive donnent envie aux enfants de l'utiliser activement. Aux cours d'enseignement de la langue tatare, nous proposons aux enfants des jouets, des attributs, des masques d'animaux pour jouer au "navet", au "kolobok", etc., je m'assure que les enfants transmettent l'ambiance, changent leurs expressions faciales. Nous réalisons un travail individuel avec les enfants, nous encourageons l'envie de jouer de petits rôles. Les enfants apprennent à prononcer correctement des mots et des phrases en tatar, à répondre aux questions et à suivre le développement de l'action. Nous mettons en scène des petits contes de fées avec les enfants ("Trois ours", "Qui aime quoi", "Le renard et l'oie", etc.). Dans le même temps, nous accordons une grande attention au discours de l'enfant, à la prononciation correcte des mots, à la construction de phrases, en essayant d'enrichir le discours. Ensemble, nous composons de petites histoires, soutenons l'invention collective de dialogues. Les enfants aiment vraiment les images colorées et lumineuses, les cartes, que nous sommes heureux d'utiliser en classe. Avec les enfants, nous regardons des dessins animés tatars, des histoires animées. Après avoir regardé, on discute, on raconte l'intrigue. Quand ils entendent des mots familiers, leurs visages changent, ils se réjouissent. L'impact positif du bilinguisme sur le développement de la mémoire, de la vivacité d'esprit, de la rapidité de réaction, des compétences mathématiques et de la logique est incontestable. Les enfants bilingues étudient bien et apprennent mieux les sciences abstraites, la littérature et les langues étrangères.