Technologies salvatrices dans les cours de musique au jardin. Technologies salvatrices dans le travail du directeur musical du dow

Popova Anna Sergueïevna,

Directeur de musique

MADOU Kindergarten No. 88, Tyumen

INTRODUCTION

Un enfant maladif et en retard de développement physique se fatigue plus vite, il a une attention instable, une mauvaise mémoire et une faible capacité de travail. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en soi dépendent de la santé et de la gaieté des enfants. Il est particulièrement efficace d'effectuer un travail d'amélioration de la santé en utilisant un outil aussi puissant pour résoudre des tâches éducatives, éducatives et correctionnelles que la musique. De plus, c'est la musique de toutes sortes d'art qui est le moyen le plus puissant d'influencer une personne.

Le développement musical de l'enfant dans l'aspect de l'épargne santé a longtemps été hors de doute avec son efficacité. La musique est utilisée par les guérisseurs depuis l'Antiquité pour le traitement et la guérison des patients. Et maintenant, son effet thérapeutique est scientifiquement prouvé. Les scientifiques ont même créé toute une tendance dans la médecine officielle - la musicothérapie. Par exemple, à Saint-Pétersbourg, un centre fonctionne avec succès, dans lequel des médecins-compositeurs composent leur musique «personnelle» pour chaque enfant malade, guérissant même la paralysie cérébrale et l'arriération mentale. La plupart des gens utilisent la musique simplement intuitivement pour remonter le moral, travailler dur et améliorer leur bien-être. Et aucune vacance n'est complète sans musique. Les scientifiques ont découvert que le corps de l'enfant harmonise le son "la" de la première octave. Qu'en changeant le schéma rythmique d'une mélodie, on peut même changer la composition du sang, sans parler de la tension artérielle. En étudiant l'influence de la musique sur le corps humain, les scientifiques ont découvert quelle chefs-d'oeuvre musicaux guérir certaines maladies. Par exemple, la musique pour violon et piano est bonne pour le traitement des maladies nerveuses, la harpe est indispensable en cardiologie, le violoncelle aide les personnes souffrant de reins malades, le hautbois et la clarinette viendront en aide au foie, la flûte aidera à se détendre et facilement faire face à l'insomnie.

La musique de Mozart est considérée comme multidisciplinaire : elle est prescrite contre la fatigue, les maux de tête, la dépression et même contre les rhumes. Ce phénomène, qui n'a pas encore été entièrement expliqué, a été appelé «l'effet Mozart».

La musique des compositeurs romantiques (Chopin, Schubert, Liszt, Tchaïkovski) soulage bien le stress. Aide à la concentration. La musique spirituelle et religieuse soulage très bien la douleur. Jazz, blues, reggae égayent, soulagent les états dépressifs. La Sonate n° 7 de Beethoven guérit la gastrite. Le mal de tête soulage "Polonaise" Oginsky. La suite Peer Gynt de Grieg normalise le sommeil et les fonctions cérébrales. Encore une fois, la musique de Mozart contribue au développement des capacités mentales chez les enfants. La "Marche nuptiale" de Mendelssohn normalise la tension artérielle et l'activité cardiaque. Même la musique rock en petite quantité peut soulager la tension nerveuse et la fatigue musculaire.

Sur la base de ces conclusions, je construis mon travail avec les enfants en utilisant des technologies modernes qui sauvent la santé. Par conséquent, avec les enfants d'âge préscolaire, il est nécessaire d'effectuer ce travail de manière ludique. Autrement dit, les types habituels d'activité musicale peuvent être diversifiés avec des avantages pour la santé.

OBJECTIF

L'introduction de technologies salvatrices a pour but de préserver et de renforcer la santé mentale et physique des enfants.

TÂCHES

1. Systématiser le déroulement des séances d'éducation physique en classe (lors d'activités sédentaires - chanter, écouter de la musique),

2. Au début et à la fin de la leçon, introduisez des éléments qui permettent de mettre les enfants dans le bon sens (se remonter le moral, se calmer),

3. Introduire des éléments de protection de la santé lors des danses, des jeux et des dramatisations.

Les éléments de l'épargne-santé comprennent les types d'activités suivants :

• la logorythmie(il s'agit d'une méthode pour surmonter les troubles de la parole en développant la sphère motrice en combinaison avec la parole et la musique);

• Doigt gymnastique (développement de la motricité fine);

• Psycho-gymnastique (croquis, jeux et exercices visant à développer et à corriger divers aspects de la psyché de l'enfant, à la fois cognitifs et émotionnels-personnels). La psychogymnastique comprend des exercices faciaux; relaxation; jeux et danses communicatifs; croquis pour le développement de l'expressivité des mouvements, mise en scène; musicothérapie;

• Respiratoire et des exercices d'articulation. La respiration affecte la prononciation du son, l'articulation et le développement de la voix.

• Rythmoplastie besoin physiologique de l'organisme en développement d'un enfant.

Accompagnement logiciel et méthodologique

Programme de base

"De la naissance à l'école" N.E. Veraksa, T.S. Komarova, MA Vasiliev

Programmes partiels

"Mosaïque rythmique" par A.I. Burenina

littérature supplémentaire

Burenina A. I. Mosaïque rythmique: (Programme de plastique rythmique pour les enfants d'âge préscolaire et plus jeune âge scolaire).

Galtsova E.A. "Des histoires drôles sur tout".

O.N.Arsenevskaya. Le système de travail musical et récréatif en Jardin d'enfants: cours, jeux, exercices.

Alyabyeva E.A. Exercices logarithmiques sans accompagnement musical :

Boîte à outils.

Alyabyeva E.A. Psycho-gymnastique à l'école maternelle : Matériel méthodologique pour aider les psychologues et les enseignants.

Kartushina M.Yu. Logorhythm for kids : Scénarios pour les classes avec des enfants de 3 à 4 ans. (Programme de développement.)

V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak Minutes logorhythmiques: leçons thématiques pour les enfants d'âge préscolaire.

Sirotyuk A.L. Correction du développement de l'intelligence des enfants d'âge préscolaire

Belaya A.E., Miryasova V.I. Jeux de doigts.

Analyse des technologies salvatrices

LOGORITHMIQUE

Les exercices logorhythmiques visent à corriger les mouvements généraux et petits, à développer la coordination "parole-mouvement", à élargir le vocabulaire des enfants, à améliorer les fonctions psychophysiques, à développer l'émotivité et les compétences de communication.

Les psychologues et les orthophonistes pensent que dans la petite enfance, le taux de développement de la parole est beaucoup plus élevé que dans les années ultérieures. Si à la fin de la première année de vie, le dictionnaire de l'enfant comprend 8 à 10 mots, alors à trois ans - jusqu'à 1 000 mots. Les enseignants et les parents doivent aider les enfants à maîtriser leur langue maternelle, à accumuler un vocabulaire important et à leur apprendre à prononcer tous les sons.

Au cours de la troisième année de la vie d'un enfant, la parole devient la ligne de développement dominante. Le dictionnaire est rapidement reconstitué, la capacité à construire des phrases s'améliore qualitativement, le côté sonore de la parole s'améliore. L'enfant apprend à comparer, à construire des déductions de nature visuellement efficace. La parole sert de moyen de communication et d'autorégulation du comportement. Il devient plus significatif et expressif. L'enfant peut prononcer des mots avec une intonation et un volume différents, changer le rythme de la parole. Il est capable de comprendre le sens des adjectifs qualitatifs désignant la forme, la couleur, la taille, le goût.

J'accorde une place particulière dans le travail sur la parole des enfants aux jeux musicaux, au chant et au mouvement à la musique. Cela est dû au fait que la musique affecte principalement la sphère émotionnelle de l'enfant. Sur les réactions positives, les enfants apprennent mieux et plus rapidement le matériel, apprennent tranquillement à parler correctement.

Les cours logorhythmiques sont basés sur le lien étroit entre les mots, le mouvement et la musique et comprennent des jeux de doigts, de parole, de motricité musicale et de communication, des exercices pour le développement de la grande et de la motricité fine, la danse sur la récitation rythmique ou le chant d'un adulte, des jeux rythmiques jeux avec des instruments de musique, poèmes avec mouvements. À cet égard, je dois mener des cours intégrés avec un orthophoniste et un psychologue.

En classe, les principes pédagogiques de base sont respectés - cohérence, complication progressive et répétition du matériel, la structure rythmique du mot est élaborée et la prononciation claire des sons accessibles selon l'âge, le vocabulaire des enfants est enrichi.

Des cours de logorhythmique sont dispensés une fois par semaine par le directeur musical et l'orthophoniste. De bons résultats ne peuvent être obtenus qu'avec le travail conjoint des enseignants. Le directeur musical allie musique, parole et mouvement, l'orthophoniste poursuit ce travail dans les cours d'orthophonie et dans les activités ludiques des enfants. Une forme aussi complexe prévient les troubles de la parole chez les enfants et contribue au développement de la personnalité dans son ensemble.

La pratique a montré que l'inclusion régulière d'éléments logorhythmiques dans une leçon de musique contribue au développement rapide de la parole et de la musicalité, forme une humeur émotionnelle positive et enseigne la communication avec les pairs.

Une condition nécessaire au développement des capacités motrices, auditives et de la parole est la répétition répétée du matériel étudié afin de créer des stéréotypes dynamiques sains.

Les jeux logorhythmiques contribuent à créer une atmosphère bienveillante et émotionnellement riche de créativité conjointe des enfants et des adultes. Le désir de chaque enfant d'imiter un adulte et de participer activement au processus de la leçon est réalisé grâce à l'accompagnement musical de jeux de dramatisation, de danses et de chants. L'utilisation de personnages de contes de fées, attributs de jeux de rôle, stimule l'activité des enfants dans la parole et d'autres formes d'activité.

GYMNASTIQUE DES DOIGTS

Du bout des doigts - il y a un deuxième cerveau. Dans la vie d'une personne, la main joue un rôle important tout au long de sa vie.

En touchant quelque chose avec la main, une personne reconnaît immédiatement de quel genre de chose il s'agit. Le travail des doigts est en effet infiniment diversifié et important pour chaque personne. On peut toucher, prendre, caresser, pincer avec les doigts... Il est impossible de lister tous les verbes qui décrivent tout ce qu'on peut faire avec nos mains, nos doigts.

Dans mes cours, j'inclus des exercices pour entraîner les mouvements des doigts, ainsi qu'un effet stimulant sur le développement de la parole, qui sont un outil puissant pour augmenter l'efficacité du cerveau. La formation du discours verbal de l'enfant commence lorsque les mouvements des doigts atteignent une précision suffisante. Le développement de la motricité des doigts prépare le terrain pour la formation ultérieure de la parole.

Ainsi, le rôle de stimulant pour le développement du système nerveux central, de tous les processus mentaux, et en particulier de la parole, est joué par la formation et l'amélioration de la motricité fine de la main et des doigts. Les exercices avec les jeunes enfants d'âge préscolaire doivent être effectués à un rythme lent de 3 à 5 fois, d'abord avec une main, puis avec l'autre, et enfin avec les deux mains ensemble. Les instructions à l'enfant doivent être calmes, amicales et claires.

Dans les cours de musique, les jeux de doigts se déroulent le plus souvent en musique - comme le chant, les chansons, accompagnés d'illustrations, le théâtre de doigts ou d'ombres. Une place particulière est occupée par les «contes de doigts» - familiers aux enfants d'âge préscolaire - «Mitten», «Teremok», «Kolobok», etc. sont adaptés pour pouvoir les montrer avec des mouvements de la main et ont le plus souvent une forme poétique.

PSYCHO-GYMNASTIQUE

Il faut parfois beaucoup d'efforts aux enfants pour contrôler leurs émotions, les retenir, les cacher aux étrangers. Apprendre à un enfant à se retenir, à contrôler ses émotions, à lui faire ressentir ce "contrôle" et comment cela "fonctionne" de manière ludique. Ces exercices de détente, de détente, de création de situation de jeu peuvent être utiles dans les moments difficiles.

Pour ce faire, j'utilise la relaxation :

Suppression du stress émotionnel.

Exercez les enfants dans la capacité de représenter des émotions et des mouvements distincts de manière expressive et émotionnelle.

Correction de l'humeur et des traits de caractère individuels.

Formation d'auto-relaxation.

Tout d'abord, ces cours sont indiqués pour les enfants souffrant de fatigue excessive, d'épuisement, d'agitation, de colère, de retrait, de névroses, de troubles du caractère, de légers retards. développement mental et d'autres troubles neuropsychiatriques qui se situent à la frontière entre la santé et la maladie.

Il est également important d'utiliser la psycho-gymnastique dans le travail psycho-prophylactique avec des enfants pratiquement en bonne santé à des fins de relaxation psycho-physique.

La psycho-gymnastique, tout d'abord, vise à enseigner les éléments de la technique des mouvements expressifs, l'utilisation des mouvements expressifs dans l'éducation des émotions et des sentiments supérieurs, et l'acquisition de compétences en auto-relaxation.

Les enfants étudient diverses émotions et apprennent à les gérer, maîtrisent l'ABC de l'expression des émotions. La psycho-gymnastique aide les enfants à surmonter les obstacles à la communication, à mieux se comprendre et à comprendre les autres, à soulager le stress mental et leur donne l'occasion de s'exprimer.

GYMNASTIQUE RESPIRATOIRE ET ARTICULATION

Exercices de respiration corrige les violations de la respiration de la parole, aide à développer la respiration diaphragmatique, ainsi que la durée, la force et la répartition correcte de l'expiration.

système nerveux central. La violation de la fonction de respiration de la parole est considérée: soulever la poitrine et rétracter l'abdomen à l'inspiration; trop de souffle; essoufflement; raccourcissement de l'expiration; incapacité à faire un ajout imperceptible d'air; mauvaise posture. L'essence des méthodes développées pour la restauration et le développement de cette fonction est le contrôle conscient de toutes les phases de l'acte de respiration par l'entraînement des muscles respiratoires et la régulation du centre respiratoire.

Faire des exercices de respiration aide à maintenir,

améliorer la santé de l'enfant. Il vous offre la possibilité de vous ressourcer avec vivacité et gaieté, pour maintenir des performances élevées. La gymnastique est bien connue et après l'entraînement, elle est pratiquée facilement et librement.

De plus, les exercices de respiration ont un effet thérapeutique complexe sur le corps humain :

Il a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire ;

Favorise la restauration de la régulation nerveuse perturbée au cours de l'évolution de la maladie du côté du système nerveux central ;

Améliore la fonction de drainage des bronches;

Restaure la respiration nasale perturbée;

Corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale qui se sont développées au cours de maladies.

La gymnastique d'articulation vous permet de faire de l'exercice

développement de la motricité articulatoire :

Apprendre aux enfants les mouvements articulatoires les plus simples pour imiter un adulte;

développement du contrôle de la position de la bouche.

La gymnastique peut être pratiquée aussi bien individuellement qu'avec l'ensemble du groupe, à tout moment de la journée (hors 20 minutes avant les repas et 1 heure après les repas). La salle d'étude doit être bien aérée.

RYTHMOPLASTIE

Les mouvements musicaux-rythmiques sont un type d'activité synthétique, par conséquent, tout programme basé sur des mouvements en musique développera à la fois les capacités auditives et motrices musicales, ainsi que les processus mentaux qui les sous-tendent. Cependant, tout en faisant le même type d'activité, vous pouvez poursuivre des objectifs différents, par exemple, se concentrer sur le développement du sens du rythme chez les enfants, ou de la motricité, de l'art, etc., selon quelle institution, dans quelles conditions et pourquoi ce travail est en cours.

La direction principale des éléments de rythmoplastie dans les cours de musique est l'émancipation psychologique de l'enfant à travers le développement de son propre corps en tant qu'instrument expressif ("musical"). C'est pourquoi je pratique

Les mouvements rythmiques et les danses apportent beaucoup de joie et de plaisir aux enfants. L'âge des enfants n'a pas d'importance. Les tout-petits aiment particulièrement les mouvements rythmés sur la musique et, de plus, ils n'ont toujours pas de sentiment de timidité, comme les enfants plus âgés.

Danse, mouvements rythmiques - le besoin physiologique de l'organisme en développement d'un enfant. Ils mobilisent les forces physiques, développent la grâce, la coordination des mouvements, la musicalité, renforcent et développent les muscles, améliorent la respiration, influencent activement la circulation sanguine et contribuent à la production de nombreuses substances nécessaires au corps de l'enfant.

Les mouvements rythmiques et fluides augmentent le flux sanguin vers les poumons - ils sont plus complètement saturés d'oxygène. Le cœur fonctionne de manière plus rythmée, fournissant activement du sang à tous les organes, fournissant de l'oxygène, des nutriments et éliminant plus complètement les produits métaboliques nocifs. La charge sur les muscles abdominaux normalise le travail des intestins et de l'estomac. Le mouvement renforce le sommeil mieux que n'importe quel somnifère.

La vitesse de réaction, la coordination des mouvements, la maîtrise consciente de la danse, les mouvements rythmiques sont également importants pour le développement mental des enfants. Aux cours de musique, l'enfant est engagé dans une rythmoplastie en équipe, ce qui contribue au développement de l'organisation, de la discipline, de la responsabilité, de l'entraide, de l'attitude attentive envers les autres et de l'indépendance chez les enfants.

La musique est très importante dans les cours de rythmoplastie. Une musique correctement choisie est le succès de la leçon. La musique régule les mouvements et donne une idée claire de la relation entre le temps, l'espace et le mouvement, affecte les émotions des enfants, crée une certaine humeur en eux et affecte en même temps l'expressivité des mouvements des enfants.

Exigences musicales :

Lors du choix de la musique, il est nécessaire de s'efforcer de s'assurer qu'elle répond aux exigences du haut niveau artistique, éduque le goût de l'enfant, l'enrichit d'une variété d'impressions musicales et évoque en même temps une réaction motrice, et convient aux exercices moteurs.

Du point de vue de l'accessibilité, la musique pour le mouvement doit être : de faible volume (de 1,5 minutes pour les plus jeunes à 3-4 minutes pour les plus grands) ; rythme modéré (modérément rapide ou modérément lent) pour les enfants d'âge préscolaire plus jeunes et varié (rapide, lent, avec accélérations et décélérations) pour les plus âgés; 2 ou 3 parties (chaque partie de la musique est contrastée dans le son), avec un phrasé clair et clair pour les plus jeunes et une forme variée (variations, rondo, etc.) pour les enfants plus âgés. L'image musicale, le caractère, l'ambiance d'un morceau de musique doivent être compréhensibles pour les enfants (par exemple, la musique picturale - "la pluie est sauvage", "le vent secoue les feuilles", "le lapin saute", etc. - pour les enfants et plus complexe dans image artistique, ambiance - en accord avec la musique - pour les anciens).

Il est souhaitable que oeuvres musicalesétaient assez divers en genre (danse, berceuses, chansons, mélodies de marche) et en caractère (joyeux, gai, calme, triste, enjoué, solennel, gracieux, etc.).

Exigences pour la sélection des mouvements

En plasticité rythmique, les mouvements doivent correspondre à la musique, et aussi être : accessibles aux capacités motrices des enfants (en termes de coordination des mouvements, dextérité, précision, plasticité) ; compréhensible en termes de contenu de l'image du jeu (par exemple, pour les plus jeunes - le monde des jouets, nature environnante, personnages de dessins animés populaires; pour les aînés - héros de contes de fées, expériences de divers états, etc.); diverses, non stéréotypées, incluant diverses positions de départ : debout, assis, allongé, à quatre pattes, à genoux, etc.

En plus des éléments ci-dessus des technologies d'économie de la santé, des jeux de parole, des jeux de massage, de la musicothérapie, de la danse-thérapie, de la gymnastique articulatoire, des exercices de santé et de phonopédie (sur recommandation et sous la supervision d'un pédiatre), etc.

INTRODUIRE DES TECHNOLOGIES SAUVER LA SANTÉ DANS LA PRATIQUE

Les principaux points de l'introduction de technologies qui sauvent la santé

Pour présenter les principaux points des technologies qui sauvent la santé, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes:

Pour résoudre la première tâche - systématiser le déroulement des séances d'éducation physique en classe (lors d'activités sédentaires - chanter, écouter de la musique), - j'utilise des exercices de doigts, d'articulation et de respiration pour m'aider à m'échauffer avant de chanter. Exercices d'articulation et de respiration Doigt et les jeux gestuels sont intéressants, divertissants, ne nécessitent pas beaucoup de temps (1,5 à 2 minutes), sont faciles à retenir, sont exécutés selon l'affichage d'un adulte. Ils permettent aux enfants de se détendre lors d'activités sédentaires - chanter, écouter de la musique, et en même temps ne permettent pas aux enfants de détourner leur attention de l'écoute, de l'apprentissage, etc.

Pour résoudre la deuxième tâche, définie à la suite de l'analyse de la leçon, j'introduis des éléments de psycho-gymnastique au début et à la fin de la leçon, vous permettant de mettre les enfants dans le bon sens (courage, calme-toi) ,

Pour résoudre la troisième tâche, définie à la suite de l'analyse de la leçon, lors de danses et de jeux-dramatisations, j'utilise des éléments de logarithmique, de psycho-gymnastique, de rythmoplastie.

L'organisation du travail s'effectue dans trois directions :

Travail collectif et individuel avec les enfants .

Travail d'interaction et d'éducation avec les parents.

Travail conjoint des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire.

Travailler avec des enfants

L'algorithme pour animer un cours de musique à l'aide de technologies qui sauvent la santé (les types d'activités varient en fonction du plan de cours et de l'humeur des enfants).

1. Salutation. Exercice de psycho-gymnastique pour se mettre dans une ambiance de travail.

2. Marche d'initiation. Mouvements musicaux-rythmiques, exercices logo-rythmiques.

3. Écouter de la musique (active et passive). Education physique - jeu du doigt ou du geste - 1 exercice.

4. Chant, écriture de chansons: chants, gymnastique articulatoire, exercices de respiration, comme minute d'éducation physique - exercice de jeu de doigts ou de gestes-1.

5. Danse, créativité de danse avec des éléments de rythmoplastie.

6. Créativité théâtrale avec des éléments de logorythmie, rythmoplastie, psycho-gymnastique (expressions faciales, pantomimes). Jeux musicaux, danses rondes.

7. Jeu sur DMI. Création musicale créative.

8. Adieu. Exercice de psychogymnastique pour la relaxation.

L'utilisation de la logorythmie dans les cours de musique. Exemples d'éléments logorhythmiques dans les cours de musique.

Je réalise des exercices logorhythmiques en cours de musique principalement lors de mouvements musico-rythmiques et de jeux-dramatisations. À l'avenir, je les utiliserai pendant les vacances et les divertissements afin que tous les enfants participent au spectacle.

Chanson avec mouvements "Lullaby" (1er, 2e groupes juniors)

Je l'utilise dans les jeux dramatiques et comme dernier exercice de relaxation.

Oh, lyuli-lyushenki,

Ils ont mis la main sur la main

Bainki-bayushenki...

et secouez-les.

Dors doucement la nuit

Oui, grandir d'heure en heure.

Ils lèvent la main.

Directeur musical. Le bébé dort. Le chat s'est roulé en boule et s'est également assoupi. Et nous nous reposerons.

Les enfants s'allongent sur le tapis, ferment les yeux et se détendent au son d'une berceuse (cassette "Lullabies"). Puis ils s'assoient, s'étirent, se lèvent et quittent calmement la salle.

Poème avec mouvements « La boule de neige tombe » (groupe du milieu).

Je l'utilise dans les mouvements et jeux musicaux rythmiques - dramatisations, et, à l'avenir, lors des vacances et des divertissements (Nouvel An, après les vacances) pour impliquer tous les enfants dans le cours de l'action.

la neige est en train de tomber,

Lèves tes mains en l'air

froideur blanche,

baissez-les doucement

Et les flocons de neige volent sur le chemin.

faire des coups doux avec des pinceaux -

Mon cher ami

Tirez-en un vers l'avant

petit ami,

main, puis l'autre.

Levez la main bientôt.

Tourner avec les mains.

Laisse la neige voler

Laisse la neige voler

Tourner avec les mains.

Tournoyer et flotter dans les airs

tourner les paumes

Et comment sur les paumes

Le nôtre tombera

vers le haut puis vers le bas.

Cette neige va fondre tout de suite.

Ils se pressent les paumes l'une contre l'autre sur le dernier mot.

Exercice "Comment on prend soin du jardin" pour coordonner la parole avec les mouvements en musique (senior, groupe préparatoire).

Je l'utilise dans les mouvements et les jeux musicaux et rythmiques - les dramatisations et, plus tard, les vacances et les divertissements ( vacances d'automne) pour impliquer tous les enfants dans le déroulement de l'action.

(Vous pouvez jouer sur la mélodie de la chanson folklorique russe « Like ours at the gates ».)

Refrain. Notre jardin va bien

Nous avons déterré les lits au printemps.

(Imitez le travail avec une pelle)

Nous avons désherbé le jardin.

Penchez-vous ou asseyez-vous, atteignez le sol avec vos mains)

arrosé le jardin . (Se balancer d'avant en arrière)

Dans de petits trous pas densément Nous avons planté du chou.

(Accroupissez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)

Tout l'été elle a grossi,

Il a grandi et grandi.

(Levez-vous lentement, les mains sur la ceinture, tournez le corps vers la droite - vers la gauche)

Et maintenant elle est toute blanche,

Dit : - Ecartez-vous !

(Pieds écartés à la largeur des épaules, tapez du pied à la fin de la phrase)

L'utilisation de jeux de doigts. Exemples de jeux de doigts

Je l'utilise comme minutes physiques en écoutant ou en chantant (j'essaie de faire en sorte que le thème de l'œuvre concorde avec l'exercice, par exemple, l'exercice "Steamboat", "Captain" lors de l'apprentissage du répertoire pour Defender of the Fatherland Day, "Teremok " - pour le Nouvel An, etc.). Nous apprenons des exercices complexes en plusieurs étapes, puis nous y revenons souvent. Dans une leçon, nous répétons généralement un exercice bien appris et travaillons sur un nouveau.

1,2 groupe junior.

Le bateau à vapeur flotte le long de la rivière et il souffle comme un poêle.

Les deux paumes sont placées sur le bord, les petits doigts sont pressés, les pouces sont levés.

groupe intermédiaire

Je navigue sur un bateau blanc

Sur les vagues avec une mousse nacrée.

je suis un brave capitaine

Je n'ai pas peur d'un ouragan.

Les mouettes blanches tournent en rond

Ils n'ont pas non plus peur du vent.

Seul le cri de l'oiseau fait peur

Un troupeau de poissons dorés.

Et, ayant voyagé au pays des merveilles,

Regardant les océans

héros voyageur,

je rentrerai chez ma mère

Pointez les extrémités des doigts vers l'avant, appuyez les mains avec les paumes l'une contre l'autre, légèrement ouvertes. Tout en prononçant la comptine, montrez comment le bateau se balance sur les vagues, puis avec des mouvements de main fluides - les vagues elles-mêmes. Ensuite, selon le texte du verset, montrez une mouette, croisant vos bras, reliant vos paumes avec le dos et agitant vos doigts serrés ensemble. Avec les paumes redressées, les doigts pressés l'un contre l'autre, représentez le poisson. Avec des mouvements fluides des paumes, montrez comment les poissons nagent dans l'eau.

Senior, groupe préparatoire.

Dramatisation du conte de fées "Teremok"

Il n'est pas bas, pas haut, haut.

Comme un champ, un champ parcouru par une souris,

Qui, qui vit dans un teremochka?

Qui, qui vit dans le bas ?

Eh bien, la souris en réponse - silence.

Elle s'installe alors dans la maison.

Il y a un teremok dans le champ, un teremok.

Il n'est pas bas, pas haut, haut.

Comme une grenouille courant à travers le champ,

Elle s'arrêta à la porte et frappa :

Grenouille : Qui, qui vit dans la petite maison ?

Qui, qui vit dans le bas ?

Souris : Moi, Souris, je vis dans la maison,

Je mâche des tartes aux framboises.

Grenouille : je suis une grenouille, je suis une grenouille

Je peux chanter des chansons !

Il y a un teremok dans le champ, un teremok.

Il n'est pas bas, pas haut, haut.

Comme dans le champ, le champ Bunny court,

à la porte, il s'arrêta et frappa :

Bunny : Qui, qui vit dans la petite maison ?

Qui, qui vit dans le bas ?

Souris : Moi, Souris, je mâche des tartes,

Grenouille : Moi, la Grenouille, je chante des chansonnettes. Et qui êtes-vous?

Bunny : Je suis un lapin gris -

Jouer de la flûte!

Il y a un teremok dans le champ, un teremok.

Il n'est pas bas, pas haut, haut.

Comme la Chanterelle court à travers le champ,

Elle s'arrêta à la porte et frappa :

Chanterelle : Qui, qui habite la petite maison ? Qui,

qui vit bas ?

Souris : Moi, Souris, je mâche des tartes,

Grenouille : Moi, la Grenouille, je chante des chansonnettes.

Bunny : Je suis un lapin gris...

Jouer de la flûte!

Je suis un beau renard,

Je vais tricoter des gants pour tout le monde !

Il y a un teremok dans le champ, un teremok.

Il n'est pas bas, pas haut, haut.

Comme dans le champ, les champs Ours se promène,

s'est arrêté à la porte et rugit

Ours : Qui, qui habite la petite maison ?

Qui, qui vit dans le bas ?

Animaux Mishka peur

Et ils ont fui de peur !

"courir" avec l'index et le majeur de la main droite le long de la paume de la gauche - le geste "Souris",

appuyez l'index sur les lèvres,

rendre de leurs mains le "toit de la tour"

frappant leurs mains sur leurs genoux - geste "Grenouille",

frapper du poing de la main droite sur la paume de la gauche,

geste "Souris",

"faire des tartes avec leurs paumes",

geste de grenouille,

montrer de leurs mains le "toit de la tour",

le majeur et l'index de la main droite sont tendus vers le haut, le reste est compressé - le geste "Bunny",

frapper du poing de la main droite sur la paume de la gauche,

geste "Souris",

geste "Grenouille",

geste "Lapin",

imiter jouer de la flûte,

montrer de leurs mains le "toit de la tour",

mouvements doux de la main

frapper du poing de la main droite sur la paume de la gauche,

geste "Souris",

geste "Grenouille",

geste "Lapin",

imiter jouer de la flûte,

mouvements doux de la main

caressant leurs mains une à une,

montrer de leurs mains le "toit de la tour",

tapent du pied bruyamment, frappent poing contre poing,

frapper avec le poing de la main droite

paume gauche,

serrez les doigts dans la "serrure"

étendent leurs bras sur les côtés.

L'utilisation de la rythmoplastie dans les cours de musique. Exemples d'éléments de rythmoplastie dans les cours de musique.

J'effectue des exercices de rythmoplastie principalement lors de danses et de dramatisations. À l'avenir, je les utiliserai pendant les vacances et les divertissements afin que tous les enfants participent au spectacle.

Un exemple d'un fragment d'une leçon de musique avec l'utilisation d'éléments de rythmoplastie.

"Joyeux Voyageurs" Musique de M. Starokadomsky

Tâches: développement de la coordination des mouvements des bras et des jambes lors de la marche, vitesse de réaction, capacité à combiner des mouvements avec de la musique et des mots.

DESCRIPTION DES MOUVEMENTS

IP - (position de départ). Les enfants se tiennent les uns à côté des autres.

Marchant l'un après l'autre d'un pas rapide.

I.P. - debout face à un cercle.

Aux mots "Tra-ta-ta" - trois coups à droite de la tête.

Répétition - trois coups vers la gauche.

Aux mots "Nous emmenons un chat avec nous" - sur 4 sauts, haut la main.

Aux mots "chizhik" - inclinez-vous vers l'avant, les bras en arrière avec une "queue",

"chien" - asseyez-vous légèrement, les bras devant vous, les coudes pliés, les pinceaux duveteux,

"Petka-bouffon" - un pas en place, en même temps des mouvements de balancement avec les bras pliés aux coudes,

"singe" - inclinaison vers la droite, bras pliés aux coudes, paumes vers l'avant,

"perroquet" - inclinaison dans la même position vers la gauche,

"ici" - mains en avant.

"Quelle entreprise" - baissez les bras.

Répétition de la dernière phrase - les mêmes mouvements, à la fin - un pas en place.

marche d'un pas appuyé, rotation bras fléchis au niveau des coudes (train)

Lors de la répétition de la musique, changez le sens du mouvement, les mains "tiennent le volant" - une imitation de la conduite d'une voiture.

Refrain : les mouvements sont les mêmes.

Chorus: sauts en cercle les uns après les autres (pour les enfants de 3 à 3,5 ans au lieu de sauts - marche).

En commençant par les mots "Le soleil a brillé pour nous", les enfants de 4,5 à 5 ans, simultanément avec des sauts, effectuent des mouvements de balancement croisés de leurs bras au-dessus de leur tête ("brise"). Ces mouvements peuvent être exécutés dans toutes les directions et s'arrêter face au public (professeur) par le chœur.

Refrain : les mouvements sont les mêmes.

Sur le dernier accord - sautez sur place, les mains en l'air.

Application de la psychogymnastique. Exemples d'exercices pour utiliser des éléments de psycho-gymnastique dans les cours de musique.

J'utilise des exercices de psycho-gymnastique dans mes cours au début de la leçon - pour aider les gars à s'accorder à l'ambiance de travail (selon leur humeur); à la fin de la leçon - pour se détendre, afin que les enfants se calment avant de partir pour le groupe; dans le processus de jeux - dramatisations - pour aider les enfants à entrer dans l'une ou l'autre image.

"Montgolfières"

Objectif : soulager le stress, calmer les enfants.

Tous les joueurs sont debout ou assis en cercle. L'animateur donne des consignes : « Imaginez que maintenant nous allons gonfler des ballons. Inspirez l'air, portez un ballon imaginaire à vos lèvres et, en gonflant vos joues, gonflez-le lentement à travers les lèvres entrouvertes. Suivez avec vos yeux comment votre balle grossit de plus en plus, comment les motifs sur elle augmentent, grandissent. Représentée? J'ai également présenté vos énormes couilles. Soufflez avec précaution pour que le ballon n'éclate pas. Maintenant, montrez-les les uns aux autres."

"Navire et vent"

Objectif : mettre le groupe dans une ambiance de travail, surtout si les enfants sont fatigués.

Tous les joueurs sont debout ou assis en cercle. L'animateur donne des consignes :

"Imaginez que notre voilier navigue sur les vagues, mais tout à coup il s'arrête. Aidons-le et invitons le vent à nous aider. Inspirez l'air en vous, rentrez fortement vos joues ... Et maintenant expirez l'air bruyamment par la bouche, et laissez le vent qui se libère entraîner le bateau. Essayons encore. Je veux entendre comment le vent souffle !

L'exercice peut être répété 3 fois.

"Danse aveugle"

Objectif : Développement de la confiance les uns envers les autres, suppression des tensions musculaires excessives.

L'animateur donne des instructions : « Mettez-vous en binôme. L'un de vous se bande les yeux, il sera "aveugle". L'autre restera "voyant" et pourra conduire les "aveugles". Maintenant, tenez-vous la main et dansez ensemble sur une musique légère (1 à 2 minutes). Maintenant, changez de rôle."

Tout d'abord, vous pouvez mettre les enfants par paires et leur demander de se tenir la main. Celui qui voit bouge ses mains au rythme de la musique, et l'enfant aux yeux bandés essaie de répéter ces mouvements sans relâcher ses mains, 1-2 minutes. Ensuite, les enfants changent de rôle. Si un enfant anxieux refuse de fermer les yeux, rassurez-le et n'insistez pas. Laissez-la danser les yeux ouverts.

"Chenille"

Sur la coordination des mouvements, travail de groupe.

But : Le jeu enseigne la confiance.

Le succès de la promotion de chacun dépend de la capacité de chacun à coordonner ses efforts avec les actions des autres participants. L'hôte donne des instructions : "Les gars, maintenant nous serons une grosse chenille et nous allons tous nous déplacer ensemble dans cette pièce. Alignez-vous en chaîne, mettez vos mains sur les épaules de la personne devant. Tenez un ballon ou une balle entre le ventre d'un joueur et le dos d'un autre. Touchez les mains pour montgolfière(ballon) est strictement interdit ! Le premier participant de la chaîne tient son ballon à bras tendus. Ainsi, dans une seule chaîne, mais sans l'aide des mains, vous devez suivre un certain itinéraire.

"Changement de rythmes"

Objectif : Aider les enfants anxieux à rejoindre le rythme général du travail, soulager les tensions musculaires excessives.

Si l'enseignant veut attirer l'attention des enfants, il commence à taper dans ses mains et à voix haute, au rythme des applaudissements, compte: un, deux, trois, quatre ... Les enfants se joignent à eux et, eux aussi, frappent dans leurs mains ensemble, compter à l'unisson : un, deux, trois, quatre... Peu à peu, le maître, et après lui les enfants, claquent de moins en moins, comptent de plus en plus lentement.

L'utilisation de la gymnastique respiratoire et articulatoire. Exemples.

Je l'utilise comme échauffement de 1 à 2 minutes avant et pendant le chant.

Exercice de respiration "Dans la forêt"

Directeur musical : « Comme il est facile de respirer dans la forêt, l'air est propre et frais. Prenons un peu d'air frais." Sur le compte - 1, 2 - inspirez par le nez 3, 4 - expirez par la bouche.

Exercice de respiration "Plaques tournantes".

Accessoires : jouets - platines (bande de papier, ruban).

Courte inspiration par le nez et longue expiration sur le jouet.

Travail d'interaction et d'éducation avec les parents.

L'interaction et le travail éducatif avec les parents s'effectuent à travers des consultations, des réunions sur les thèmes de la santé de l'enfant dans la famille, la préparation de matériel visuel avec des conseils et des recommandations pour travailler avec l'enfant en dehors de l'établissement d'enseignement préscolaire sur des stands d'information, la tenue master classes avec les parents sur l'utilisation des technologies qui sauvent la santé.

Travail conjoint des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire.

Le travail conjoint avec les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire comprend des consultations, la planification conjointe d'activités musicales indépendantes pour les enfants, la préparation de matériel visuel avec des conseils et des recommandations pour enseigner aux enfants sur des stands d'information, la conduite de master classes pour les enseignants sur l'utilisation des technologies d'économie de la santé.

CONCLUSION

Notre jardin d'enfants est d'un type de développement général. Le jardin compte 10 groupes âgés de 2 à 7 ans. Il est fréquenté par des enfants et des personnes en mauvaise santé. Par conséquent, pour notre équipe, le thème de l'épargne santé est devenu l'un des principaux sujets de notre travail.

Selon les statistiques médicales, le nombre d'enfants d'âge préscolaire atteints de maladies chroniques augmente chaque année. Seuls quelques pour cent des élèves de première année en parfaite santé entrent à l'école.

Malgré la tendance à relancer un mode de vie sain dans les familles russes, sa promotion active dans les médias, la plupart des parents ne se soucient pas correctement de la santé de leur enfant, ne lui inculquent pas l'amour pour les gens qui l'entourent, la nature et lui-même. Par conséquent, les enseignants des établissements préscolaires, y compris les directeurs musicaux, doivent résoudre de manière globale les problèmes de développement physique, intellectuel, émotionnel et personnel de l'enfant, en introduisant activement dans ce processus les technologies les plus efficaces pour sauver la santé.

Le travail musical et récréatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire est considéré comme une nouvelle direction dans l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire. Parallèlement aux tâches éducatives et éducatives, il est nécessaire de résoudre celles qui améliorent la santé, telles que:

1. Préserver et renforcer la santé physique et mentale.

2. Créer des conditions qui assurent le bien-être émotionnel de chaque enfant.

3. À l'aide de technologies qui sauvent la santé, augmentez les capacités d'adaptation du corps de l'enfant (activez les propriétés protectrices, la résistance aux maladies).

4. Pour former la posture correcte, les compétences d'hygiène.

Le travail musical et récréatif à la maternelle est un processus pédagogique organisé visant à développer les capacités musicales et créatives des enfants, à préserver et à renforcer leur santé psychophysique afin de former une personnalité à part entière de l'enfant.

LITTÉRATURE

1. Alyabyeva E.A. Exercices logorhythmiques sans accompagnement musical : Guide méthodologique. - M. : TC Sphère, 2006. - 64 p.

Kartushina M.Yu. Logorhythm for kids : Scénarios pour les classes avec des enfants de 3 à 4 ans. (Programme de développement.) - M. : TTs Sphere, 2005. - 144 p.

Minutes logorhythmiques: leçons thématiques pour les enfants d'âge préscolaire / éd. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minsk: Aversev, 2009. - 188 p.

Sirotyuk A.L. Correction du développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire. - M. : TC

Belaya A.E., Miryasova V.I. Jeux de doigts. M., 1999.

Alyabyeva E.A. Psycho-gymnastique à l'école maternelle : Matériel méthodologique pour aider les psychologues et les enseignants. - M. : TC Sphère, 2003. - 88 p.

Burenina A.I. Mosaïque rythmique : (Programme de plasticité rythmique pour les enfants d'âge préscolaire et primaire). - 2e éd., corrigée. et supplémentaire - Saint-Pétersbourg : LOIRO, 2000. - 220 p.

Galtsova E.A. "Des histoires drôles sur tout"

O.N.Arsenevskaya. Le système de travail musical et récréatif à la maternelle: cours, jeux, exercices-Volgograd: Enseignant, 2011-204s.

Nous invitons les enseignants de l'enseignement préscolaire de la région de Tyumen, YaNAO et Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra à publier leur matériel méthodologique :
- Expérience pédagogique, programmes d'auteur, aides pédagogiques, présentations pour les classes, jeux électroniques;
- Notes et scripts conçus personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?

Natalya Salmanova
L'utilisation de technologies salvatrices pour la santé dans les activités musicales de l'établissement d'enseignement préscolaire

Technologies salvatrices dans l'activité musicale de l'établissement d'enseignement préscolaire

Éducation en bonne santé de la génération montante de citoyens russes est une tâche prioritaire pour l'État, dont dépend en grande partie sa prospérité future.

Conformément aux nouveaux documents réglementaires, l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État, l'optimisation de la préservation et du renforcement de la psychophysique santé des enfants.

L'une des tâches principales d'une institution préscolaire est de créer des conditions qui garantissent la formation et le renforcement la santé des élèves. Pertinence du sujet en bonne santé mode de vie est également confirmé par des indicateurs statistiques. Cultiver le respect de santé doit commencer dès le plus jeune âge. Selon les experts, 75% de toutes les maladies humaines sont fixées dans l'enfance. Et l'enseignant peut faire pour santé l'élève n'est pas moins qu'un médecin. Il est nécessaire d'étudier la psychologie et la pédagogie les technologies, permettant à l'enseignant de travailler lui-même pour ne pas causer de dommages santéà leurs élèves en classe. L'environnement d'apprentissage doit être préserver et promouvoir la santé. Tout cela nécessite une mise en œuvre dans tous les domaines éducatifs, y compris le domaine éducatif. « Musique» , et intégration travail d'amélioration de la santé avec musique et éducation.

“La technologie qui sauve la santé » est un système de mesures, y compris la relation et l'interaction de tous les facteurs de l'environnement éducatif visant à préserver santé enfant à tous les stades de son éducation et de son développement. N. Vetlugina écrit "le chant développe l'appareil vocal, la parole, renforce les cordes vocales, régule la respiration. Le rythme améliore la posture, la coordination, la confiance dans les mouvements de l'enfant. Le développement de la réactivité émotionnelle et musical aide auditive pour activer le mental activité".

La base scientifique repose sur des programmes et des méthodologies indemnités: sur éducation musicale - N. Vetlugina, O. Radynova, T. Tyuttyunnikova, K. Orff, A. Burenina, M. Kartushina ;

sur éducation saine enfant et diagnostic - V. Alyamovskaya, G. Uruntaeva, A. Galanova, V. Kudryavtseva, N Efimova, A. Strelnikova.

O. N. Arsenevskaya a développé ce thème en détail. Dans son ouvrage « Préserver et renforcer santé des enfants d'âge préscolaire dans les cours de musique elle a décrit une grande variété technologies qui sauvent la santé et justifié leur utilisation dans leçons de musique.

Ainsi, il devient clair que l'utilisation de technologies qui sauvent la santé dans le travail de la comédie musicale le chef agit comme condition nécessaire plein développement des enfants.

Le but est d'optimiser le système musical et récréatif travail des établissements d'enseignement préscolaire par l'introduction technologies qui sauvent la santé au domaine de l'éducation « Musique» qui fournira à chaque enfant le renforcement de ses capacités mentales et physiques santé créera les conditions d'un développement harmonieux, d'un bien-être émotionnel et d'un développement complet et opportun de chaque enfant.

Basé sur des programmes et des méthodes modernes de éducation musicale et amélioration de la santé des enfants, nous formulons ce qui suit Tâches:

Optimiser le développement des principaux composants structuraux musicalité des enfants, à travers l'introduction technologies qui sauvent la santé:

Assurer le confort des enfants dans Formes variées organisation de NOD et de Activités

Préserver et renforcer le psychophysique la santé des enfants:

Développement des fonctions sensorielles et motrices.

Prévention des maladies du système musculo-squelettique, des organes respiratoires, des rhumes

Dans votre système musical et récréatif travail que j'ai supposé l'utilisation des technologies suivantes qui préservent la santé

jeux de doigts;

thérapie de conte de fées

thérapie de vacances

thérapie par la danse

Rythmoplastie

Psycho-gymnastique

Thérapie par le jeu

Rythmoplastie

L'accent principal des éléments de rythmoplastie sur leçons de musique, - l'émancipation psychologique de l'enfant à travers le développement de son propre corps en tant que ("musical") outil.

Danse, mouvements rythmiques - le besoin physiologique de l'organisme en développement d'un enfant. Ils mobilisent les forces physiques, développent la grâce, la coordination des mouvements, musicalité, renforcer et développer les muscles, améliorer la respiration, influencer activement la circulation sanguine et contribuer à la production de nombreuses substances nécessaires au corps de l'enfant.

Les mouvements rythmiques et fluides augmentent le flux sanguin vers les poumons - ils sont plus complètement saturés d'oxygène. Dans le même temps, le cœur fonctionne de manière plus rythmée, fournissant activement du sang à tous les organes, fournissant de l'oxygène. La charge sur les muscles abdominaux normalise le travail des intestins et de l'estomac. Le mouvement renforce le sommeil mieux que n'importe quel somnifère.

La vitesse de réaction, la coordination des mouvements, la maîtrise consciente de la danse, les mouvements rythmiques sont également importants pour le développement mental des enfants. Sur le musical En classe, l'enfant est engagé dans une rythmoplastie en équipe, ce qui contribue au développement de l'organisation, de la discipline, de la responsabilité, de l'entraide, de l'attitude attentive aux autres et de l'indépendance chez les enfants.

Exercices de respiration

Réaliser des exercices de respiration permet de maintenir, de renforcer santé des enfants. Il vous offre la possibilité de vous ressourcer avec vivacité et gaieté, pour maintenir des performances élevées. La gymnastique est bien connue et après l'entraînement, elle est pratiquée facilement et librement.

De plus, la gymnastique respiratoire a un effet thérapeutique complexe sur le corps humain. impact:

1. Il a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire ;

2. Favorise la restauration de la régulation nerveuse perturbée au cours de l'évolution de la maladie du côté du système nerveux central ;

3. Améliore la fonction de drainage des bronches ;

4. Restaure la respiration nasale perturbée;

5. Corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale qui se sont développées au cours de maladies.

La gymnastique peut être pratiquée à la fois individuellement et avec l'ensemble du groupe, à tout moment de la journée (hors 20 minutes avant les repas et 1 heure après les repas). La salle d'étude doit être bien aérée.

Gymnastique des doigts

Des exercices systématiques pour entraîner les mouvements des doigts, ainsi qu'un effet stimulant sur le développement de la parole, sont un moyen puissant d'augmenter l'efficacité du cerveau.

Sur le musical les jeux de doigts se déroulent le plus souvent sous musique - comme des chants, chansons, accompagnées d'illustrations, théâtre de doigts ou d'ombres.

1. Stimule l'action des zones de parole du cortex cérébral des enfants;

2. Améliore l'attention et la mémoire ;

3. Forme une pensée associative-figurative;

4. Facilite l'apprentissage de l'écriture pour les futurs étudiants

Les jeux de doigts vous permettent de pétrir, masser vos doigts et vos paumes, ayant un effet bénéfique sur tout. les organes internes. Ils relient une plaque de doigt avec une intonation expressive mélodique et vocale, forment une pensée figurative-associative sur la base de l'art populaire russe oral. Par exemple:

Nous avons regardé par la fenêtre (faire une "fenêtre" avec les doigts des deux mains)

Un chat marche le long du chemin ("courir" avec l'index et le majeur de la main droite le long de la main gauche)

Avec une telle moustache ! (montrant "longue moustache")

Avec de tels yeux ! (montrer de grands yeux)

Le chat chante une chanson (applaudir)

Appelez-nous pour une promenade! (appelé de la main droite)

Psycho-gymnastique

La psychogymnastique vise avant tout à enseigner les éléments La technologie mouvements expressifs, usage mouvements expressifs dans l'éducation des émotions et des sentiments supérieurs et l'acquisition de compétences en auto-relaxation.

Les enfants étudient diverses émotions et apprennent à les gérer, maîtrisent l'ABC de l'expression des émotions. La psycho-gymnastique aide les enfants à surmonter les obstacles à la communication, à mieux se comprendre et à comprendre les autres, à soulager le stress mental et leur donne l'occasion de s'exprimer.

thérapie par la danse

La danse, en plus de soulager le stress neuropsychique, aide les enfants à établir rapidement des liens amicaux entre eux, ce qui donne un certain effet psychothérapeutique. la danse-thérapie permet de mieux se comprendre, favorise le développement et le renforcement de l'estime de soi, la capacité de ressentir et d'expérimenter plus profondément.

thérapie de conte de fées

Le conte de fées est un genre préféré des enfants. L'importance des contes de fées pour maintenir la tranquillité d'esprit des enfants est grande. Un conte de fées ouvre des perspectives pour la propre croissance de l'enfant, donne de l'espoir et des rêves. J'essaie d'inclure des contes de fées dans le contenu des scénarios pour les vacances et les cours - il s'agit soit d'un spectacle de marionnettes, soit d'un spectacle de contes de fées par des adultes ou des enfants.

La pertinence et la nouveauté de la thérapie par le conte de fées résident dans la combinaison de nombreuses techniques méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans un seul contexte de conte de fées et leur adaptation au psychisme de l'enfant.

Avantages La technologie:

1. Grâce à l'analyse d'un conte de fées inventé par l'enfant, l'enseignant reçoit des informations sur sa vie, son état actuel, les moyens de surmonter les difficultés et les positions dans la vision du monde.

2. Un conte de fées peut transmettre à un enfant, à ses parents et à ses enseignants de nouveaux moyens et algorithmes pour sortir d'une situation problématique.

3. Compléter, changer, enrichir le conte de fées, l'enfant surmonte ses propres limites et complète, change et enrichit sa vie.

Thérapie par le jeu

La créativité nécessite une coordination de toutes les forces morales des enfants, et cette poussée d'activité a un effet bénéfique sur leur psychisme, et donc sur leur mental. santé, c'est-à-dire que le processus créatif guérit. Les tâches créatives visent à élargir le répertoire d'expériences émotionnelles à la disposition de l'enfant. Pour ce faire, j'invite les enfants à composer leur propre mélodie, à chanter leur nom, à rêver sous musique, remplir improvisation plastique ou jouer un rôle sur un instrument de musique pour enfants.

Dans le jeu, l'enfant peut exprimer ses fantasmes, ses expériences, ses émotions sans aucune restriction et sans hésitation. Peu à peu, l'enfant devient plus sûr de lui, cesse de douter, a peur des critiques et des punitions. La thérapie par le jeu aide les enfants à changer leurs sentiments et leurs attitudes vers une acceptation positive d'eux-mêmes et du monde qui les entoure.

thérapie de vacances

Les vacances sont une vague d'émotions positives. Et le facteur émotionnel est le seul moyen de développer l'esprit de l'enfant, de l'éduquer et de préserver son enfance. En vacances, il est important d'installer émotionnellement les enfants, de les porter dans le monde musique et contes.

Utilisation de technologies salvatrices dans mon travail a donné ce qui suit résultats:

Accroître le niveau de développement musical et les capacités créatives des enfants;

La stabilité du bien-être émotionnel de chaque élève ;

Augmenter le niveau de développement de la parole;

Diminution de la morbidité ;

Stabilité des performances physiques et mentales des enfants d'âge préscolaire.

Le travail musical et récréatif dans un établissement d'enseignement préscolaire est un processus pédagogique organisé visant à développer les capacités créatives et musicales des enfants, à préserver et à renforcer leur santé psychophysique afin de former une personnalité à part entière de l'enfant. Le système de travail musical et d'amélioration de la santé qui sauve la santé implique l'utilisation des technologies de sauvegarde de la santé suivantes dans les cours de musique: - chants valéologiques - chants, donnent un ton positif à la perception du monde, améliorent le climat émotionnel en classe :

Exercices de respiration, augmente les indicateurs de diagnostic système respiratoire, développe des compétences en chant

La gymnastique articulaire, développe des mouvements de haute qualité et à part entière des organes d'articulation, se prépare à la prononciation correcte des phonèmes.

Le massage du jeu augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de tout l'organisme, normalise le tonus végétatif-vasculaire, l'activité de l'appareil vestibulaire.

Les jeux de doigts développent la parole de l'enfant, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation à l'écriture), relient la plasticité des doigts à l'intonation expressive mélodique et vocale, forment une pensée figurative-associative

Jeux de parole, développer l'audition musicale et vocale, l'expressivité de la parole, l'activité motrice

La musicothérapie contribue à la correction de l'état psychophysique des enfants dans le processus de leur activité de jeu moteur. Écouter la bonne musique augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.

Tout est utilisé en tenant compte des caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant, de ses intérêts. Tout le travail est effectué conjointement avec des orthophonistes, un responsable de l'éducation physique, des éducateurs et toujours sous la supervision des travailleurs médicaux de l'établissement d'enseignement préscolaire.

La principale forme d'activité musicale dans l'établissement d'enseignement préscolaire est les cours de musique, au cours desquels une éducation et une formation systématiques, ciblées et complètes des capacités musicales et créatives de chaque enfant sont effectuées.
Les cours ont lieu - individuels, en sous-groupes et frontaux. Par contenu - typique, dominant, thématique, complexe, intégré.
- Chansons Valeological - chants.
Je commence tous mes cours de musique avec eux. Des textes simples et gentils "Bonjour" et la mélodie, composée des sons de la gamme majeure, égayent, préparent la voix au chant.
Par exemple:
Bonjour!
Bonjour! (se tourner l'un vers l'autre)
Souriez bientôt! (écarter les bras sur les côtés)
Et toute la journée d'aujourd'hui
Ce sera plus amusant. (taper des mains)
Nous allons caresser le front, le nez et les joues. (effectuer des mouvements dans le texte)
Nous serons beaux, (lèvent progressivement les mains, "lanternes")
Comme des fleurs dans un jardin !
Frottons nos paumes (mouvements dans le texte)
Plus fort, plus fort !
Maintenant, applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux !
Nous allons maintenant nous frotter les oreilles (se frotter les oreilles)
Et sauvez votre santé. (écarter les bras sur les côtés)
Sourions à nouveau
Soyez tous en bonne santé!

Exercices de respiration.
affecte positivement les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire;
- contribuer à la restauration du système nerveux central ;
- améliore la fonction de drainage des bronches ;
- restaure la respiration nasale perturbée;
- corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale qui se sont développées au cours de maladies.
Les organes périphériques de l'ouïe, de la respiration, de la voix, de l'articulation sont inextricablement liés et interagissent les uns avec les autres sous le contrôle du système nerveux central. La violation de la fonction de respiration de la parole est considérée: soulever la poitrine et rétracter l'abdomen à l'inspiration; trop de souffle; essoufflement; raccourcissement de l'expiration; incapacité à faire un ajout imperceptible d'air; mauvaise posture. L'essence des méthodes développées pour la restauration et le développement de cette fonction est le contrôle conscient de toutes les phases de l'acte de respiration par l'entraînement des muscles respiratoires et la régulation du centre respiratoire. À la suite de la gymnastique respiratoire à chaque cours, les indicateurs du diagnostic du système respiratoire et du développement des capacités de chant des enfants augmentent.
Par exemple:
1. "Machine" (apprendre à expirer progressivement de l'air) I.P. - Les enfants font la queue, respirent ("verser de l'essence") et commencent à avancer, tout en faisant des lèvres "brrr". Les enfants, comme d'habitude, copient le travail du moteur. Le gagnant est celui qui est "parti" le plus loin en un souffle.

2. "Fleur". (l'exercice vise à obtenir une relaxation respiratoire due à un réflexe physiologique, à la suite de quoi, lors de l'inhalation par le nez, une relaxation des muscles lisses des bronches se produit).
IP - debout. Les doigts dans le nez. Les yeux sont fermés. Une respiration lente est prise, comme si l'arôme d'une fleur était inhalé. Il est recommandé d'effectuer cet exercice tôt le matin, face au soleil.

3. "Doggy" (durcissement du pharynx)
IP - debout. Sortez votre langue de votre bouche. Faites des mouvements respiratoires rapides, en obtenant un refroidissement du pharynx (comme le fait un chien).
Les tâches principales des exercices de respiration dans les cours de musique sont :
- renforcer la respiration physiologique des enfants,
- Renforcement de l'inspiration et de l'expiration
- Développement de la durée expiratoire.
- Gymnastique d'articulation.
Les exercices contribuent à l'entraînement des muscles de l'appareil vocal, à l'orientation dans l'espace et enseignent l'imitation des mouvements des animaux. À la suite de ce travail, les indicateurs du niveau de développement de la parole des enfants, l'augmentation des compétences en chant, l'amélioration de la mémoire musicale et de l'attention.
Par exemple:
1. "Toad Kvaka" (un ensemble d'exercices pour les muscles du palais mou et du pharynx)
Le crapaud de Kvaka s'est levé avec le soleil (étirez-vous, les bras sur les côtés)
Bâilla doucement. (les enfants bâillent)
Herbe juteuse mâchée (imiter les mouvements de mastication, avaler)
Oui, j'ai mangé de l'eau.
Elle s'est assise sur un nénuphar
Elle a chanté une chanson :
2. "Kwa-ah-ah-ah ! (prononcer les sons brusquement et fort)
Que-e-e-! Qua-a-a-a !
La vie de Kwaki est belle !
- Exercices de bien-être et de phonopédie.
Ils sont effectués pour renforcer les cordes vocales fragiles des enfants, les préparer au chant et prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures. Les développements de V. Emelyanov, M. Kartushina contribuent au développement de la respiration nasale, diaphragmatique, abdominale, de la stimulation de l'appareil larynx-pharyngé et de l'activité cérébrale. Le travail utilise des exercices d'amélioration de la santé pour la gorge, l'intonation-phonétique (corriger la prononciation des sons et activer l'expiration de la phonation) et les signaux vocaux de la communication pré-parole, des jeux avec le son.
Par exemple:
1."Dinosaure"
Quatre dinosaures, hourra, hourra, hourra !
Nous aimons chanter et danser, taram-pa-ra-ra-ra !
Nous sommes drôles, bons, nous aimons nous amuser!
Et nous sommes tout le temps occupés, nous n'avons pas le temps d'être tristes !
Les enfants "dessinent" un dinosaure avec leur voix, en utilisant la séquence : "O-o-a-s-and-squeak !"

Effectuer des manipulations de massage élargit les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine et lymphatique, affecte activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. L'utilisation du massage ludique augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de tout le corps, normalise le tonus végétatif-vasculaire, l'activité de l'appareil vestibulaire et des glandes endocrines. La fréquence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.
2.(jeu de massage)
1er point : "On est venu visiter les sourcils, on les a trouvés avec nos doigts"
2ème point : "On a trouvé une passerelle avec un doigt, on saute-saute le long de celle-ci"
3ème point : "On est descendu un peu plus bas et on respire sur nos doigts"
4ème point : "Ici on s'est touché le cou et on a souri plus largement"
5ème point : "Il faut se frotter les oreilles pour ne plus avoir mal"
6ème point : "Il faut se frotter les mains pour ne plus avoir mal"
7ème point : "Et n'oublie pas le dos, pour qu'on puisse être svelte"
A la fin du massage, les enfants disent : "Nous voulons être gais, beaux, en bonne santé. Ces mots sont une sorte de cadre pour eux pour toute la journée."
- Jeux de doigts.
Les jeux de doigts et les contes de fées, interprétés sous forme de chansons ou prononcés en musique, occupent une place importante dans les cours de musique. Les jeux développent la parole de l'enfant, ses qualités motrices, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation au dessin, à l'écriture), combinent la plasticité des doigts avec une intonation expressive mélodique et vocale, forment une pensée figurative-associative basée sur l'art populaire russe oral. Plus tôt les enfants commencent à bouger activement et habilement leurs doigts, leurs paumes, montrent telle ou telle action, plus tôt ils se développent, commencent à parler, la parole devient connectée, émotionnelle. Les comptines et chansons folkloriques ont toujours accompagné la vie des enfants. Ce genre est proche, compréhensible, intéressant pour eux.
Par exemple:
"Chat"
Nous avons regardé par la fenêtre (ils font une "fenêtre" avec les doigts des deux mains)
Un chat marche le long du chemin ("courant" avec l'index et le majeur de la main droite le long de la main gauche)
Avec une telle moustache ! (montrant "longue moustache")
Avec de tels yeux ! (montrer de grands yeux)
Le chat chante une chanson, (applaudissements)
Appelez-nous pour une promenade! (appelé de la main droite)
- Jeux de parole.
Les jeux de parole permettent aux enfants de renforcer l'appareil vocal et de maîtriser tous les moyens expressifs de la musique. Les jeux de parole (création de musique de parole) sont nécessaires, car l'oreille musicale se développe en étroite relation avec l'audition de la parole. Dans les jeux de parole, les enfants chantent ou récitent rythmiquement en chœur, en solo ou en duo. La base est le folklore des enfants. Vous pouvez ajouter des instruments de musique, des gestes sonores, des mouvements au son. La plasticité introduit la possibilité de la pantomime et de la théâtralisation dans les jeux de parole. L'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique affecte efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole des enfants, l'activité motrice.
Par exemple:
"Pluie"
Pluie, pluie, pluie le matin. (les applaudissements alternent avec des tapes sur les genoux)
Les enfants s'amusent ! (la lumière saute sur place)
Frappez dans les flaques d'eau, claquez-claquez. (piétinements)
Tape dans tes mains, tape, tape. (applaudissant)
Pluie, ne nous arrosez pas, (ils menacent avec un doigt)
Et dépêchez-vous ! (fuir de la pluie)
- Musicothérapie.
Écouter la bonne musique augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.
Musique pour la rencontre des enfants et leurs activités gratuites….
Classique:
01. JS Bach. "Prélude en ut majeur".
02. JS Bach. "Plaisanter".
03. I. Brahms. "Valse".
04. A. Vivaldi "Saisons"
05. J. Haydn. "Sérénade"
06. D. Kabalevsky "Clowns"
07. D.Kabalevsky "Pierre et le loup"
08. W. A. ​​​​Mozart "La petite sérénade nocturne"
09. W. A. ​​​​Mozart " Rondo turc "
10. I. Strauss "Polka" Backgammon "
Chansons pour enfants :
01. "Antoshka" V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Y. Entin
03. "S'il vous plaît" A. Sanin
04. "Voyageurs joyeux" M. Starokadomsky
05. "Nous divisons tout en deux" V. Shainsky
06. « Vive la surprise » Y. Entin
07. "Si vous êtes gentil" B. Saveliev
08. "Rayons d'espoir et de gentillesse" E. Voitenko
09. "Un véritable ami" B. Savelyev
10. "Une chanson sur les sorciers" G. Gladkov
Musique pour se réveiller après une sieste
01. L. Boccherini "Menuet"
02.E.Grieg "Matin"
03. A. Dvorak "Danse slave"
04. Musique de luth du 17ème siècle
05.F.Liste "Consolation"
06. F. Mendelssohn "Chanson sans paroles"
07. W. Mozart "Sonate"
08.M.Mussorgsky "Ballet des poussins non éclos"
09.M.Mussorgsky "Aube sur la rivière de Moscou"
10.K.Saint-Saëns "Aquarium"
Musique pour la détente
01. J.S. Bach "Aria de la Suite n° 3"
02.L.Beethoven "Sonate au clair de lune"
03.K. Gluck "Mélodie"
04.E.Grig "Chanson de Solveig"
05.K.Debussy "Clair de Lune"
Berceuses
01.N.Rimsky-Korsakov "Mer"
02.GSviridov "Romance"
03.K.Saint-Saens "Cygne"

Le succès des cours est impossible sans les activités conjointes du directeur musical et de l'éducateur, qui aide activement, organise la création musicale indépendante des enfants en groupe.
Ainsi, les résultats du travail musical et récréatif sont :
- augmenter le niveau de développement des capacités musicales et créatives des enfants
- la stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant
- augmenter le niveau de développement de la parole
- diminution de la morbidité
- stabilité des performances physiques et mentales

Littérature.
1. Arsenevskaya O.N. "Le système de travail musical et récréatif à la maternelle" Volgograd, "Enseignant", 2009.
2. Vetlugina N.A. "Méthodes d'éducation musicale". (M. "Lumières" 1976)
3. Campbell.D. "L'effet Mozart". (M.1999)
4. Kovalko V.I. Technologies salvatrices pour la santé. (Moscou, WAKO, - 2004)
5. Sirotyuk A.L. "Développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire" (centre créatif. M 2001)

Zalina Kardanova
Technologies préservant la santé dans les cours de musique des établissements d'enseignement préscolaire

Éducation en bonne santé de la génération montante de citoyens russes est une tâche prioritaire pour l'État, dont dépend en grande partie sa prospérité future.

Santé est une valeur fondamentale et une condition nécessaire pour une pleine santé mentale, physique et développement social enfant. Sans construire une fondation santé dans l'enfance préscolaire, il est difficile de former la santé à l'avenir.

Dans tous les programmes complets d'éducation et de formation existants dans les établissements d'enseignement préscolaire, le responsable déclare la thèse de la priorité des mesures liées à la protection santé des enfants, le soulevant Fonctionnalité, le niveau de développement physique, mental et de forme motrice.

Cependant, tendances modernes dans la société indiquent le contraire - un nombre croissant d'enfants ayant divers problèmes dans l'État la santé dès la naissance, âge précoce ou préscolaire.

L'enfance préscolaire est une période de croissance et de développement intensifs du corps et de sa sensibilité accrue aux influences de l'environnement naturel et social, y compris les mesures préventives et activités récréatives tenue en maternelle.

sauvegarder santé l'enfant est la tâche principale de tout le personnel de la maternelle. L'expérience montre que seul le travail conjoint des enseignants et du personnel médical sur récupération les enfants peuvent donner l'effet désiré.

Essence (sens) vivre: musique C'est l'un des moyens de développement physique des enfants. musical le développement est très important pour tout enfant. Et cela ne signifie pas du tout qu'il faut élever un génie d'un bébé dès le berceau. musicien mais apprenez-lui à écouter, à comprendre musique, profitez-en - en notre pouvoir. Musique, perçu par le récepteur auditif, affecte non seulement l'émotionnel, mais aussi le général état physique humain, provoque des réactions associées à des modifications de la circulation sanguine, de la respiration.

Cette conclusion a été l'impulsion pour créer une expérience de travail qui relie la tradition.

objectif musical et récréatiféducation en maternelle établissement d'enseignement est: renforcer le mental et le physique santé, développement musical et les capacités créatives, la formation du besoin de mode de vie sain.

Après avoir travaillé sur ce problème, un système a été créé travail musical et récréatif, qui allie tradition cours de musique avec activités de bien-être. Au sein du système musical et récréatif le travail a développé des formes d'organisation activités musicales et récréatives.

Nouveauté: Sur le leçons de musique il est possible et nécessaire d'utiliser des technologies qui sauvent la santé de manière ludique. Espèce habituelle musical les activités peuvent être diversifiées au profit de santé.

Disponibilité: Système musical et récréatif le travail peut être utilisé dans processus éducatif les établissements préscolaires et les établissements d'enseignement complémentaire.

Efficacité: Augmenter les indicateurs de développement physique et de développement du système respiratoire des enfants. Améliorer la motricité et les qualités (plasticité, coordination, orientation dans l'espace); amélioration des compétences et des capacités vocales.

La base de cette expérience repose sur des programmes et des méthodologies indemnités:

sur éducation musicale: "Méthode musicaléducation à la maternelle N. Vetlugina, "Vacances tous les jours" I. Kaplunova, « musicaléducation à la maternelle M. Zatsepina, « musical l'éducation des enfants d'âge préscolaire" O. Radynova, Programme "Création de musique élémentaire avec des enfants d'âge préscolaire" T. Tyutyunnikova, programme "Mosaïque rythmique", "Applaudissements, les enfants" A. Burenina ; technologie E. Jeleznova "Rythme pour les enfants", "Jeux de doigts", "Développement jeux de musique» , "Jeux pour santé» , T. Lobanova des jeux éducatifs comme base d'épargne-santé» , VV Emelyanov "Développement phonopédique de l'appareil vocal", E. A. Alyabyeva "Correctionnel cours» , A. P. Zarina « Musique et les mouvements dans les travaux correctifs"

Santé un enfant, c'est non seulement l'absence de maladie, mais aussi un bien-être physique, mental et social complet. C'est pourquoi récupération enfants dans dernières années devient une priorité dans le travail de nombreux établissements d'enseignement préscolaire. Les enseignants et les médecins recherchent de nouvelles façons de préserver et de renforcer la santé des enfants, créer des conditions favorables à leur mise en œuvre, sur la base des résultats du diagnostic de l'état santé et caractéristiques individuelles chaque enfant.

Musique et santé travailler dans un établissement d'enseignement préscolaire est une direction assez nouvelle dans musical l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Le but du travail: organiser travail musical et récréatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire qui permet à chaque enfant de renforcer ses capacités mentales et physiques santé, identification et développement musical et la créativité, la formation de l'habitude de mode de vie sain.

En plus des tâches éducatives et éducatives, un tel travail se fixe et tâches de bien-être:

1. Préserver et renforcer le physique et le mental la santé des enfants.

2. Créer des conditions qui assurent le bien-être émotionnel de chaque enfant.

3. Avec l'aide de l'augmentation des capacités d'adaptation du corps de l'enfant (activer les propriétés protectrices, résistance aux maladies).

Musique et santé le travail en maternelle est un processus pédagogique organisé visant à développer musical et les capacités créatives des enfants, la préservation et le renforcement de leur psychophysique santé afin de développer une personnalité à part entière de l'enfant.

Les résultats de ce travail sommes:

1. La stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant

2. Réduire le taux d'incidence (principalement des rhumes)

3. Augmenter le niveau de développement musical et la créativité des enfants

4. Augmenter le niveau de développement de la parole

5. Stabilité des performances physiques et mentales.

Système musical et récréatif le travail implique l'utilisation d'une variété de technologies qui sauvent la santé. Parmi lesquels figurent des chants-chants valéologiques, des exercices de respiration, de la gymnastique articulatoire, le bien-être et exercices phonopédiques, jeux de massage, jeux de doigts, jeux d'élocution, musicothérapie. Sur quelques les technologies J'aimerais élaborer.

Les chansons de Valéologie sont un bon début pour toute cours de musique. Ils égayent, donnent un ton positif à la perception du monde environnant et préparent la voix au chant.

Bonjour!

Bonjour! / se tourner l'un vers l'autre

Souriez bientôt! / Étirez les bras sur les côtés

Et toute la journée d'aujourd'hui / Tape dans tes mains

Ce sera plus amusant.

On se caresse le front / Mouvements dans le texte

Nez et joues

Nous serons beaux / Levez peu à peu les mains,

Comme des fleurs dans un jardin / spectacle "lampes de poche"

Frottez-vous les paumes / Déplacez-vous dans le texte

Plus fort, plus fort

Maintenant, applaudissons

Plus audacieux, plus audacieux.

Nous allons maintenant nous frotter les oreilles

Et sauvez votre santé

Sourions à nouveau

Soyez tout en bonne santé!

J'utilise des chansons valéologiques comme au début cours, et au lieu des minutes physiques habituelles. Des textes simples et aimables et une mélodie composée de sons d'une gamme majeure ont un effet positif sur l'humeur des enfants, améliorent le climat émotionnel sur leçon.

Les exercices de respiration jouent un rôle important dans le système amélioration de la santé des enfants d'âge préscolaire. Les médecins ont prouvé que les exercices de respiration ont un effet psychothérapeutique sur les enfants, guérison et même des effets médicinaux. Il a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang (y compris le tissu pulmonaire, aide à restaurer le système nerveux central, améliore la fonction de drainage des bronches et rétablit la respiration nasale perturbée.

Les principaux objectifs des exercices de respiration sommes:

1. Renforcer la respiration physiologique des enfants

2. Entraînez la force de l'inspiration et de l'expiration

3. Former la respiration vocale correcte (inspiration courte - expiration longue)

4. Développer une longue respiration.

Le travail sur la respiration précède le chant des chansons et peut également être une activité indépendante. De manière ludique, à l'aide d'exercices simples, j'apprends aux enfants à respirer correctement. Le chant précédé d'exercices respiratoires a un effet psychothérapeutique sur les enfants, guérison et même des effets médicinaux.

En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, j'utilise les exercices simples d'Alexandra Nikolaevna Strelnikova, qui a développé la méthode bien connue des exercices de respiration pour récupération. Les principes de cette technique sont une inspiration courte et nette par le nez, combinée à un mouvement et une expiration passive.

Un exercice "Paumes"

(selon A. N. Strelnikova)

Palmiers Ladushki, craquelins sonores

Nous serrons les mains, respirons par le nez.

Lorsque nous ouvrons nos mains, nous expirons calmement.

(sur compte "une fois que"- mouvements de préhension avec les paumes (nous les serrons dans les poings, simultanément avec le mouvement que nous inspirons bruyamment avec le nez. Immédiatement après une courte respiration, les paumes s'ouvrent - expirez)

Là, sur les collines, est assis un excentrique,

Assis et soufflant ici et là.

Ça explose

Ça souffle de côté

Il explose de haut en bas.

Ensuite, l'enseignant met une feuille d'automne découpée dans du papier dans sa paume. (flocon de neige, nuage, oiseau, ballon) et le porte à la bouche de l'enfant. Appelant le nom de l'enfant, il souffle doucement sur le drap. L'enfant l'attrape et, le soufflant, appelle le nom du prochain enfant.

Lors de l'apprentissage des chansons leçons de musique, je dois souvent constater que certains enfants prononcent mal certains sons. Cela indique le développement incomplet de l'appareil vocal. Il est en notre pouvoir d'aider chaque enfant à faire face à ces difficultés à l'aide d'exercices spéciaux de gymnastique d'articulation. Il aide à former les mouvements nécessaires à la prononciation correcte des sons, des syllabes, des mots entiers. Les exercices sont effectués en collaboration avec un orthophoniste de l'établissement d'enseignement préscolaire, qui aide à sélectionner les exercices nécessaires à la gymnastique d'articulation et à les apprendre avec les enfants. Dans ce cas, il est important de respecter un certain enchaînement, de passer d'exercices simples à des exercices plus complexes. L'utilisation régulière d'exercices d'articulation améliore la qualité de la parole des enfants et, par conséquent, la qualité du chant.

Le suivi, réalisé en fin d'année scolaire, permet d'observer la dynamique positive du développement de la parole des enfants. Les enfants ont commencé à mieux parler, à lire de la poésie avec plaisir, à jouer des rôles dans les fêtes d'enfants.

Un autre élément intéressant musical et récréatif travailler dans notre jardin d'enfants - exercices rythmiques de jeu. Ce sont des exercices spéciaux pour coordonner les mouvements avec musique je les utilise sur leçons de musique. Le jeu et le mouvement sont les composantes les plus importantes de la vie des enfants. Des exercices comme celui-ci aident à développer l'imagination. musicalement- les capacités créatives de l'enfant, la formation du processus de perception et l'inclusion dans le travail des deux hémisphères du cerveau, soulagent la raideur musculaire, améliorent le bien-être physique, augmentent la sociabilité des enfants. Grâce à des exercices ludiques et rythmiques, l'enfant exprime ses sentiments et libère l'énergie accumulée, la transformant en un acte de créativité.

La pluie est faible, comme ça ... / doucement et rarement applaudit

/paumes (demi)

Allez, applaudissez les gars, tous avec moi ! /les enfants répètent le mouvement

Et parfois il pleut fort, comme ça... / tape des mains plus fort

/(quartiers)

Applaudissez encore, les gars, tous avec moi ! /les enfants répètent le mouvement

Et il y a des miracles dans le ciel -

Le tonnerre gronde et un tonnerre commence ! / taper du pied et applaudir

/simultanément (croches).

/Les enfants captent les mouvements

J'utilise des éléments de massage de jeu dans mon travail. Pourquoi aimons-nous taper dans nos mains, marcher pieds nus ? Pourquoi tout le monde - adultes et enfants - aime-t-il le massage ? Le fait est qu'en massant certains points du corps, nous envoyons inconsciemment des signaux positifs au cœur, aux poumons, au foie, à l'estomac et à d'autres organes. Effectuer des manipulations de massage élargit les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine, affecte activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. En outre, il élève l'humeur et améliore le bien-être d'une personne. Un enfant peut facilement apprendre cela dans le jeu. Sur le leçons de musique le massage ludique est effectué sous musique- des paroles sont chantées (ou une déclamation rythmique est utilisée, ou la musique joue juste en arrière-plan.

L'utilisation du massage ludique par A. Umanskaya, M. Kartushina augmente les propriétés protectrices de tout l'organisme. La fréquence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.

(les enfants se tiennent les uns après les autres "moteur")

Pluie, pluie, nous avons besoin

Rentrez chez vous / tapez des mains dans le dos

Tonnerre, tonnerre comme des canons

Aujourd'hui c'est un jour férié aux grenouilles / battre à coups de poing

Grêle, grêle, verse de la grêle

Tout le monde est assis sous les toits / tape des doigts

Seul mon frère dans une flaque d'eau

Attraper du poisson pour nous pour le dîner / caresser le dos avec leurs paumes

(les enfants tournent à 180 degrés et répètent à nouveau le massage)

Il fait froid dehors

Il fait froid dehors! / se caressant les mains

Allez, frottez-vous le nez ! / Frotter le bout du nez.

Nous n'avons pas besoin de battre les pouces / Ils menacent avec l'index droit.

Eh bien, prenons tous oreilles:

Tordu, tourné

Voilà les oreilles réchauffées ! / Index et pouce / Tenez-vous aux lobes des oreilles

/ et faites-les pivoter vers l'avant, puis vers l'arrière.

Ils frappaient les genoux, / Ils frappaient les genoux avec leurs paumes.

Ils tapotèrent les épaules, / Mains croisées au niveau de la poitrine, claquant leurs paumes sur les épaules.

Ils ont tapé du pied ! / Tapez du pied.

place importante dans leçons de musique faire des jeux de doigts. Il existe une relation directe entre les mouvements de la main et la prononciation des mots. Les chercheurs qui étudient les mécanismes de la parole affirment que les zones de parole du cerveau chez les enfants se forment en partie sous l'influence d'impulsions provenant des doigts. De plus, sur les paumes des gens, il y a des points biologiquement actifs qui sont importants pour l'ensemble de l'organisme. À cet égard, les jeux de doigts présentent un intérêt particulier, qui permettent de pétrir, masser les doigts et les mains de manière ludique, ayant un effet bénéfique sur tous les organes internes. J'utilise dans mon travail les jeux de doigts de E. Zheleznova, O. Uzorova, qui sont détenus sous musique. Une mélodie simple et facile à retenir et des mouvements accessibles vous permettent d'inclure des jeux de doigts dans cours Avec trois ans (deuxième groupe junior). Les textes de ces jeux doivent être assez simples - chansons folkloriques russes, comptines, comptines, poèmes courts.

Les jeux de doigts développent la parole de l'enfant, ses qualités motrices, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation à l'écriture, au dessin, relient la plasticité des doigts à l'intonation expressive mélodique et vocale, forment une pensée figurative-associative.

maison de sable

Voici un grand bac à sable / écartez les bras sur les côtés

Toit à pois / Mains "loger" aérien

À partir du sable, nous construisons une maison / frappons du poing au poing

Il y a cinq fenêtres dans la maison / montrent une paume ouverte - "cinq"

Le premier est pour un lapin / les doigts sont pliés à tour de rôle

La seconde est pour le hibou

Dans le troisième, la chrysalide se dresse

Dans le quatrième - deux champignons.

Dans la cinquième fenêtre ronde

On endort le chat / paumes "dormir" sous la joue

Seul un chat a peu d'espace / ils menacent avec un doigt

Saut! Et ils ont cassé notre maison / ils se sont tapé les genoux avec leurs mains.

Les jeux de parole sont l'une des formes de travail créatif avec les enfants, non seulement dans le travail d'un orthophoniste et d'un éducateur, mais aussi dans éducation musicale. Prouvé cela musical L'ouïe se développe avec la parole. Fonds musical l'expressivité - rythme, tempo, timbre, dynamique - est également caractéristique de la parole. Ainsi, l'utilisation de jeux de parole sur leçons de musique permet aux enfants dès leur plus jeune âge de maîtriser l'ensemble des moyens d'expression musique. Travaillant dans ce sens, je m'appuie sur la méthodologie de K. Orff. Jeux de parole accompagnés de mouvements, gestes sonores (applaudissements, clics, claques, etc., sons d'enfants instruments de musique, développe parfaitement le sens du rythme. Rythme musique en combinaison avec la récitation, il est plus facile pour les enfants d'assimiler, et soutenir le tex avec des mouvements ou jouer de la musique contribue à une meilleure mémorisation, une reproduction plus émotionnelle. La gesticulation, la plasticité, les expressions faciales dans les jeux de parole incitent les enfants à improviser, à révéler leur potentiel créatif. J'utilise des jeux de parole sur Des classes avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés. Selon la méthodologie de K. Orff, un cycle d'études thématiques Des classes"Sons autour de nous".

chute des feuilles

Automne, automne ! Feuilles tombantes! (applaudissements rythmiques)

Calfeutrage d'automne forestier (claquements de doigts)

bruissement des feuilles rouges (frotte paume sur paume)

Et vole, vole, vole ! (serrer des mains)

Musicothérapie- une des directions prometteuses travail de santé dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Il contribue à la correction des troubles psychophysiques santé enfants au cours de leur vie. A l'écoute de la droite musique avec la réalisation d'études psycho-gymnastiques par M. Chistyakova, il augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme.

Les informations modernes, superposées aux savoirs anciens, montrent que les sons de divers musical les outils affectent le corps de différentes manières Humain: le son des instruments à percussion peut donner une sensation de stabilité, de confiance et de revigoration physique. Les instruments à vent influencent la formation de la sphère émotionnelle. La sphère intellectuelle correspond musique exécutés par des instruments à clavier, en particulier le piano. Les instruments à cordes affectent directement le cœur et la voix musique affecte tout le corps, mais surtout la gorge.

À l'école maternelle musique nécessaire pour les enfants tout au long de la journée. Cela ne signifie pas qu'il doit sonner en continu. Musique doit être écouté par les enfants à des doses dépendant de l'heure de la journée, du type d'activité, voire de l'humeur des enfants. Pour se détendre, soulager le stress émotionnel et physique, pour une immersion agréable dans le sommeil diurne, il faut profiter des effets bénéfiques de la relaxation classique et spéciale musique remplie des sons de la nature.

(un ensemble d'exercices pour l'éveil)

Voici des lapins tout doux qui dorment paisiblement dans leur lit

Mais les lièvres ont assez dormi, il est temps que les gris se lèvent.

Tirez la poignée droite, tirez la poignée gauche.

On ouvre les yeux, on joue avec nos jambes.

Étirez vos jambes, redressez vos jambes

Et maintenant nous courons rapidement le long du chemin forestier.

Tournons-nous d'un côté à l'autre

Et nous serons complètement réveillés !

Utilisation au travail éducation musicale aux technologies salvatrices a donné ses résultats. Les enfants ont commencé à tomber malades moins souvent, manquent moins cours et, respectivement, mieux maîtrisé le matériel du programme.

Il convient de noter que le succès de la musical et récréatif le travail dépend non seulement du travail du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire, mais également de l'attitude face à ce problème dans la famille. Afin de sensibiliser les parents à cette question, des consultations sont organisées, ouvertes cours, découper musicalement- vacances sportives et animations. Les parents participent volontiers à de tels événements. Usage technologies qui sauvent la santé non seulement dans la salle de classe, mais aussi dans l'éducation familiale permet de développer plus efficacement musical la capacité des enfants d'âge préscolaire à maintenir et à renforcer leur santé. Pour aider les parents, des pochettes coulissantes sont réalisées contenant des jeux d'articulation, de doigté, de parole et d'autre matériel utilisable à la maison.

Amélioration de la santé des enfants, créer un confort émotionnel est la tâche la plus importante de l'établissement d'enseignement préscolaire. Organisation en maternelle musical et récréatif travailler en utilisant méthodes modernes économie de la santé offre une attitude plus attentionnée envers le physique et le spirituel la santé des enfants aide à résoudre les problèmes de développement physique, intellectuel, émotionnel et personnel de l'enfant dans un complexe, en introduisant activement le plus efficace technologies d'économie de la santé. Après tout, de l'état santé enfants dépend largement du bien-être de la société.

MBDOU - école maternelle n°23

"Sneguiryok"

Directeur musical

Romanova Ek.Al.

Type de projet : créatif

Participants au projet : directeur musical, enfants, éducateurs, parents.

Période de mise en œuvre : court terme

Accompagnement projet :

1. Matériel visuel : cartes avec chants, CD avec enregistrements musicaux pour exercices respiratoires, gymnastique articulatoire, exercices de santé et phonopédiques, jeux de massage, jeux de doigts et d'élocution, musicothérapie, enregistrements de musique classique de Chopin, Schubert, Liszt, Tchaïkovski, Beethoven , Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninov et d'autres.

2. Moyens techniques: centre de musique, ordinateur portable.

3. Polycopié : cerceaux, balles, plumes luxuriantes.

4. Matériel de démonstration pour les jeux.

Accompagnement méthodologique du projet :

1. Scénario de vacances sportives et musicales.

2. Fichier de cartes de jeux.

3. - sur l'éducation musicale : "Méthodes d'éducation musicale à l'école maternelle" par N. Vetlugina, "Education musicale" par O. Radynova, programme "Mosaïque rythmique" par A. Burenina, etc.

Sur l'éducation d'un enfant en bonne santé: «Comment élever un enfant en bonne santé» À Alyamovskaya, Le programme d'amélioration des enfants d'âge préscolaire «Le feu vert de la santé» de M. Kartushina, «Gymnastique respiratoire» de A. Strelnikova, «Psycho-gymnastique» par M. Chistyakova,

développements de V. Emelyanov.

4. Plan de leçon.

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Aperçu:

PROJET "TECHNOLOGIES SAUVANT LA SANTÉ DANS LES COURS DE MUSIQUE"

MBDOU - école maternelle n°23

"Sneguiryok"

Directeur musical

Romanova Ek.Al.

Type de projet : créatif

Participants au projet : directeur musical, enfants, éducateurs, parents.

Période de mise en œuvre : court terme

Accompagnement projet :

1. Matériel visuel : cartes avec chants, CD avec enregistrements musicaux pour exercices respiratoires, gymnastique articulatoire, exercices de santé et phonopédiques, jeux de massage, jeux de doigts et d'élocution, musicothérapie, enregistrements de musique classique de Chopin, Schubert, Liszt, Tchaïkovski, Beethoven , Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninov et d'autres.

2. Moyens techniques : centre de musique, ordinateur portable.

3. Polycopié : cerceaux, balles, plumes luxuriantes.

4. Matériel de démonstration pour les jeux.

Accompagnement méthodologique du projet :

1. Scénario de vacances sportives et musicales.

2. Fichier de cartes de jeux.

3. - sur l'éducation musicale : "Méthodes d'éducation musicale à l'école maternelle" par N. Vetlugina, "Education musicale" par O. Radynova, programme "Mosaïque rythmique" par A. Burenina, etc.

Sur l'éducation d'un enfant en bonne santé: «Comment élever un enfant en bonne santé» À Alyamovskaya, Le programme d'amélioration des enfants d'âge préscolaire «Le feu vert de la santé» de M. Kartushina, «Gymnastique respiratoire» de A. Strelnikova, «Psycho-gymnastique» par M. Chistyakova,

Développements par V. Emelyanov.

4. Plan de leçon.

Présentation du projet:

1. Festival sportif avec la participation d'enfants "Faites avec nous, faites comme nous, faites mieux que nous."

Objectif: Développer et animer des cours de musique, y compris dans leur planification des technologies de sauvegarde de la santé qui offrent à chaque enfant le renforcement de la santé mentale et physique, l'identification et le développement des capacités musicales et créatives, la formation d'une habitude de vie saine.

Tâches:

1. Préserver et renforcer la santé physique et mentale.

2. Créer les conditions d'un bien-être émotionnel

Chaque enfant.

3. À l'aide de technologies qui sauvent la santé, augmentez les capacités d'adaptation du corps de l'enfant (activez les propriétés protectrices, la résistance aux maladies).

4. Former la posture correcte, les compétences d'hygiène.

Hypothèse : Le développement des capacités musicales des enfants d'âge préscolaire et le renforcement de leur santé seront plus efficaces avec l'utilisation systématique de technologies salvatrices dans les cours de musique de manière ludique.

Étapes de mise en œuvre du projet :

Étapes Objectif Forme de travail Contenu Conditions

Étape 1

Étude organisationnelle de la littérature sur cette question

Accumulation de matériel méthodologique

auto-éducation

Connaissance des nouvelles technologies salvatrices pour la santé, évaluation de la possibilité de leur application dans l'éducation musicale

Identification des principales sources d'information et des ressources nécessaires au travail. Décembre

Étape 2

Création pratique développements méthodologiques pour la réalisation du projet

Cours de musique utilisant des technologies qui préservent la santé

Divertissement et loisirs utilisant ces technologies pour les enfants et leurs parents

Cours de musique et de valologie

La musicothérapie en Vie courante enfants d'âge préscolaire

Cercle "Veselinka"

Animation musicale et physique

Cours de musique, animations, consultations

Tout au long de la période

Étape 3

Généraliser

Étude des résultats des activités pratiques

Tout au long de la période

La solution réussie des tâches définies est possible sous la condition de l'utilisation intégrée des formes d'organisation de l'activité musicale et du travail récréatif de l'ensemble du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Toutes sortes de cours de musique, de divertissements, d'activités de loisirs, de spectacles matinaux festifs, de cours du cercle Vesselinka sont organisés dans le music-hall. Le music-hall est bien éclairé, dispose de 2 sorties, et est régulièrement nettoyé et aéré. Pour travailler sur l'éducation musicale, il y a tout ce dont vous avez besoin:

Instruments de musique : piano, accordéon ;

Bibliothèque de littérature méthodique et musicale;

Bibliothèque audio et vidéo ;

Sélections de jeux et manuels musicaux et didactiques ;

Ordinateur portable pour montrer des présentations et des films ;

Pour faire de la musique, une collection d'instruments de musique pour enfants (y compris des instruments faits maison) pour un orchestre folklorique a été rassemblée;

Jouets musicaux;

Attributs et décors pour jeux et théâtralisation.

Dans les salles de groupe du jardin d'enfants, il y a des coins musicaux et théâtraux avec une abondance de jeux et manuels musicaux et didactiques, des instruments de musique sonores, des costumes, des attributs. Ici, les enfants peuvent, indépendamment ou avec l'enseignant, développer leurs capacités musicales et créatives. Des écrans multifonctionnels et des décorations ont été réalisés pour la théâtralisation.

Cours de musique utilisant des technologies qui préservent la santé.

La principale forme d'activité musicale dans l'établissement d'enseignement préscolaire est les cours de musique, au cours desquels l'éducation et la formation systématiques, ciblées et complètes des capacités musicales et créatives de chaque enfant sont effectuées. Types de classes - individuelles, par sous-groupes et frontales. Par contenu - typique, dominant, thématique, complexe, intégré.

L'utilisation des technologies salvatrices peut varier à chaque cours de musique, en fonction de l'intrigue, des tâches et de l'utilisation de certains types d'activités musicales.

Le système de travail musical et récréatif implique l'utilisation des technologies de sauvegarde de la santé suivantes à chaque cours de musique :

Chansons-chants valologiques ;

exercices de respiration;

Gymnastique d'articulation;

Exercices d'amélioration et de phonopédie;

massage de jeu;

jeux de doigts;

jeux de parole;

Musicothérapie.

Chansons-chants valéologiques.

Tous les cours de musique commencent par eux. De bons textes simples (dont le programme "Bonjour!" de M. Lazarev) et une mélodie composée des sons d'une gamme majeure égayent, donnent un ton positif à la perception du monde environnant, améliorent le climat émotionnel en classe, préparent la voix pour chanter.

Exercices de respiration.

Les exercices de respiration ont un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang, y compris le tissu pulmonaire ; contribuer à la restauration du système nerveux central; améliore la fonction de drainage des bronches; restaure la respiration nasale perturbée; corrige diverses déformations de la poitrine et de la colonne vertébrale qui se sont développées au cours de maladies.

Gymnastique articulée.

La partie principale de la gymnastique articulatoire est le développement de mouvements de haute qualité et à part entière des organes d'articulation, la préparation à la prononciation correcte des phonèmes. Les exercices contribuent à l'entraînement des muscles de l'appareil vocal, à l'orientation dans l'espace et enseignent l'imitation des mouvements des animaux. À la suite de ce travail, les indicateurs du niveau de développement de la parole des enfants, l'augmentation des compétences en chant, l'amélioration de la mémoire musicale et de l'attention.

Exercices d'amélioration et de phonopédie.

Ils sont effectués pour renforcer les cordes vocales fragiles des enfants, les préparer au chant et prévenir les maladies des voies respiratoires supérieures. Les développements de V. Emelyanov, M. Kartushina contribuent au développement de la respiration nasale, diaphragmatique, abdominale, de la stimulation de l'appareil larynx-pharyngé et de l'activité cérébrale. Le travail utilise des exercices d'amélioration de la santé pour la gorge, l'intonation-phonétique (corriger la prononciation des sons et activer l'expiration de la phonation) et les signaux vocaux de la communication pré-parole, des jeux avec le son.

Jouer au massage.

Effectuer des manipulations de massage élargit les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine et lymphatique, affecte activement les processus métaboliques du corps et tonifie le système nerveux central. L'utilisation du massage ludique augmente les propriétés protectrices des voies respiratoires supérieures et de tout le corps, normalise le tonus végétatif-vasculaire, l'activité de l'appareil vestibulaire et des glandes endocrines. La fréquence des maladies des voies respiratoires supérieures diminue.

Jeux de doigts.

Les jeux vous permettent de pétrir, masser vos doigts et vos paumes, ayant un effet bénéfique sur tous les organes internes. Ils développent la parole de l'enfant, les qualités motrices, augmentent les capacités de coordination des doigts (préparation au dessin, à l'écriture, relient la plaque du doigt à l'intonation expressive mélodique et vocale, forment une pensée figurative-associative basée sur l'art populaire russe oral.

Jeux de parole.

Permettre aux enfants de renforcer l'appareil vocal et de maîtriser tous les moyens expressifs de la musique. La production de musique vocale est nécessaire, car l'oreille musicale se développe en étroite relation avec l'audition de la parole. Instruments de musique, gestes sonores, mouvement, moyens sonores et coloristiques s'ajoutent au son. De plus, la formation de la parole humaine se produit avec la participation de gestes qui peuvent accompagner, décorer et même remplacer les mots. La plasticité introduit la pantomime et les possibilités théâtrales dans la création de la musique parlée. L'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique, le cercle théâtral influence efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole des enfants, l'activité motrice.

Musicothérapie.

Écouter la bonne musique augmente l'immunité des enfants, soulage la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires et rétablit une respiration calme. La musicothérapie est pratiquée par les enseignants du préscolaire tout au long de la journée - les enfants sont rencontrés, mis au lit, élevés après une journée de sommeil sur la musique appropriée, utilisés comme arrière-plan pour les cours, les activités gratuites.

Les cours de musique utilisant des technologies qui sauvent la santé sont efficaces lorsqu'ils tiennent compte des caractéristiques individuelles et d'âge de chaque enfant, de ses intérêts. Le succès des cours est impossible sans les activités conjointes du directeur musical et de l'éducateur, qui aide activement, organise la création musicale indépendante dans le groupe.

Littérature.

1. Arsenevskaya O. N. "Le système de travail musical et récréatif à la maternelle" Volgograd, éd. "Professeur", 2009.

2. Kartushina M. Yu. "Activités de santé avec des enfants de 6 à 7 ans", Moscou, éd. Centre commercial "Sphère", 2208.

3. Podolskaya E. I. "Formes de rééducation des enfants de 4 à 7 ans" Volgograd, éd. "Professeur", 2009.