1. الأساس القانونيتحديد وتنظيم العمل مع العائلات في المجتمع موقف محفوف بالمخاطر، نكون:
- دستور الاتحاد الروسي;
- الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الأطفال للفترة 2012-2017 ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 حزيران / يونيو 2012 رقم 761 ؛
- القانون الاتحادي المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ؛
- القانون الاتحادي رقم 120-FZ المؤرخ 24 يونيو 1999 بشأن "أسس نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث".
- القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 بشأن "التعليم في الاتحاد الروسي" ؛
- القانون الاتحادي الصادر في 7 فبراير 2011 رقم 3-FZ "بشأن الشرطة" ؛
- القانون الاتحادي رقم 442-FZ المؤرخ 28 ديسمبر 2013 بشأن "أساسيات الخدمات الاجتماعية للمواطنين في الاتحاد الروسي" ؛
- اللائحة التقريبية بشأن لجان القاصرين وحماية حقوقهم ، تمت الموافقة عليها بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 6 نوفمبر 2013 رقم 995 ؛
- قوانين اتحادية أخرى وقوانين تنظيمية وتشريعات
رعايا الاتحاد الروسي.
2. الأسس التي يمكن على أساسها التعرف على الأسر على أنها في وضع خطير اجتماعيًا:
- وجود طفل (أطفال) في الأسرة يُعترف بأنهم في وضع خطير اجتماعيًا ؛
- تورط أحد الوالدين (الممثل القانوني) للقاصر في المسؤولية الإداريةوفقًا للجزء 1 من المادة 5.35 من قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي بسبب الإخفاق في أداء واجباتهم أو أدائها بشكل غير لائق فيما يتعلق بتربيته وتدريبه و (أو) إعالته ؛
- قيام أحد الوالدين (الممثل القانوني) بإجراءات قد تؤثر سلبا على سلوكه من قبل أحد الوالدين (الممثل القانوني) ؛
- تورط أحد الوالدين (الممثل القانوني) للقاصر في المسؤولية الجنائيةبموجب المادة 156 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي ، بسبب عدم الوفاء بواجبات تربية قاصر أو تنفيذها بشكل غير لائق ، إذا كان هذا الفعل مرتبطًا بمعاملة قاسية لقاصر.
في المقابل ، من الضروري تحديد الأساس الأول للاعتراف بأسرة في موقف خطير اجتماعيًا: ما هي الأسس للاعتراف بأن الطفل في وضع خطير اجتماعيًا. وتشمل هذه الأسباب
- وجود الطفل في بيئة تشكل خطرا (تهديدا) على حياته أو صحته بسبب عدم السيطرة على سلوكه بسبب عدم الامتثال أو أداء غير لائقمسؤوليات تربيته وتدريبه و (أو) إعالته من جانب الوالدين أو غيرهم من الممثلين القانونيين أو المسؤولين، أو فيما يتعلق بتشرد الطفل ؛
- وجود قاصر في بيئة لا تفي بمتطلبات تربيته أو إعالته (أي في الظروف التي يلحق فيها الضرر بصحة الطفل الجسدية والعقلية ونموه الأخلاقي) فيما يتعلق بالظروف المذكورة أعلاه ؛
- ارتكاب جريمة من قبل قاصر: إما جريمة (مذنب يرتكب في الأماكن العامة عمل خطيرمحظور بموجب القانون الجنائي للاتحاد الروسي تحت التهديد بالعقاب) أو جريمة إدارية (عمل غير قانوني مذنب (إغفال) ينص على المسؤولية الإدارية بموجب قانون المخالفات الإدارية للاتحاد الروسي أو قوانين الكيانات المكونة الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية.)
- ارتكاب قاصر لأفعال معادية للمجتمع ، أي الأفعال التي يتم التعبير عنها في الاستخدام المنهجي للعقاقير المخدرة والمؤثرات العقلية أو المسكرة ، والمنتجات الكحولية والكحولية ، والبغاء ، والتشرد أو التسول ، بالإضافة إلى الأفعال الأخرى التي تنتهك الحقوق والمصالح المشروعة لأشخاص آخرين.
إن تحديد العائلات في وضع خطير اجتماعيًا يعني تأكيدًا مستنديًا للأسباب المذكورة أعلاه. قائمة هذه الوثائق لم يحددها القانون ، ومع ذلك ، فإن التحليل التنظيمي عمل قانونييسمح لك بتحديد قائمة تقريبية لهذه المستندات:
- استئناف قاصر أو والديه أو غيرهم من الممثلين القانونيين أو غيرهم من المواطنين أو الهيئات أو المسؤولين ، وسجلات طعون المواطنين ؛
– مستندات رسميةهيئات ومؤسسات نظام الوقاية المذكورة في الفقرة 1 من المادة 4 من القانون الاتحادي الصادر في 24 يونيو 1999 رقم 120-FZ "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" ؛
- قرار لجنة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم.
- حكم أو قرار من المحكمة ؛
- حالة من ظروف معيشة الأسرة التي ينشأ فيها القصر ؛
- مستندات أخرى.
3. التعرف على الأسر في وضع خطير اجتماعيا ، يمثل رسميا اعتماد من قبل لجنة شؤون الأحداث قرارات الاعتراف بأن الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا. في هذا القرار(مرسوم) ، يجب على اللجنة تقديم التعليمات المناسبة لهيئات مؤسسات نظام الوقاية ، وكذلك التوصيات للهيئات والمنظمات الأخرى (المدارس ودور الأيتام ، إلخ). كما تتخذ اللجنة قرارًا بإنهاء وجود الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا في إحدى الحالات التالية:
- الإنجازات التي حققها القصر الذين يعيشون في أسرة معترف بها على أنها في وضع خطير اجتماعيًا ، يبلغون من العمر 18 عامًا ؛
- قرار محكمة بإلغاء قرار اللجنة بالاعتراف بأن الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا ؛
- وفاة قاصر يعيش في أسرة معترف بأنها في وضع خطير اجتماعيًا ؛
- وفاة الوالدين (الممثلين القانونيين) لقاصر ؛
- تحسين الوضع في الأسرة ، والقضاء على الظروف ، والظروف التي كانت بمثابة أساس للاعتراف بأن الأسرة في وضع خطير اجتماعيًا.
العمل مع العائلات
يقع في موقف خطير اجتماعيا
بادئ ذي بدء ، يجب أن يقال أن المصطلح الأسرة في موقف خطير اجتماعيا، غير موجود في الأدبيات العلمية ، يتم استخدام المفاهيم هناك أسرة مختلةو عائلة المخاطر الاجتماعية، والتي غالبًا ما تجد نفسها في وضع خطير اجتماعيًا. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لظروف معينة (كارثة طبيعية أو اجتماعية ، أو هجرة قسرية للسكان ، أو مرض خطير أو إصابة تلقاها الطفل أو والديه ، وفقدان الوالدين ، وعدد من الآخرين) ، قد تجد أي عائلة نفسها في مثل هذا الوضع. ولكن بما أنه في الوثائق التي تحدد وظائف اختصاصيي التوعية الاجتماعية وغيرهم من موظفي إدارات الوصاية والوصاية ، يوجد مثل هذا النوع من الأسرة ، فقد حاولنا الاختيار من الأدبيات النظرية ومن المصادر التي تصف المتقدمين. خبرة عملية، شيء مرتبط بطريقة ما بقضيتنا - العمل مع العائلات في موقف خطير اجتماعيًا.
هناك العديد من الأسباب لتصنيف الأسرة في هذه الفئة. إذا لم يتم التمييز بينها ، فستعتمد كفاءة العمل على ذلك
ما هي الموارد المتوفرة في المنطقة في إطار الإدارات المختلفة وإلى أي مدى يمكن لهذه الإدارات تنسيق أعمالها إذا لزم الأمر ،
ما مدى وضوح المعايير القانونية للأطفال المحتاجين إليها حماية الدولة,
ما مدى وضوح أداء وظائف موظفين معينين في حل مشاكل الأسر في وضع خطير اجتماعيًا.
إذا نظرنا إلى المشكلة بالفعل - أي فقط عائلات مختلةالذين يشكل نشاط حياتهم بحد ذاته تهديدًا دائمًا بإيصالهم إلى موقف خطير ، فإن العامل الرئيسي هنا هو العمل الوقائي. وكلما أسرعنا في التدخل في الموقف ، زاد احتمال قدرتنا على توقع موقف خطير اجتماعيًا ، ومن ثم لا يمكننا الوصول به إلى هذه النقطة المتطرفة ، ولكننا نساعد الطفل في مثل هذه الأسرة مقدمًا.
في حديثي ، سأتحدث بشكل خاص عن العمل مع العائلات المفككة ، والتي قد تجد نفسها في أي لحظة في وضع خطير اجتماعيًا.
بعد مراجعة عدد كبير من المؤلفات العلمية والتي تصف تجربة العمل العملي لسلطات الوصاية والوصاية ، قمت بتحديد جميع نماذج أعمال حماية الطفل. هم كالتالي:
* تحديد وتسجيل الأطفال في وضع خطير اجتماعيًا ؛
* تنفيذ برامج فردية في المؤسسات التربوية لإعادة التأهيل الاجتماعي التربوي للأطفال في حالة خطرة اجتماعياً ، وتحسين وظائف الأسرة ؛
* تشكيل آليات للتفاعل بين الإدارات في العمل لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ، ومنع تشريد الطفل منها ، وإهمال الطفل ، والجنوح ، وإساءة معاملة الأطفال ؛
* الاعتراف بالأطفال المحتاجين إلى حماية الدولة بقرار من هيئة الوصاية والوصاية أو لجنة شؤون الأحداث ؛
* موافقة رئيس الهيئة التنفيذية والإدارية المحلية على الخطة المشتركة بين الإدارات لحماية الحقوق و المصالح المشروعةطفل معترف به على أنه بحاجة إلى حماية الدولة ؛
* إبعاد الطفل عن الوالدين لمدة تصل إلى 6 أشهر ، وتنفيذ خطة خلال هذه الفترة لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل ؛
* الرعاية الاجتماعية للأسرة ، والجمع بين جميع الموارد المتاحة في المنطقة لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ؛
* تقديم المستندات للمحكمة الخاصة بالحرمان من حقوق الوالدين بعد تقييم فعالية العمل مع الأسرة.
خصائص العائلات في وضع خطير اجتماعيًا
أنواع الأسرة:
أسر اللاجئين أو المشردين داخليا ،
دخل منخفض،
مع عبء التبعية المفرط ، (العائلات الكبيرة أو ذوي الإعاقة ، العائلات التي تربي أطفالًا معاقين ، غير مكتملة) ،
أسر العاطلين عن العمل.
العائلات حيث الآباء أو ممثلين قانونيينلا يقوم القاصرون بواجباتهم المتعلقة بتربيتهم وتعليمهم وإعالتهم ، أو التأثير سلبًا على سلوكهم أو معاملتهم بقسوة.
أحد السلوكيات النموذجية في الأسرة المحرومة اجتماعيا هو ترك القصر وأفراد الأسرة غير القادرين على العيش المستقل دون رعاية ، "دفع" الأطفال إلى الشارع ، أو حثهم أو حثهم على أسلوب حياة غير اجتماعي.
في العائلات ، هناك زيادة في مختلف مظاهر إساءة معاملة الأطفال ، وأساليب التعليم غير المناسبة. نتيجة لذلك ، يتزايد هروب المراهقين من منازلهم ، والانتحار ، وارتكاب الجرائم.
بالإضافة إلى ذلك ، مع ازدياد عدد الأسر المعرضة لخطر اجتماعي ، يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين الذين لديهم آباء على قيد الحياة (يترك الآباء أطفالهم ليتم تربيتهم على يد والديهم المسنين ، ويرفضون دعمهم وتعليمهم وتعليمهم) ؛ هناك تدهور للعائلات (هم يشربون ، ويعيشون أسلوب حياة غير أخلاقي ، ويعيشون في ظروف غير صحية ، ولا يعملون ، وما إلى ذلك) تصبح منازل هذه العائلات "أوكارًا" ، حيث تتجمع مجموعات من الناس بدون مكان محددالإقامة والمهنة ، وتشارك في شرب المشروبات الكحولية ، وترتيب المعارك ، وما إلى ذلك.
تتضمن تقنية العمل مع الأسرة عدة مراحل:
جمع وتحليل المعلومات حول العائلات غير الاجتماعية ؛
تحديد التشخيص الاجتماعي (تحديد المشاكل الرئيسية للأسرة في وضع خطير اجتماعيًا ، وتحديد مؤشراتها وأسبابها) ؛
اختيار أساليب التأثير وتخطيط العمل مع الأسرة ؛
عمل عملي لمساعدة الأسرة.
مبادئ عمل الأخصائيين مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا
1. مشاكل أفراد الأسرة دائما هي مشاكل الأسرة ككل ، والعكس صحيح ، أي مشكلة عائلية تنطوي على مشاكل معينة للجميع فرد من العائلة. على سبيل المثال ، قد ترتبط مشكلة أداء الطالب الضعيف والمتضارب في المدرسة بالوالدين العصابيين أو سوء رعايتهم للطفل بسبب الأمية ، ونمط الحياة غير الاجتماعي ، وبعض الصعوبات ، وما إلى ذلك.
2. كقاعدة عامة ، يجب على المعلم الاجتماعي أن يعمل مع جميع أفراد الأسرة ، "لعرقلة" جوانب العلاقة التي تؤدي إلى تفاقم موقف كل منهم. هذا مهم بشكل خاص عند تقديم المساعدة الاجتماعية للأطفال: يجب أن يقترن إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين الذين يعانون من ضعف الروابط الأسرية بإعادة تأهيل أسرهم ، واستعادة قدرتها على أن يكونوا البيئة الطبيعية لحياة الطفل. لذلك ، فإن "انسحاب" الطفل من الأسرة لبعض الوقت قد يكون مبررًا.
3. يمكن لعامل الأسرة مساعدة العميل في التعامل مع المشكلة. تكمن المساعدة في حقيقة أن الأسرة تتفهم مشكلتها وتدرك الحاجة إلى حل. من غير المقبول إبعاد مسؤولية حل المشكلة عن العميل وإلقاء المسؤولية على عاتق أخصائي عن عواقب سلوك أفراد الأسرة ، نتيجة حياتهم. ومع ذلك ، نظرًا لتهميش الأسرة غير الاجتماعية ، يجب أن نفهم أنها ، كقاعدة عامة ، لا تريد دائمًا تغيير أسلوب حياتها ؛ لذلك ، يجب على الأخصائي الاجتماعي (أو المربي الاجتماعي) العمل في المقام الأول لصالح الطفل وتحسين ظروفه المعيشية.
4. عند العمل مع عائلة ، لا ينبغي للمرء أن يفرض رأيه (الشخصي) على نظام القيم على الناس ، لأن فكرة الاختصاصي قد لا تتطابق مع نظرة العميل للعالم. ومع ذلك ، يجب القيام بالعمل التربوي مع الأسرة ، وخاصة مع أفرادها البالغين.
5. الأسرة مستقلة في حياتها ولها الحق في اختيار نوع العلاقة وطريقة تربية الأبناء ونحو ذلك. لذلك ، لا يحدث التدخل في العلاقات الأسرية إلا عندما يكون هناك تهديد مباشر للصحة الجسدية والعقلية للطفل أو أحد أفراد الأسرة.
6. يتطلب العمل مع عائلة أعلى درجات الدقة والسرية ، لأنه يتضمن معلومات ، يمكن أن يتسبب الإفصاح عنها في إلحاق ضرر جسيم بالعميل ، كما أن الاتصال غير الصحيح لأخصائي يقضي بشكل لا يمكن إصلاحه على احتمالات تعاونهم.
جمع وتحليل المعلومات حول عائلة في وضع خطير اجتماعيًا
الخطوة الأولى في العمل مع العائلات هي جمع وتحليل المعلومات، وهو أمر ضروري لتحديد العائلات غير الاجتماعية التي لديها أطفال قاصرون ، وتحديد مجالات العمل الإضافي.
لتنظيم العمل ، يحتاج المتخصص إلى معلومات معينة.
معلومة جنرال لواء(عنوان تصريح الإقامة والإقامة ، تكوين الأسرة: الاسم الكامل للوالدين والأطفال ، وأعمارهم ، وجنسيتهم ؛ معلومات من المؤسسات تشير إلى أن الأسرة ليست على ما يرام ، على سبيل المثال ، من KDN ، المدرسة ، العيادة ، إلخ).
معلومات خاصة (معلومات حول الوضع الاجتماعي للأسرة: كاملة ، غير مكتملة ، عاطل عن العمل ، إنجاب العديد من الأطفال ، دخل منخفض ، الحالة الصحية ، مستوى التعليم ، اختلال وظيفي في الأسرة ، إلخ).
تعطي المعلومات العامة فكرة عن جميع الأسر المحرومة اجتماعيا في منطقة معينة وطبيعة حرمانهم.
تتيح لك المعلومات الخاصة إجراء تقييم أعمق وموضوعية لحالة المشكلات الأسرية ، وتحديد أسبابها ، وتخطيط العمل لتقديم المساعدة الاجتماعية المستهدفة والدعم لعائلة معينة.
من خلال الطلبات المقدمة من أخصائي العمل الاجتماعي ، يتم جمع المعلومات العامة ، وخاصة الوثائق المقدمة من قبل الإدارة المحلية، وإدارة الإسكان ، وسلطات الوصاية والوصاية ، والمدرسة ، ومفتشية الأحداث ، وقسم الشرطة ، إلخ.
يتم تحليل البيانات التي تم جمعها ، وبناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، بطاقات عائلية
السماح بتنظيم العمل على أساس إقليمي. في المستقبل ، يتم إدخال المعلومات في البطاقات التي تعكس معلومات خاصة عن العائلات ، بالإضافة إلى اتجاهات وأشكال وشروط عمل مختلف المتخصصين مع الأسرة.
يتم جمع المعلومات الخاصة بشكل هادف أكثر ، مع مراعاة فئات العائلات المحددة في وضع خطير اجتماعيًا.
مصادر المعلومات عن الأسرة والطفل .
يمكن للمدرسين الاجتماعيين في المدرسة تقديم معلومات حول الحالة الاجتماعية للطفل ، والحضور والأداء الأكاديمي في مواد المناهج الدراسية ، ومصالح القاصر ، وعلاقاته في الأسرة ، وفريق المدرسة ، وما إلى ذلك. إذا كانت الأسرة مسجلة ، فعندئذٍ يمكنك الحصول على معلومات حول طبيعة العلاقة بين أفراد الأسرة ، ومدى وفاء الوالدين بواجباتهم ، والعمل مع الأسرة الذي يقوم به متخصصو المدرسة ، ونتائجها.
المتخصصون في KDN أو JDN (سواء كان القاصر مسجلاً أم لا ، وما إذا كان قد ارتكب مخالفات من قبل ، وما إذا كان قد تمت ملاحقته قضائيًا ، أو حالات سوء معاملة الوالدين لقاصر).
بالإضافة إلى ذلك ، يُبلغ المتخصصون في سلطات الوصاية والوصاية عن القاصرين الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، أو الذين يعيشون في بيئة تشكل تهديدًا على حياتهم وصحتهم.
ظروف معيشية غير مرضية ؛
إدمان الكحول وإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات من أفراد الأسرة
اضطراب صحي
سوء التوافق الأسري
التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة.
يمكن تحديد المشكلات المذكورة أعلاه على أساس الملاحظة وتحليل التوثيق والمعلومات الواقعية حول الأسرة وفقًا لمؤشرات معينة.
مؤشرات وأسباب سوء التكيف الاجتماعي للأسرة
عدم التيقن من الحالة المدنية لأفراد الأسرةتتميز بغياب أي شخص بالغ أو قاصر عن أي وثيقة تؤكد حالته المدنية أو تمنح الحق في الحصول على المزايا والمزايا التي ينص عليها القانون (جواز السفر ، شهادة الميلاد ، شهادة المعاش ، شهادة شخص معاق ، شهادة التعليم بشكل عام مؤسسة تعليمية ، تسجيل ، إلخ.). نظرًا لحقيقة أن أفراد الأسرة الأصحاء لا تتاح لهم الفرصة للحصول على وظيفة (نظرًا لعدم وجود تسجيل) ، فإنهم مجبرون على الاكتفاء بأرباح مؤقتة. الأسباب الرئيسية لعدم اليقين في الحالة المدنية هي فقدان أو تلف أو تأخر تنفيذ المستند.
دخل منخفض. متوسط دخل الفرد أقل من الحد الأدنى للكفاف (تؤكده شهادة دخل الأسرة).
في محادثة مع موظفي المدرسة ، يمكنك معرفة أن الطفل لا يأكل في المقصف ، وأنه يرتدي ملابس رديئة ، وليس لديه المستلزمات المدرسية اللازمة. أثناء رعاية الأسرة أو فحص ظروف المعيشة ، يتم تسجيل نقص في الغذاء والملبس والوقود والضروريات الأساسية. الأسباب الرئيسية للفقر هي العمل منخفض الأجر ، وبطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة غير المسجلين المنافع الاجتماعيةوالبدلات والإعانات.
البطالة. عدم وجود مصدر دخل دائم لأفراد الأسرة البالغين الأصحاء (مؤكدة بشهادة تسجيل كعاطلين وواقعية). أسباب البطالة: تقليص مكان العمل ، الفصل ، الغياب التعليم الخاص، ومدة الخدمة ، وما إلى ذلك. هناك ظاهرة شائعة في فئة العائلات المذكورة أعلاه تتمثل في عدم تكوين أفرادها الراشدين للحافز للعمل ، أي الرغبة في العمل.
. عدم وجود سكن دائم ، وحالته المتداعية ، وعدم امتثال مساحة المعيشة للمعايير المعمول بها ، وعدم الامتثال للشروط الصحية والصحية للمتطلبات المحددة: الرطوبة ، والأوساخ ، والأرضيات المتعفنة ، والسقوف المنهارة ، والمواقد المكسورة (مؤكدة بشهادة ، قانون أو اختتام قسم الإسكان ، SES). مؤشرات غير مباشرة على المشكلة: تؤدي الظروف المعيشية غير المرضية إلى أمراض لكل من الوالدين والأطفال ؛ بسبب الحالة المعيشية غير المرضية ، لا يريد الأطفال العيش في المنزل ("... لا أريد أن أعيش في المنزل ، لأنه غير مريح ، ورطب ، وقذر").
الإدمان على الكحول والمخدرات وتعاطي المخدراتالآباء عندما يكون هناك استخدام منتظم للكحول والمخدرات ؛ يتم تسجيل العملاء في مستوصف للأدوية (مؤكد شهادة طبية). كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات هناك معارك ، وأقسم ، وتجمع الشركات ، وتحدث مشاجرات ، وما إلى ذلك. في مثل هذه العائلات ، يكبر الأطفال وهم يعانون من إعاقات عقلية ؛ لديهم أضرار جسيمة في الجهاز العصبي ، مظهر من مظاهر التخلف العقلي. أسباب إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإدمان الكحول عوامل وراثية أو مكتسبة (اجتماعية أو نفسية).
اضطراب صحي. التوفر الأمراض المزمنة، إعاقة أحد الوالدين ، غالبًا أو من أفراد الأسرة الذين يعانون من مرض طويل الأمد (موثقة بشهادة طبية أو وقائعية). سبب المشاكل الصحية هو الأمراض الخلقية ، والعجز ، وسوء التغذية ، وإدمان الكحول ، وسوء الأحوال المعيشية.
سوء التكيف العائلي. انتهاك العلاقات بين أفراد الأسرة ، والصراعات المدمرة المستمرة بين الوالدين ، وبين الوالدين والأطفال (مؤكدة بشكل واقعي). تؤدي الخلافات المتكررة في الأسرة إلى انتهاك الحالة العقلية لجميع أفرادها ، والتي تؤثر بشكل خاص على القصر.
أسباب سوء التكيف الأسري: عدم القدرة على بناء العلاقات بشكل صحيح ، وبناء ، والخصائص النفسية الشخصية ، وانخفاض المستوى الكفاءة التربويةالكبار ، عدم الاهتمام بالطفل من الوالدين.
التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة- فقدان القيم العائلية ، والتقاليد ، وإساءة معاملة الأطفال ، وعدم وجود دافع لذلك أسلوب حياة صحيالحياة ، وعدم القدرة على تنظيم أوقات الفراغ العائلية ، وانتهاك الأخلاق والقانون ، وأشكال السلوك المعادية للمجتمع ، وفقدان الروابط الاجتماعية مع الأسرة والمدرسة ، وتدهور حاد في الصحة النفسية العصبية.
نظام العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا
بعد إجراء التشخيص الاجتماعي ، من الضروري تطوير برنامج أو خطة فردية للعمل مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا ، وتحديد الأهداف والغايات ، وأشكال العمل وطرقه ، وتحديد توقيت الأنشطة المحددة.
تكمن الأسباب الجذرية لسوء التكيف الاجتماعي للقصر في المشاكل العائلية عموما. بالنظر إلى هذا الظرف ، يجب أن يرتبط العمل العملي للمتخصص بالأنشطة التي تهدف إلى تغيير الوضع في عائلته.
يمكن تنفيذ تخطيط العمل بالتسلسل التالي:
إعداد قائمة بالمشكلات الحقيقية وأسبابها ؛
تحديد الغرض من التأثير (النتيجة المتوقعة) ؛
· تعريف المشاركين في التأثير (الخبراء "الضيقون") ؛
تحديد محتوى أنشطة متخصصين محددين ، واختيار طرق التأثير ؛
· تحديد شروط أداء جميع الأعمال المخطط لها؛
وضع خطة عمل الأسرة.
سيكون أحد العوامل المهمة في نجاح وكفاءة العمل هو خاتمة نوع ما الاتفاقات (شفهيًا أو كتابيًا) مع العائلة أو أفرادها حول الأنشطة المشتركة التي تهدف إلى تحقيق نتائج إيجابية ، وسيتم تحديد محتواها في هذه الخطة.
إن أهداف وغايات ومحتوى التأثير الاجتماعي على الأسرة ، الهادفة إلى مساعدتها والتغلب على المشاكل ، ستحدد مباشرة من خلال أسباب حدوثها. على سبيل المثال ، حدد عامل اجتماعي مشكلة البطالة. والسبب هو تقليص مكان عمل رب الأسرة. يساعده أخصائي في العمل الاجتماعي (معلم اجتماعي) في العثور على وظيفة من خلال مركز التوظيف.
معظم طرق فعالةالعمل مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا.
محادثة. تسمح هذه الطريقة ، أولاً ، للأخصائي باكتشاف الصعوبات التي تواجه عائلة معينة أو أفرادها ، أي أنها إحدى أدوات التشخيص ؛ ثانيًا ، يصبح وسيلة للتأثير على الأسرة ؛ ثالثًا ، يؤدي وظيفة استشارية. يجب أن يكون الاختصاصي الذي يجري المحادثة قادراً على: بناء محادثة بطريقة تكسب الطفل وأفراد الأسرة ؛ استمع؛ أثناء المحادثة ، قم بتغيير نغمات الكلام المختلفة ، اعتمادًا على التغيير في الموقف ؛ كن لبقا. من المهم جدًا أثناء المحادثة أن تكسب إعجاب الأسرة ، وأن توضح أنك تريد حقًا مساعدتها.
من الضروري الاستعداد مسبقًا لإجراء محادثة مع العائلة: تحليل المعلومات المتاحة بالفعل ، وإعداد الأسئلة ، ووضع خطة محادثة. يجب دمج الأسئلة التي تم التفكير فيها مسبقًا في سياق المحادثة ؛ لا ينبغي وضعها مباشرة إذا كانت لا تتعلق بالبيانات الرسمية. إذا كانت مهمة محادثة معينة تتضمن استشارة أو تأثير تعليمي تصحيحي ، فيجب على الأخصائي أن يمثل (التفكير في) نتيجة الاجتماع بوضوح.
طريقة الدعم. ينطبق عندما يكون الطفل والأسرة في وضع صعب. يساعد الأخصائي العميل على تحليل حالته ، ووضعه في الحياة ، وصياغة ما يحتاج إلى تغيير جذري ، ومحاولة تشكيل موقف الحياة. المربي الاجتماعي يساعد على تحسين الظروف المعيشية للطفل ، والعلاقات بين أفراد الأسرة.
طريقة التغلب على الصراعيستخدم عندما يكون هناك نزاع في الأسرة ، في المدرسة ، بين الأقران: المعلم - الطالب ، الآباء - الطفل ، الآباء - المعلم ، الطفل - الطفل. بادئ ذي بدء ، يكتشف المتخصص ما الذي أدى إلى الصراع. يجب أن تتخيل نفسك في هذا الموقف وتحاول ألا تقفز إلى الاستنتاجات. من المستحيل جذب مشاركين جدد إلى الصراع - فهذا سيعقد حل المشكلة. يجب على الأخصائي تحليل آراء الأطراف المتنازعة بهدوء ، والتفكير في مراحل حل النزاع ، والعثور على نقاط اتصال إيجابية بين الأطراف المتصارعة (غالبًا ما يكون هذا نشاطًا شائعًا)
طريقة الرعاية الاجتماعية. نوع الخدمة الاجتماعية للعملاء والفئات المعرضة للخطر ، وخاصة في المنزل ، تتمثل في الإشراف الاجتماعي المستمر ، والزيارات المنتظمة لوجوههم من قبل الأخصائيين الاجتماعيين ، وتقديم الدعم اللازم للمواطنين.
خلال فترة الرعاية ، يزور الأخصائي الشقة ، ويفحص ظروف المعيشة ، ويتعرف على الأسرة والأقارب ، ويلاحظ الأسرة في بيئة منزلية عادية ، ويفحص مناخها النفسي ، والبيئة التي يعيش فيها الأطفال. من الممكن التقاط الجو النفسي والعاطفي الذي يسود الأسرة فقط في البيئة المألوفة لها.
بفضل الرعاية الاجتماعية ، يتمتع المتخصص بفرصة إجراء محادثات سرية تحرر الوالدين من الخوف وعدم اليقين في مواجهة السلطات الرسمية.
أثناء الرعاية ، يجب أن يكون الاختصاصي في مزاج جيدمع كل تصرفاتهم ، أظهروا اهتمامًا بكل ما يعيشه المراهق وعائلته ، واحترامًا لجميع أفراده ، بغض النظر عن حقيقتهم ، والاستعداد للتواصل معهم. يجب على الأخصائي ألا يحكم أو ينتقد ؛ الأفضل له أن يعبر بلطف عن خلافه ، مع السماح بإمكانية وجود رأي مختلف. في الوقت نفسه ، تحتاج إلى إيجاد طرق لنفسك للحصول على إجابات لجميع الأسئلة المطروحة في محادثة غير رسمية ؛ يجب تقديم النصيحة بنبرة ودية حتى يشعر العملاء عند الفراق بإحساس لطيف بوجود لغة مشتركة. ردود الفعل الإيجابية ، بيان حول الأسرة عندما يلتقي أخصائي بطفل ، والتعبير عن الرضا من التعرف على منزله يساعد على ترسيخ هذا الانطباع.
من الناحية العملية ، عند تنفيذ رعاية الأسر المحرومة اجتماعياً ، يتعين على المتخصصين في كثير من الأحيان التعامل مع الموقف العدواني لأعضائها تجاه المتخصص (التوبيخ ، والتهديد ، وما إلى ذلك). في هذه الحالات ، يوصى بما يلي: لا ترد بوقاحة ، ولا ترفع صوتك إلى المحاور ؛ تتصرف بلباقة تتم رعاية الأسرة من قبل اثنين من المتخصصين.
يجب أن يتذكر الأخصائي أن حجته الرئيسية هي الحماية
حقوق ومصالح القاصرين.
مستشار.
العمل العملي للتغلب على مشاكل الأسرة ،
أولئك الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا
إذا كان السبب عدم اليقين بشأن الحالة المدنية لأفراد الأسرةهو فقدان المستند أو تلفه أو تنفيذه في وقت مبكر ، فمن الضروري: إرسال العميل إلى الخدمة الاستشارية ، وهيئات الشؤون الداخلية ، والخدمات الاجتماعية ، حيث سيتم إعطاؤه المشورة القانونية المختصة ؛ جنبًا إلى جنب مع العميل لوضع خطة عمل للأعمال الورقية ؛ التحكم في الوقت المناسب في تنفيذ كل بند من بنود الخطة.
كقاعدة عامة ، في العائلات التي تعيش أسلوب حياة غير اجتماعي ، لا يفكرون في حقيقة أن الوثائق مهمة ليس فقط من أجل الحصول على وظيفة ، ولكن أيضًا من أجل إرسال الطفل إلى المدرسة والتسجيل في رياض الأطفال. بمساعدة محامي المركز ، ومعلم اجتماعي ، ومفتش لجوازات السفر وخدمة التأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية ، ستتمكن الأسرة من إعداد المستندات اللازمة.
لذلك ، في حالة فقدان الحالة المدنية المرتبطة بفقدان أو تلف أو عدم اكتمال مستند (جواز سفر ، تصريح إقامة ، إلخ) ، يرسل المعلم الاجتماعي العميل إلى قسم الإسكان ، مكتب التسجيل في مكان الإقامة. يشرح المتخصصون للعميل بالتفصيل المستندات التي يجب جمعها من أجل استلامها مستند جديد. إذا ظلت بعض المشكلات دون حل ، فيُنصح بالاتصال بخدمة الجوازات والتأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية ، للحصول على المشورة - إلى محام. ستتم استعادة شهادة الميلاد المفقودة في مكتب التسجيل في مكان الميلاد.
الأسباب الأساسية دخل منخفضهي: أ) عمل منخفض الأجر. ب) بطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة الأصحاء ؛ ج) عدم تسجيل الفوائد والمزايا الاجتماعية. والأكثر شيوعًا هي البطالة والوظائف منخفضة الأجر.
لحلها ، يشارك متخصصون في مركز التوظيف ، والذين يمكنهم المساعدة في اختيار الوظيفة التي تتناسب مع مؤهلات العميل ، أو في توفير فرص لإعادة التدريب المهني.
في كثير من الأحيان ، عندما تتصل الأسرة بأخصائي العمل الاجتماعي ، وصياغة المشاكل المتعلقة بالدخل المنخفض ، تشير إلى أن متوسط دخل الفرد في الأسرة أقل من مستوى الكفاف ، ولهذا السبب ، لا يمكن للأسرة شراء الأشياء الضرورية ، واللوازم المدرسية للعائلة. طفل. لا يمكن للمتخصص ، بعد تحديد أسباب الأسر ذات الدخل المنخفض ، المساعدة في توفيرها فقط مساعدة ماليةولكن أيضًا للقيام بعمل يهدف إلى التغلب على هذه المشكلة (للمساعدة في الحصول على وظيفة بأجر أعلى أو وظيفة دائمة أو مؤقتة).
لذلك ، إذا كان سبب الدخل المنخفض هو وظيفة منخفضة الأجر أو بطالة أفراد الأسرة القادرين على العمل ، يقوم المختص بتوجيه العملاء إلى مركز التوظيف للتسجيل في البطالة أو البحث عن وظيفة بأجر أعلى. إذا لم يكن أفراد الأسرة في عجلة من أمرهم للعثور على وظيفة ، يقوم المعلم الاجتماعي بالاتصال بمفتش المنطقة للتحدث مع العاطلين عن العمل ، والجمهور ، والمدرسة ، والأقارب ، وما إلى ذلك ليكون له تأثير إيجابي على ذهنه.
ومع ذلك ، كما تظهر الممارسة ، فإن العثور على وظيفة لا يزال غير كافٍ لحل المشكلة. في كثير من الأحيان ، كان أفراد الأسرة العاطلين عن العمل في وضع خطير اجتماعيًا يعيشون منذ فترة طويلة أسلوب حياة غير اجتماعي (السكر ، والجريمة ، وما إلى ذلك) ولديهم حافز منخفض للعمل.
إذا كانت مشكلة البطالة مرتبطة بنقص الطلب على المهنة في سوق العمل (بما في ذلك بسبب القيود المادية أو العمرية للعميل) ، فقد ينصح الأخصائي الأسرة بالاتصال بمركز التوظيف من أجل إعادة التدريب في ملف تعريف آخر لمزيد من التوظيف.
إذا لم يكن لدى العميل تعليم مهني ، يمكن للمتخصص إحالته للحصول على استشارة إلى مركز التوظيف ، حيث سيتم مساعدته في التدريب ، ونتيجة لذلك يحصل الشخص على مهنة ويحصل على وظيفة.
بالإضافة إلى أخصائي في العمل الاجتماعي ، مع ممثلين عن الأقسام الأخرى (KDN ، ATC ، سلطات الوصاية) ، المنظمات العامةمن الضروري أحيانًا القيام بعمل كبير ومضني مع أسرة منخفضة الدخل ، بهدف: تغيير المواقف الاجتماعية والقيم الأسرية ؛ تشكيل الدافع لعلاج إدمان الكحول والمخدرات.
النتيجة المتوقعة من كل هذا النشاط هي توظيف جميع أفراد الأسرة الأصحاء أو تعيينهم في وظيفة ذات رواتب أعلى.
للمساعدة في الحصول على معاشات ومزايا وبدلات مضمونة للأسرة ، يجب على موظف المركز إحالة العميل إلى إدارة الحماية الاجتماعية للسكان أو إلى قسم توفير المعاشات التقاعدية للسكان في مكان الإقامة إلى أخصائي في حساب المعاشات والمزايا والمزايا ، من يقدم المشورة ويساعد في تسجيلهم.يمكن للمتخصص في مؤسسة الحماية الاجتماعية تقديم المشورة للعميل ضمن اختصاصه ، والمساعدة في جمع أو استعادة بعض الشهادات حول حساب المزايا والمعاشات التقاعدية (بمعنى استحقاقات الأطفال ، والورثة) التقاعد).
والظروف المعيشية السيئةيمكن أن تنشأ في أسرة تفتقر إلى الموارد المادية لإصلاح شقة أو في حالة عدم وجود مساكن خاصة بهم.
لحل مشاكل سكن الأسرة ، من الضروري إشراك الخدمات القانونية والاجتماعية التي تقدم المشورة والدعم القانوني ، ونتيجة لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن استعادة حقوق القاصر المنتهكة سابقًا في السكن ، أو يمكن يمكن تحسينها ، وتقديم المساعدة في إصلاح المساكن.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الأخصائي الاجتماعي أن يعرف أنه إذا كان هناك أو قد يكون هناك تهديد بفقدان المسكن من قبل طفل (يشرب الوالدان ، يبيعون المسكن) ، فعندئذٍ سيتجنب تقديم التماس في الوقت المناسب إلى سلطات الوصاية والوصاية لتأمين السكن للقاصر مشكلة "تشرده" في المستقبل.
إذا كان المسكن بحاجة إلى إصلاح ، فقد يحاول الأخصائي الاجتماعي مساعدة أفراد الأسرة في حل هذه المشكلة.
في حالة التدمير الخطير للمسكن (مواقد محطمة ، أرضيات متعفنة ، مجاري مدمرة ... إصلاحات. أيضًا ، يمكن للمتخصص أن ينتهز الفرصة للتقدم بطلب إلى منظمة حيث يعمل أو يعمل الوالدان أو أفراد الأسرة البالغون ، إلى إدارة البلدية ، أو إلى نائب أو لأصحاب المشاريع الخاصة ، أو الرعاة مع طلب المساعدة في تنفيذ الأسرة تجديد البيت. قد يكون من الضروري الاتصال بإدارة المنظمة التي يعمل فيها أفراد الأسرة لطلب المساعدة في إصلاح المسكن على نفقة المنظمة أو نقله إلى مبنى إداري آخر (إذا كان السكن ملكًا للمؤسسة).
في الوقت نفسه ، مع الأخذ في الاعتبار وحدة الأسرة ، يجب أن يتحمل أخصائي العمل الاجتماعي مسؤولية مراقبة استخدام المساعدة المادية أو العينية المقدمة للغرض المقصود ، وفي المستقبل - من أجل سلامة النتائج من الإصلاح. يجب أن تكون رعاية هذه العائلة منتظمة.
الأسباب مشاكل صحية عند الأطفال أو البالغينقد يكون هناك أمراض خلقية ، وسوء التغذية ، وعدم الامتثال للمعايير الصحية والصحية ، والظروف البيئية غير المواتية ، والإعاقة ، وما إلى ذلك.
عند تحديد العائلات التي تعاني من مشاكل صحية (إعاقة ، أمراض مزمنة ، غالبًا أو مرضى على المدى الطويل) ، يحق للمدرس الاجتماعي أن يقترح على العميل الاتصال بالسلطات الصحية ، والتي سترسله للخضوع لفحص طبي كامل في في العيادة الخارجية أو في المستشفى ، تلقي العلاج والتوصيات للإيداع في مراكز إعادة التأهيل. في حالة وجود إعاقة ، يمكن مساعدة العميل في إجراء فحص استثنائي لإعادة التسجيل في مجموعة أخرى (إذا كانت هناك مؤشرات ضرورية لذلك).
في الاضطرابات النفسية الفرديةيجب أن يعمل طبيب نفساني أو طبيب نفساني مع العميل ، الذي سيشخص ، وفقًا لنتائجها ، ويصف العلاج أو دورة من الفصول الدراسية ، وإجراءات لاستعادة الحالة العقلية.
عند العمل مع عائلة غير اجتماعية ، يتعين على المرء أن يواجه مشكلة عدم اكتراثه بوجود مرض عقلي لدى الأقارب. لذلك ، فإن تدخل أخصائي العمل الاجتماعي ضروري إذا كان الطفل يعاني من مرض عقلي. اعتمادًا على المرض (بناءً على توصية طبيب نفسي) ، ينظم الأخصائي الشروط اللازمة لرعاية الطفل في المنزل (يسهل الشراء التفضيلي للأدوية والأدوات المنزلية وما إلى ذلك) ، ويساعد في تسجيل قاصر في مؤسسة ثابتة .
إذا ارتبطت المشاكل الصحية غير عقلاني وغير ملائمالطعام (هذا هو أحد الأسباب الأكثر شيوعًا) ، بعد وضع قانون لفحص الظروف المعيشية للأسرة ، يجب إرسال أفرادها إلى سلطات الحماية الاجتماعية لتلقي قسائم مجانية للطعام في المقصف الاجتماعي ، لتقديم طلب للحصول على تستهدف المساعدة الاجتماعية. يجوز للأخصائي الاجتماعي التقدم إلى إدارة المدرسة ، روضة أطفالعند وضع طفل من هذه العائلة على وجبات مجانية. من الممكن القيام بعمل توضيحي مع المنظمات الخيرية حول تزويد هذه العائلة بمساعدة لمرة واحدة في شكل حزمة غذائية.
في حالة وجود مشاكل صحية ناجمة عن عدم الامتثال للمعايير الصحية والصحية و الظروف المعيشية,
يقوم أخصائي العمل الاجتماعي (ربما ، مع ممثلي المدرسة ، الإدارة ، KDN) بعمل هادف مع أفراد الأسرة لاستعادة النظام في المنزل والحفاظ عليه.
في حالة إصابة القوارض (الفئران أو الهامستر أو الجرذان) بالمنزل ، يُنصح أصحابها بطلب المساعدة من المحطة الصحية والوبائية مع طلب معالجة المسكن لتنظيفه من القوارض والحشرات والالتهابات المنقولة بالهواء. إذا كانت الأسرة لا تسعى لتغيير الوضع ، فإن ضباط شرطة المنطقة يشاركون من أجل حماية صحة القاصرين. العاملين الطبيين، المتخصصين في محطة الصرف الصحي والوبائي لتعقيم المباني.
عندما ترتبط المشاكل الصحية بالضد البيئة الايكولوجيةأنشطة العملاء ، قد يوصي المربي الاجتماعي بأن تذهب الأسرة إلى المستشفى للاستشارة حول الأمراض الدائمة لأفرادها. بعد معرفة أسباب المرض وتقييم إمكانية القضاء عليه ، يقوم الأخصائي الاجتماعي ، مع أفراد الأسرة أو ممثلي المنظمات والمؤسسات الأخرى المهتمة بالحفاظ على صحة الأطفال والحفاظ عليها ، بتنظيم العمل للتغلب على هذه الأسباب وتقليل المخاطر عوامل.
كما أن أسباب سوء التكيف الأسري هي أيضًا حالة عاطفية ونفسية سلبية ، وأسبابها كما يلي:
الخصائص النفسية الشخصية لأفراد الأسرة ؛
تدني مستوى الكفاءة التربوية للبالغين ؛
قلة الاهتمام بالطفل من الوالدين ؛
- الاختلافات في المواقف والمكانة الحياتية (الزوج حاصل على تعليم عال والزوجة تعليم ابتدائي أو العكس) ؛
الخلافات على أسس قومية أو دينية ؛
عدم القدرة على حل النزاعات بشكل بناء.
لحلها ، يمكن للعملاء طلب المساعدة من أخصائي علم النفس والمعلمين الاجتماعيين. ولكن في أغلب الأحيان ، لا يحتاج أفراد العائلات غير الاجتماعية للذهاب إلى هؤلاء المتخصصين ، في أي مكان آخر ، لذلك ، على سبيل المثال ، يجب أن تعوض مشاكل عدم الاهتمام بالطفل من قبل الوالدين وانخفاض مستوى الكفاءة التربوية للبالغين عن المفصل. تصرفات المتخصصين.
في حالة عدم التوافق الأسري ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بتحفيز الأسرة على الاتصال بخدمة نفسية ، حيث سيتم استشارة العميل بشأن قضايا حل النزاعات ، وتعليمه كيفية الخروج من مواقف النزاع ، والمساعدة في كبح جماح المشاعر السلبية والتغلب عليها ؛
يمكن للعميل زيارة الفصول الحسية والاسترخاء وتخفيف التوتر والتوتر.
نشاط المعلم الاجتماعي عند العمل مع عائلة (على عكس نشاط أخصائي العمل الاجتماعي) له بعض التفاصيل ويمثل ثلاثة مكونات رئيسية للمساعدة الاجتماعية والتربوية: التربوية والنفسية والوساطة.
يشمل التعليم المساعدة في التدريب والتعليم. تهدف المساعدة في التعلم إلى منع المشاكل الأسرية الناشئة في العلاقات بين الوالدين والطفل وتشكيل الثقافة التربوية للوالدين.
على الأكثر الأخطاء الشائعةفي التربية الأسرية: عدم وجود متطلبات موحدة في تربية الطفل من جانب الأم وأفراد الأسرة الآخرين ، واللامبالاة تجاه الطفل ، والخطورة المفرطة ، وتحويل رعاية التنشئة إلى المؤسسات التعليمية ، وخلافات داخل الأسرة ، ونقص من اللباقة التربوية في العلاقات مع الطفل ، والتطبيق العقاب البدنيوإلخ.
لذلك ، يجب أن يخطط المعلم الاجتماعي مع الإدارة المؤسسات التعليمية، معلمي علم النفس للخدمة الاجتماعية ، تضمين موضوعات لقاءات الوالدين ، اللقاءات ، الأحاديث ، دروس حول مشاكل تربية الأبناء والعلاقات الأسرية.
سبب التدهور الروحي والأخلاقي للأسرةقد يكون هناك مستوى ثقافي وتعليمي منخفض للوالدين ، وثقافة متدنية لتربية الأسرة ، وتشوه لنظام التوجهات القيمية.
يجب أن يتضمن المعلم الاجتماعي في خطة العمل مع الأسرة بالضرورة أنشطة تهدف إلى الحفاظ على الأفضل وتعزيزها التقاليد العائلية، تنمية الابداع الأسري.
عند الكشف عن التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة ، يمكن للمتخصص في محادثة مع أعضائها أن يسأل دون تمييز عن جذور العشيرة (من أين أتوا ، ومن هم أجدادهم وجداتهم ، وماذا فعلوا ، وما إلى ذلك) ، من المصالح الإيجابية العامة للأسرة. في المستقبل ، بناءً على المعلومات الأكثر إثارة للاهتمام ، سيقوم أخصائي العمل الاجتماعي (مدرس اجتماعي) بجذب أفراد الأسرة إلى الأحداث المشتركة التي تقام كجزء من الإجازات المدرسية ، ويدعوهم إلى الرحلات والمسارح والحفلات الموسيقية.
أحد أشكال العمل الواعد مع الأسرة هو نوادي الأسرة ، حيث يُعرض على الأطفال والبالغين المشاركة في المعارض ، في الأحداث الرياضية ، حيث سيعمل الآباء على تجديد معرفتهم حول تربية الطفل. تساهم مثل هذه الأحداث العائلية في تقوية الأسرة ووحدتها. سيساعد عالم النفس ، الذي ينظم فصول النادي ، في استعادة الدافع لأسلوب حياة صحي.
تعتبر الرعاية الاجتماعية والنفسية المنتظمة ومحادثات المتخصصين مع أفراد الأسرة ذات أهمية خاصة لتعليمها الروحي والأخلاقي. ويمكن لممثلي المنظمات المختلفة ، بما في ذلك المنظمات الدينية والعامة ، المشاركة في المحادثة.
يقوم المعلم الاجتماعي شخصيًا برعاية عائلة القاصر حتى تحدث تغييرات إيجابية فيها.
التشرد وإهمال القصر.
يهرب العديد من الأطفال من منازلهم بسبب المعاملة القاسية والإذلال لكرامتهم الإنسانية. يصاب المراهقون بجروح ويصبحون ضحايا أنواع مختلفة من الهجمات. يؤدي الفقر وسكر الوالدين المستمر وقلة الرعاية والاهتمام من الأقارب إلى حقيقة أن الأطفال يتسكعون في الشوارع ولا يزورون المؤسسات التعليمية، يرتكبون أعمالًا معادية للمجتمع ، يترك الكثيرون الأسرة ، مدارس الأطفال الداخلية تمامًا ، ينتحرون.
تم إنشاء مؤسسات وخدمات لرعاية إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال الذين فقدوا الروابط الأسرية. يجب أن يجد المربي الاجتماعي الخيار الأفضل لكل طفل على حدة.
في مجال الوقاية من جنوح وإهمال القاصرين ومكافحتهما ، يحتل تنظيم أوقات الفراغ في مكان الإقامة مكانًا مهمًا ، لأن طبيعة قضاء وقت الفراغ والتوجهات القيمية لجيل الشباب في مجال الترفيه تعكس إلى حد كبير التوجه الأخلاقي والاجتماعي للمراهق وسلوكه بشكل عام. يستغرق وقت الفراغ أطول فترة في حياة الطفل ، لذا فإن المعلم الاجتماعي ملزم بمساعدة القاصر على تنظيم وقت فراغه بشكل أكثر إحكامًا وفعالية.
في هذا ، سيتم مساعدة الأخصائي الاجتماعي من قبل متخصصين من مؤسسات التعليم الإضافي والثقافة والرعاية الصحية ، إلخ.
يمكن أن يساعد أخصائي العمل الاجتماعي في زيارة طفل من عائلة محرومة اجتماعياً في قسم رعاية الأحداث النهارية في مراكز الخدمات الاجتماعية للسكان أو في وضعه للإقامة المؤقتة في قسم المرضى الداخليين ، حيث سيتم تنظيم أعمال إعادة التأهيل المعقدة مع له. سيعمل المتخصصون المؤهلون مع الطفل لتزويده بالمساعدة الطبية والنفسية والتربوية. عند الانتهاء من أعمال إعادة التأهيل مع الأطفال والمراهقين ، تقوم اللجنة الطبية-النفسية-التربوية (المجلس) بوضع توصيات لمزيد من عمل المتخصصين مع القاصر في مكان إقامته.
أثناء إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين في مراكز الخدمة الاجتماعية (دور الإيواء الاجتماعي) ، يعمل التربوي الاجتماعي بالتوازي مع الأسرة لإعادة الطفل إلى الأسرة أو وضعه تحت وصاية. للقيام بذلك ، يقوم الاختصاصي بما يلي:
- رعاية الأسرة ؛
البحث عن الأقارب (إذا لم يكن هناك احتمال لإعادة الطفل إلى الأسرة الأصلية) ؛
مجموعة المستندات المطلوبةلمزيد من ترتيبات الحياة (شهادة الميلاد ، نسخة من وفاة أحد الوالدين أو كليهما ، نسخة من المحكمة تحرم الوالدين من حقوق الوالدين ، نسخة من حكم المحكمة ، إلخ) ، لتحديد حالة القاصر.
عند تنظيم المساعدة لعائلة في وضع خطير اجتماعيًا ، يجب أن يتذكر المتخصص تابع وهامشيمشاعر أعضائها. لهذا أهمية عظيمةيكتسب عملًا "تعليميًا" مع مثل هذه العائلة ، بهدف زيادة الحافز لتغيير الوضع الحالي بأنفسهم ، وإيجاد الاحتياطيات الداخلية لفريق العائلة.
التجربة الإيجابية لعائلة أخرى ، وأشكال مختلفة من "التشجيع" ، والتحفيز (معنويًا ، وماديًا ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى أشكال محددة من التأثير بمشاركة مفتش شرطة المنطقة ، ومفتش IDN ، وممثل عن منظمة عامة ، وما إلى ذلك - كل هذا في الترسانة المهنية لمتخصص للعمل مع الأسرة.
لسوء الحظ ، فإن نشاط المتخصص الذي يعمل مع عائلة ، خاصة مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا ، لا يتوج دائمًا بالنجاح وغالبًا ما يجلب خيبة الأمل. لكن يجب على الأخصائي أن يتذكر نفسه وأن يذكر العملاء طوال الوقت أن الهدف من جهودهم المشتركة والرغبة في التغييرات الإيجابية ناتجة في المقام الأول عن الحاجة إلى خلق ظروف مواتية لنمو الطفل وتطوره.
إذا كانت هناك مشكلة في الأسرة إدمان الكحول أو تعاطي المخدرات أو إدمان المخدرات لقاصر أو بالغ من أفراد الأسرة ،من المستحسن أن يقنع المتخصص العميل بالحاجة إلى الخضوع لدورة العلاج وإعادة التأهيل ، والتخلي عن الحياة القديمة ، من الأصدقاء القدامى ، والذهاب للتشاور مع طبيب نفساني أو معالج نفسي ، أخصائي علم الأمراض.
إذا كان الطفل مدمنًا على المخدرات أو مدمنًا على المخدرات ، فيجب على الأخصائي توجيه الأسرة للاتصال بطبيب نفساني لمعرفة الأسباب التي دفعت القاصر إلى ذلك ، للمساعدة في وضعه في عيادة العلاج من تعاطي المخدرات ، ثم إعادة التأهيل. .
في الأسرة المعادية للمجتمع ، من غير المحتمل أن يبدأ أي شخص في علاج نفسه أو علاج أطفاله بسبب نقص المال أو لأن "المريض" راضٍ عن هذه الحياة ؛ لذلك ، يجب على المتخصصين تحمل مسؤوليات "الوالدين" ، وقبل كل شيء ، مساعدة الطفل. في هذه الحالة ، يتقدم العامل الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع مفتش شرطة المنطقة ، IDN ، مدرس الفصل في المدرسة ، إلى السلطات الصحية (مستشفى المخدرات ، مستوصف المخدرات) أو إلى مؤسسات إعادة التأهيل ، حيث سيكون مسار التعافي الصحي عرضت على "المدمن".
بعد إعادة التأهيل ، يحتاج القاصر إلى رقابة ودعم اجتماعي. من الضروري أن تقدم للعائلة أن الطفل إما أن يحضر دائرة يحبها ، أو يفعل شيئًا ممتعًا له ؛ انتبهي إليه أكثر ، حاولي ألا تتركيه وشأنه. سيحتاج الأخصائي إلى رعاية عائلة القاصر بانتظام لمنع الانتكاسات.
في حالة بقاء الأسرة غير مبالية بمصير الطفل ، فإن حل قضية خلاصه ممكن في أمر قضائي: التقييد والحرمان من حقوق الوالدين ونقل القاصر تحت رعاية الأقارب الآخرين أو الدولة (التسجيل في مؤسسة سكنية). لمنع حدوث ذلك ، يمكن للمختصين ، بالتوازي مع إعادة تأهيل القاصر ، القيام بعدد من الأنشطة مع الأسرة بهدف "تثقيفها" وتحفيزها على المشاركة في مصير الطفلة.
أحد الخيارات التي يمكن أن يتخذها الأخصائي الاجتماعي هو عرض "رمز" على مريض بالغ أو قاصر ومساعدته في ذلك. وبما أنه لا يوجد ولن يكون هناك مال "للترميز" في أسرة اجتماعية ، فسيكون من الضروري طلب المساعدة من المنظمات العامة ، والاتصال بهيئات أو مؤسسات الحماية الاجتماعية للسكان ، في مكان عمل أحد أفراد الأسرة ، من أجل الحصول على مساعدة مادية لمرة واحدة للعلاج.
يمكن للسلطات الصحية توفير الوقاية و العيادات الخارجيةفي علاج المرض. سيساعد علماء النفس في القضاء على "جذوره" النفسية وتقديم الدعم النفسي.
يؤدي الاعتماد على الكحول وغيره من أشكال الاعتماد على PAS من أحد أفراد الأسرة إلى الاعتماد على الآخرين. هذا أمر جاد مشكلة نفسيةتتطلب أيضًا تصحيحًا نفسيًا.
ستكون نتيجة العمل المعقد للمتخصصين علاج المريض أو امتناعه المؤقت عن تعاطي المخدرات والكحول. إذا لم يوافق أفراد الأسرة المرضى على العلاج التطوعي ، فيجب على فريق المتخصصين اتخاذ تدابير قصوى (انسحاب القصر من الأسرة وإيداعهم في مؤسسات اجتماعية للأطفال).
المؤلفات
1. قانون الوصاية والوصاية في منطقة نوفوسيبيرسك (تم اعتماده بقرار من مجلس النواب الإقليمي في نوفوسيبيرسك بتاريخ 01/01/2001).
2. أصول التدريس في غالاغوز. دورة محاضرة. - م ، 200 ثانية.
3. ، فالاليفا ، أساسيات تنظيم العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا - فولغوغراد ، 200 ص.
4. Psysoeva من علم نفس الأسرة والإرشاد الأسري. - M.، 200p.
5. Tseluiko من عائلة مختلة. - M. ، 200
6. http://www.http: // www. aistday. RU / SMF / الفهرس. بي أتش بي؟ الموضوع = 298.0
7. http: // dtsr. nso. ar / component / poll / .html
مؤسسة الدولة الإقليمية المستقلة
"المركز المركب للخدمات الاجتماعية" Tes
برنامج
إعادة التأهيل النفسي والتربوي للأسر
"تقنيات العمل في إعادة التأهيل مع العائلات ،
أن تكون في وضع خطير من الناحية الاجتماعية "
جمعتها:
Ovcharenko Tatyana Viktorovna ، أخصائية علم النفس التربوي في قسم إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر
لا تكمن المشكلة في أن الناس يتخذون خيارات خاطئة ، ولكن لا توجد خيارات كافية عند الحاجة.
كل واحد سوف يجعل أفضل خيار متاح لنموذجه في العالم.
الخيارات مفقودة ليس في العالم نفسه ، ولكن في نموذج الفرد للعالم.
ملاحظة توضيحية
في جميع الأوقات ، توجد عائلات في وضع حياة صعب ، لذلك في منطقة مينوسينسك ، توجد 54 عائلة في وضع خطير اجتماعيًا (يشار إليها فيما يلي باسم SOP) ، ويتم تربية 118 طفلاً فيها. هناك العديد من الأسباب لذلك: تغيير في الوضع الاجتماعي والاقتصادي للسكان ، وانخفاض في المستوى المادي للمعيشة ، وفقدان الأسس الأخلاقية والعائلية ، إلخ. على هذه الخلفية ، يتم تدمير المجتمع النفسي المصغر للأسرة ، وتتغير علاقة الوالدين بالأطفال ، والوظيفة التعليمية تضعف. غالبًا ما تكون العائلات (خاصة تلك التي يتكرر فيها الموقف من جيل إلى جيل) غير مستعدة نفسياً لحل مشاكلها بنفسها وتحتاج إلى خدمات المؤسسات المتخصصة.
في مقاطعة Minusinsk ، تمتلك العائلات في SOP إمكانات مختلفة لحل المشكلات التي نشأت في الأسرة. يكفي أن تقوم مجموعة واحدة من العائلات بتوضيح المشكلة وتحديد طرق حلها. مجموعة أخرى من العائلات لديها موارد أخلاقية وفكرية ومالية نادرة للخروج من الوضع. تحتاج هذه العائلات إلى دعم نفسي واجتماعي واجتماعي وقانوني طويل الأمد والسيطرة على الوضع في الأسرة. يستغرق العمل مع هذه العائلات وقتًا طويلاً ، حيث تطور هذا الوضع على مدار أكثر من عام. حتى الآن ، يعمل 23 منسقًا متخصصًا بالفعل مع هذه العائلات في منطقة مينوسينسك.
يهدف برنامج "تقنيات إعادة التأهيل والعمل مع الأسر في حالة خطرة اجتماعياً" إلى تطوير تقنيات حديثة لإعادة التأهيل الاجتماعي للأسر التي تعيش في أوضاع خطرة اجتماعياً وفي ظروف معيشية صعبة.
أدى استخدام عناصر التقنيات الجديدة مع العائلات في إجراءات التشغيل القياسية في عمل قسم التأهيل الاجتماعي في KTSSO "Tes" في المملكة العربية السعودية إلى نتيجة جيدة. خلال النصف الأول من عام 2009 ، تم قبول 34 طفلاً ، وأعيد 18 طفلاً إلى عائلاتهم ، و 6 إلى أسرة بديلة. كانت هناك حاجة إلى تنظيم تقنيات العمل مع العائلات التي هي أعضاء في SOP ، ووضع برنامج عمل مع هذه العائلات.
الغرض من البرنامج- تطوير نظام دعم للعائلات التي تجد نفسها في SOP والتي هي على شفا وضع خطير اجتماعيًا ، وتساعد في إعادة تأهيلها الاجتماعي الناجح والتكيف مع الظروف الحديثة ، والدعم النفسي والتربوي لهذه العائلات.
مبادئ البرنامج:
ملاءمة وتوقيت المساعدة للأسرة في الإجراء التشغيلي الموحد.
دعم فعال للآباء. الطريقة الأكثر فعالية لمساعدة الطفل هي مساعدة أسرته.
دعم مسؤولية الوالدين. استخدام الإمكانات الداخلية للأسرة. تقوم الأسرة نفسها بصياغة أهداف العمل وتحديد المواعيد النهائية. لا يتولى المتخصصون المهام التي يمكن للعائلة القيام بها بمفردهم.
الاعتماد على الإيجابي في العمل مع الأسرة. العلاقة بالعائلة ، الموجودة في الإجراء التشغيلي الموحد ، كشريك متساوٍ ومتساوٍ.
الدعم النفسي للمهنيين العاملين مع العائلات.
التعاون مع المنظمات والمؤسسات المعنية بمنع التشرد وإهمال القاصرين.
الأساس المنهجيلكتابة هذا البرنامج كانت:
النظرية البنيوية للعائلة من تأليف S. Minukhin ، التي تنظر في معايير التفاعل الأسري مثل التماسك ، والائتلافات ، والتسلسل الهرمي ، والحدود التي تصف عمل الأسرة كنظام ؛
نظرية الأسرة كنظام من قبل M.Boen ، والتي تأخذ في الاعتبار العمليات العاطفية في الأسرة ومرونة نظام الأسرة ، بما في ذلك قدرتها على الانتقال من مرحلة إلى أخرى في دورة الحياة ؛
نظرية العلاقات V.N. Myasishchev ، الذي يقوم على فكرة الشخص كنظام للعلاقات مع العالم والناس والنفس ، والذي يسمح للفرد بتحليل حياة أفراد الأسرة في علاقة اتصالاتهم وعلاقاتهم ؛
مفهوم L. Vygotsky على الوضع الاجتماعي نمو الطفل، مع الأخذ في الاعتبار مجموعة معقدة من سمات التطور: التسلسل الهرمي للنشاط والأورام النفسية ؛
نظرية تحقيق الذات والنمو الشخصي لـ A. Maslow ، التي تنظر في تأثير البيئة المختلة وتربية الوالدين على مظاهر العادات السيئة لدى الأطفال ، وانخفاض في مرونتهم العاطفية وقدرتهم على إدراك كل شيء جديد - الصفات اللازمة للفرد حتى يتمكن من التصرف بفعالية في المواقف المختلفة.
مواد المركز التحليلي العلمي والمنهجي "التطوير والتصحيح" ، موسكو: برنامج لتشخيص العلاقات بين الأطفال والوالدين في أسر القاصرين المعرضين للخطر ، برنامج العمل الوقائي النفسي مع القصر الذين لا يتعاطون المخدرات ، ولكنهم يشاركون في " حياة الشوارع "
من السمات المميزة لبرنامج "تقنيات إعادة التأهيل والعمل مع الأسر في حالة خطرة اجتماعياً" ما يلي:
يشتمل البرنامج على ابتكارات وتطورات للمؤلف ينفذها متخصصون في SROdN
يركز البرنامج على المستقبل القريب ، ليس فقط على تنفيذ النتائج الاجتماعية وإعادة التأهيل ذات الصلة ، ولكن الواعدة أيضًا
تم بناء البرنامج على شراكات مع العائلات في SOP كشركاء متساوين ومتساوين.
منظور البرنامج هو تحسين أشكال وأساليب العمل مع الأسر في المواقف الصعبة ، وإدخال تقنيات جديدة للعمل مع الأسر. انسحاب العائلات من وضع خطير اجتماعيًا.
مراحل تنفيذ البرنامج
يتم تنفيذ البرنامج في اتجاهين.
الاتجاه الأول- العمل مع أولياء الأمور أو عائلات منطقة مينوسينسك الموجودين في الإجراء التشغيلي الموحد ، وتنسيق أنشطة جميع الهيئات والمؤسسات للوقاية من الإهمال والتشرد للقصر. الاتجاه الثاني- هذا عمل منهجي مع منسقين متخصصين ، تم تعيينهم لعائلات منطقة Minusinsk الواقعة في SOP ، بالإضافة إلى إشراك متخصصين من إدارة التعليم ، ومعلمي المدارس ، و KDN ، وإدارة الحماية الاجتماعية في منطقة Minusinsk ، والعاملين في المجال الطبي ورؤساء إدارات القرى.
الفكرة الرئيسية للبرنامج هيإبعاد العائلات عن وضع خطير اجتماعيًا ومنع وتحذير العائلات التي هي على وشك وضع خطير اجتماعيًا.
الغرض من أساليب العمل مع عائلة موجودة في SOP- عودة الأسرة إلى المجتمع وزيادة المكانة الاجتماعية للأسرة.
البرنامج يحل ما يلي مهام:
مساعدة الأسرة في العثور على الموارد الداخلية وتعبئة الإمكانات الداخلية لجميع أفراد الأسرة
تعلم كيفية تحديد الأهداف القريبة والبعيدة
المساهمة في تحسين الوضع الاجتماعي للأسرة في محل الإقامة
تقديم الدعم النفسي والتربوي للآباء.
في جميع المراحل ، يؤثر العمل مع الوالدين على مجالات مختلفة من حياتهم - كأفراد ، كأب ، كموظف ، كعضو في المجتمع ، إلخ. إن الإدراك الذاتي الناجح في العديد من مجالات الحياة هو مورد داخلي جيد. وكلما زاد عدد الأدوار التي يمكن أن يلعبها الشخص ، أصبح سلوكه أكثر مرونة ، وبالتالي تزداد مقاومة الإجهاد لدى الشخص للتغيرات الاجتماعية والاقتصادية المختلفة.
على ال المرحلة الأولى– استهلالي- فريق متنقل من علماء النفس ، ومعلم اجتماعي ، ومحامي من SRODN KSAU "KTsO" Tes ، ورئيس لجنة شؤون الأحداث في منطقة مينوسينسك ، ومتخصصون من إدارة الحماية الاجتماعية ومتخصصون من إدارة التعليم. من أوراق منطقة مينوسينسك. تتلقى العائلات المشورة من أخصائي يمكنه حل مشكلتهم وتشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل.
ثم هناك نقاش مع المختصين ، رؤية لمشكلة الأسرة من زوايا مختلفة ، وكيفية مساعدة الأسرة.
يوقع المتخصصون من SRODN KSAU “KTSSO“ Tes ”مع العائلة اتفاقية ثلاثية. بعد ذلك ، يتم مراقبة التغييرات في الأسرة وفقًا للاتفاقية ، والتي يتم تسجيلها في الخطة المشتركة. في المرحلة الأولى ، يتم التخطيط لأهداف قصيرة المدى تكون مسؤولة عن ترتيب الحياة ، والعثور على وظيفة ، واستعادة التواصل مع المدرسة ، مثل تنظيف الشقة ، والتبييض ، والغسيل ، وغرس الحدائق ، والتسجيل في مركز التوظيف ، وتوفير المدرسة اللوازم (شراء دفاتر وأقلام ...) وما إلى ذلك.
تنتهي المرحلة بتدريب أولياء الأمور ، يتم تحديد أهدافه من خلال اللقاءات التمهيدية والاستشارات. يهدف إلى إيجاد الموارد الداخلية ، وتحسينها وتنشيطها.
طرق العمل مع العائلاتأنا المسرح:
التعرف على العائلات.
رحيل الفريق المتنقل
طريقة التخطيط المشترك للعمل مع الأسرة أو إعداد اتفاقية ثلاثية بين الوالدين والطفل والمتخصصين
نصيحة إختصاصية
تدريبات مع أولياء الأمور
مرافقة الأسر خلال فترة التدريب على شكل استشارات وملاحظات منسقة مختصين
المرحلة الثانية من العمليبدأ من نوفمبر 2009. بالإضافة إلى المرحلة السابقة ، يعمل فريق متنقل متنقل ، ويتم إجراء الاستشارات الفردية والعائلية ، ويتم تنفيذ رعاية العائلات. يتم توضيح الصعوبات التي نشأت في تنفيذ الأهداف المحددة مسبقًا ، وطرق القضاء عليها ، وربما تصحيح الهدف نفسه. الفكرة الرئيسية في هذه المرحلة هي تنمية ثقة الوالدين (مما يؤدي إلى فكرة أنه يمكن للمرء أن يكون مختلفًا ، ولا يخشى ارتكاب الأخطاء ويغفر لنفسه أخطاء سابقة) ، والقدرة على تحقيق الهدف ، وتحديد فوري الأهداف ، ووصف الخطوات لتحقيقها ، وإضافة الموارد لتحقيق الأهداف ، والعمل مع ما يعيق تحقيق الهدف ، والبحث عن موارد إضافية ، حسب الأدوار التي يلعبها الشخص.
طرق العمل مع العائلاتثانيًا المسرح:
رحيل الفريق المتنقل
تدريبات مع أولياء الأمور
نصيحة إختصاصية
مرافقة الأسر خلال فترة التدريب على شكل استشارات مختصين وملاحظات منسقين متخصصين
المرحلة الثالثةفي العمل مع الأسرة ، يهدف إلى قبول العالم من حوله ، وتغيير الأفكار المقيدة ، وتوسيع نموذج العالم ، وآفاق التنمية الأسرية (المادية والروحية ، يقرر المشاركون بأنفسهم من أين يبدأون) ، وزيادة مكانتها الاجتماعية في مكان الإقامة.
طرق العمل مع العائلاتثالثا المسرح:
رحيل الفريق المتنقل
التشخيص السريع للعلاقات بين الوالدين والطفل في العائلات في SOP
تدريبات مع أولياء الأمور
نصيحة إختصاصية
مرافقة الأسر في فترة التدريب البيني على شكل استشارات مختصين وملاحظات متخصصين
اشراك هيئات الحكم الذاتي والعاملين في مجال الثقافة والطب في حل مشاكل الأسرة
المشاركة في الأنشطة الترفيهية لأفراد الأسرة في مكان الإقامة
استخراج عائلة من قاعدة بيانات العائلات في الإجراء التشغيلي الموحد
النتيجة النهائية للبرنامج هي انسحاب العائلة من بنك البيانات الخاص بالعائلات في الإجراء التشغيلي الموحد.
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية رقم 7"
"نظام مرافقة العائلات في وضع خطير اجتماعيا".
المعلم الاجتماعي Naumenko N.A.
نويابرسك
أولوية اجتماعية قصوى سياسة عامةفي مجال التعليم هو ضمان حقوق الأطفال في التنمية الكاملة والتنشئة الاجتماعية والبيئة الأسرية. إن تعزيز نظام حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقصر الذين يحتاجون إلى حماية الدولة ، والعمل على منع رفاه الأطفال وأسرهم ، وزيادة مسؤولية الوالدين في تربية الأطفال ، والحفاظ على القيم الأسرية وتعزيزها ، هي واحدة من أكثر مجالات العمل الهامة للخدمة الاجتماعية والنفسية لمدرسة MBOU الثانوية رقم 7
تؤدي المشاكل الأسرية ، الناتجة عن تشوه عملية التنشئة الاجتماعية وتنمية شخصية الأطفال ، إلى زيادة سوء التكيف الاجتماعي والبيئي للأطفال والمراهقين. نتيجة لذلك ، لا تعاني الأسرة فقط ، ولكن أيضًا الشخص الذي يدخل الحياة ، المجتمع ككل ، أي. في البداية ، يتم تحويل مشكلة شخصية أو داخل الأسرة إلى مشكلة اجتماعية.
من المهم أن يرى الطفل نموذجًا عائليًا كاملًا منذ الطفولة ، ويشعر بالحب والرعاية من والديه ، ويشعر بسلامته وأمنه.
في الوقت الحاضر ، هناك حاجة ماسة لطرق جديدة فعالة للعمل مع الأسر والأطفال المختلين ، لأنه في ظروف المؤسسات الاجتماعية والتربوية ، يكون نطاق المشكلات التي تحلها واسعًا جدًا ، والخبرة صغيرة. تهدف القوانين التشريعية التي تشكل أساس السياسة الاجتماعية للدولة فيما يتعلق بالأطفال إلى الحفاظ على الأسرة من أجل الطفل. هذا يسمح لنا اليوم ليس فقط بالتدخل في حالات الاختلال الوظيفي للأسر في مرحلة مبكرة ، ولكن أيضًا لاستخدام جميع الموارد المتاحة في المنطقة في إطار الإدارات المختلفة لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ، لاتخاذ قرار بشأن الموقف تجاه الأطفال المحتاجين لحماية الدولة.
هدف : تطوير نظام دعم للعائلات التي تجد نفسها في الإجراء التشغيلي الموحد وهي على وشك التعرض لموقف خطير اجتماعيًا ، مما يساعد في إعادة تأهيلها الاجتماعي والتكيف معها بنجاح في الظروف الحديثةالدعم النفسي والتربوي لهذه العائلات.
مهام العمل:
مساعدة الأسرة في العثور على الموارد الداخلية وتعبئة الإمكانات الداخلية لجميع أفراد الأسرة ؛
.
تعلم كيفية تحديد الأهداف القريبة والبعيدة ؛
.
تقديم الدعم النفسي والتربوي للآباء والأطفال.
.
ضمان تفاعل جميع المنظمات المهتمة بسحب العائلات والأطفال من الإجراء التشغيلي الموحد.
يتم العمل مع الأسرة في شكل موائد مستديرة ومحادثات فردية وفعاليات ثقافية مشتركة مع الأطفال والرعاية الاجتماعية.
أنجع طرق التفاعل مع الأسرة:
محادثة؛
- الملاحظة؛
- مخارج معقدة للأسرة ؛
- التدريبات
- استشارات؛
- التشخيص.
- البحث عن الموارد الإيجابية.
تنظيم العمل مع العائلات في موقف خطير اجتماعيًا ، نسلط الضوء على ثلاثة جوانب لفهم هذا المصطلح:
1. طبي- هذه هي العائلات التي يتم فيها ملاحظة الانحرافات الطبية والبيولوجية في أفراد الأسرة ، وهي أمراض واضحة تمنع الأسرة من العمل بشكل كامل.
2. الاجتماعية الإدارية- الأسر التي تعتبر ظروفها ومستوى معيشتها غير مناسبة أو غير مناسبة لمعيشة ونمو الطفل.
3. نفسية وتربوية- العائلات التي تنفصل فيها الروابط الاجتماعية داخل الأسرة وخارجها ، مما يؤدي إلى تشويه شخصي لأفراد الأسرة.
يكمن تعقيد العمل في حقيقة أن العائلات التي تعاني من مشاكل مزمنة لا تهتم بحالتهم ، فهم غير مبالين بكل شيء. وبالنسبة للمتخصصين ، فإن إقناع الأسرة بالتعاون ، ودعوتهم للتشاور ، وما إلى ذلك يمثل مشكلة كبيرة.
لتحقيق هذا الهدف ، يبدو من الضروري أن تتعرف على خوارزمية عملنا مع عائلة مختلة ، المقترحة أدناه ، في جميع مراحل التنفيذ التي يكون التدخل النشط للمتخصصين ضروريًا.
إن الإشارة لبدء العمل هي تلقي معلومات حول انتهاك حقوق ومصالح الطفل في أسرة معينة. يتم التحقق من المعلومات من خلال المحادثات مع الطفل ووالديه. من المهم تشجيع الوالدين على التعاون مع المتخصصين ، لإقامة اتصال مع الأسرة. إذا لم تكن ، عند زيارتها لأفراد الأسرة ، في المنزل ، فإننا نترك دعوة مكتوبة لإجراء محادثة من أجل تحديد الموارد الإيجابية للعائلة وإيجاد طرق للخروج من حالة الأزمة. والآباء يأتون إلينا. بعد التعرف على الأسرة ، يتم إجراء تحقيق اجتماعي وتعبئة المستندات ذات الصلة.
من أجل الإدارة المباشرة لتصرفات الوالدين ، والدعم الاجتماعي والتربوي للأسرة ، يتم إجراء الزيارات مرتين على الأقل في الشهر. هذا يجعل من الممكن رؤية التغييرات الإيجابية في الأسرة ، مما يحفز أفراد الأسرة على اتخاذ إجراءات ملموسة.
بناءً على نتائج التفاعل مع الأسرة ، يتم اتخاذ قرار بشأن مدى ملاءمة الطفل الذي يعيش في الأسرة. وتجري مداهمات رقابية شاملة على العائلات التي تم تسجيلها منذ أكثر من ستة أشهر من أجل تقديم مساعدة أكثر فاعلية.
يتم بناء العمل العملي مع الأسرة وفقًا للمشكلات المحددة ويهدف إلى القضاء على أسباب حدوثها:
^-
دراسة الأسرة والوعي بالمشكلات الموجودة فيها ، ودراسة نداءات الأسرة للمساعدة
-
دراسة أسباب المشاكل في الأسرة
-
المسح الأولي لظروف السكن لأسرة مختلة
^
-
وضع برنامج: عمل متخصصين من قسم المساعدة النفسية والتربوية للأسر والأطفال مع الوالدين والطفل
^
-
زيارات روتينية ومتابعة واستشارات أسرية
-
إشراك المتخصصين في التفاعل بين الإدارات للمساعدة في العمل مع عائلة مختلة
^
-
إلغاء تسجيل عائلة
مصادر المعلومات عن الأسرة والطفل.
قادة الصف.
متخصصو KDN أو PDN (حالات مسجلة لإساءة معاملة الوالدين لقاصر).
- يقوم اختصاصيو الوصاية وسلطات الوصاية أيضًا بالإبلاغ عن القاصرين الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، أو الذين يعيشون في بيئة تشكل تهديدًا على حياتهم وصحتهم.
- يمكن لأخصائيي هيئات الحماية الاجتماعية للسكان الإبلاغ عن القاصرين المهملين والمشردين الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي.
- يمكن للجيران والأقارب والأفراد الآخرين الإبلاغ رسميًا عن حقائق غير مسجلة عن إساءة معاملة الأطفال من قبل الوالدين أو ممثليهم القانونيين ؛ حول وجود فضائح في الأسرة ؛ حول حقائق الأطفال الذين يهربون من المنزل ، ويشربونهم ، المواد المخدرةحفر
الطرق الرئيسية لجمع المعلومات هي:
محادثة (مع الجيران ، مدرس الفصل ، الأقارب ، مفتشي KDN ، JDN ، إلخ) ؛
الملاحظة؛
طلب رسمي (للسلطات والمؤسسات والمنظمات من أجل الحصول على أدلة موثقة عن معلومات حول الوضع الاجتماعي للأسرة ، حول تلقي المزايا ، والمعاشات التقاعدية ، والسكن الثابت ، وتسجيل الأسرة في مكان الإقامة ، وما إلى ذلك) ؛
تحليل الوثائق (تم الحصول عليها من المؤسسات العامةهيئات الوصاية والوصاية والرعاية الصحية والتعليم العام وإدارات الحماية الاجتماعية للسكان ، إلخ) ؛
يمكن إجراء الاستجواب (لإجراء تشخيص واضح للخصائص الفردية ، وأسلوب التنشئة في الأسرة ، وطبيعة العلاقات الأسرية ، وما إلى ذلك) لكل من العملاء الأفراد وجميع أفراد الأسرة.
يتم جمع المعلومات ، كقاعدة عامة ، خلال اجتماع وجهاً لوجه ، أي أثناء زيارة مباشرة من قبل المتخصصين إلى عائلة غير اجتماعية. من الشروط المهمة ، ولكن الصعبة في كثير من الأحيان ، موافقة الأسرة (الوالدين) على وصول المتخصصين في وقت معين ، والاستعداد للإجابة على أسئلتهم ، وفي المستقبل ، رغبة الأسرة في إجراء عمل تصحيحي مع الوالدين و الاطفال. لذلك ، يجب أن يتم عمل المتخصصين مع هذه العائلات على اتصال وثيق مع وكالات إنفاذ القانون ، وكذلك وكالات الوصاية والوصاية التي لديها مادة قانونيةللتدخل في فريق الأسرة في مواقف معينة.
من الناحية العملية ، تُستخدم المداهمات المشتركة مع مفتشي PDN على نطاق واسع ليس فقط لدراسة الأسرة ، ولكن أيضًا لرعايتهم في المستقبل.
نظرًا لأن خصوصية هذه العائلات المضطربة غالبًا ما تكون سلوكًا معاديًا للمجتمع ، والذي يمكن أن يكون خطيرًا على الآخرين ، فإن مثل هذه المداهمات تعطي نتائج إيجابية. تعرف العائلات أنها تحت السيطرة ، وبالتالي فهي تحاول تلبية المتطلبات التي يضعها المتخصصون عليها.
أشكال العمل مع الأسرة:
1. الفرد(مفتش PDN ، KDN ، مدرس الفصل ، مدرس نفساني ومعلم لمؤسسة تعليمية اجتماعية ، ممثل مفوض حقوق الطفل ، إلخ).
أ) الاستشارات النفسية والتربوية:
مسؤولية الأسرة عن تربية الأبناء.
كيف تصبح والدا صالحين.
أساليب التربية الأسرية.
الآباء المثاليون من خلال عيون الأطفال ، الطفل المثالي من خلال عيون الوالدين.
تأثير إدمان الكحول لدى الوالدين على تكوين شخصية الطفل.
النزاعات بين الوالدين والطفل وحلها.
الآباء لا يفهمونني ولا كيف يسمعون المراهق ، إلخ.
ب) الواجبات التربوية:
تنظيم العمل الدراسي في المنزل
الروتين اليومي للطفل في الأسرة
تنظيم العمل في الأسرة
العطل العائلية
الوقاية من الأمراض عند الأطفال
التعرف على أصدقاء الطفل وعائلته ، إلخ.
2. جماعية:
أ) اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة (الفصل ، على مستوى المدينة).
ب) محاضرات لأولياء الأمور:
"فن فهم بعضنا البعض"
"يدا أمي أطيب"
"مراهقو القرن الحادي والعشرون"
"معلمو العالم الكبار"
"أبجدية تربية الأبناء في الأسرة" ، إلخ.
في) اجتماعات المائدة المستديرة
"قوة الأبوة والأمومة"
"يتعلم الطفل ما يراه في منزله"
"أنماط التربية الأسرية" ، إلخ.
جي) أمسيات من الأسئلة والأجوبة بدعوة من ممثلي المنظمات المشتركة بين الإدارات
ه) ورش العمل التربوية:
"أي نوع من الأطفال لديك"
"أي نوع من الآباء أنت"
"ورشة إبداعية للأسرة"
"رف كتب الوالدين" ، إلخ.
ه) ألعاب الأعمال والدورات التدريبية والنزاعات:
"الآباء والأبناء" - لعبة الأعمال
"مشكلة الآباء والأبناء في المجتمع الحديث" - خلاف
"الصراع مع المراهقين وكيفية التغلب عليه" - لعبة تقمص الأدوار
"المراهق والصراعات" - درس مع عناصر التدريب ، إلخ.
الأسرة فريق مستقر في حياة كل طفل. أثبتت الحياة والعلم أن جميع المشاكل التي يعاني منها الأطفال ، ثم الكبار تفسرها أخطاء التربية الأسرية ، وأهمها قلة الحب وعدم القدرة على مدح أطفالهم وإعالتهم. أهم شيء بالنسبة للطفل هو أن يكون محبوبًا كما هو.
يجب أن يكون العمل مع الأسرة هادفًا ومنهجيًا وملموسًا ، مع مراعاة ديناميات التنمية.
يعتبر المتخصصون في خدمات نظام الوقاية أن النتائج الرئيسية لعملهم مع الأسر والأطفال في وضع خطير اجتماعيًا هي:
- تزايد الطلب بين الآباء والأطفال على مساعدة المتخصصين في حل حالات الصراع ؛
- تقليص عدد الأسر التي تعاني من خلل وظيفي ، وتقليل عدد القاصرين الذين ارتكبوا أفعالاً غير قانونية ؛
- تحسين التفاعل بين الإدارات مع المؤسسات الاجتماعية المهتمة بحل مشكلة اليتم الاجتماعي ؛
- تعزيز نظام الكشف المبكر عن مشاكل الأسرة ؛
إن نتيجة العمل العملي مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا هو حل مشاكل الأسرة ، ونتيجة لذلك ، التكيف الاجتماعي وتغيير وضع الأسرة وأفرادها.
نتيجة لحماية حقوق ومصالح الطفل من أسرة غير اجتماعية ، يمكن للمحكمة استعادة حقوق السكنتم إجراء إصلاحات طفيفة في المساكن. في حالة وجود تهديد لحياة الطفل وصحته ونموه ، يُحرم الوالدان (مقيدة) من حقوقهما ، ويتم حل مسألة ترتيب الحياة الإضافية للقاصر.
في ممارستنا ، هناك نتائج إيجابية للعمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا. بعد عمل مشترك طويل الأمد بين المتخصصين وهيئات نظام الوقاية في الأسرة ، تغير الوضع بشكل كبير: تم شفاء الآباء من إدمان الكحول ، وتم توظيفهم ، وتم إيلاء الاهتمام الكافي للأطفال في الأسرة ، ونتيجة لذلك تم حل المشكلات المدرسية والسلوكية. جعلت الرعاية المنتظمة والرقابة الاجتماعية لخدمات نظام الوقاية من الممكن تعزيز هذه النتائج وأصبحت طرقًا ناجحة للوقاية.
كانت العائلات في وضع خطير اجتماعيًا ولا تزال وستكون كذلك بالطبع ، لكن اليوم هناك العديد منهم على وجه الخصوص. مشكلة هذه العائلات محزنة ، فهي تتطلب الكثير من القوة العقلية والحب والصحة. من السهل جدا كسر ، وشل ....
تعاني العائلات التي تكون في وضع خطير اجتماعيًا أكثر من غيرها من جميع أنواع الإخفاقات التي تثير غضب الآخرين وتخيفهم ، ونتيجة لذلك ، يتم تخصيص "تصنيف" للمشاكل لهم.
في الوقت نفسه ، لا تعاني العائلات التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا من تأثير العوامل السلبية للغاية فحسب ، بل في كثير من الأحيان لا تجد المساعدة والتعاطف من الآخرين ، في حين أن المساعدة المقدمة في الوقت المناسب يمكن أن الدعم
عائلتها ، ساعدها في التغلب على الصعوبات ، وتغيير نظرتها للعالم ، وتوجهات القيم ، وفهم معنى الحياة ، وتصبح وحدة طبيعية في المجتمع.
ومع ذلك ، يجب الاعتراف بأن تقديم هذا النوع من المساعدة عملية معقدة للغاية وطويلة. على الرغم من كل شيء ، فإن هذه الأسرة تقاوم التغييرات الإيجابية بكل طريقة ممكنة تحفيز دافع التغييريمكن وصف المهمة الأهم والصعوبة الأكبر في التأثير الاجتماعي والنفسي على هذه الأسرة.
من الصعب للغاية تغيير هذه العائلة.
وبالتالي ، فإن هذه الفئة من العائلات لا تحتاج فقط إلى مساعدة الآخرين ، ولكن مساعدة مهنية ونفسية وتربوية منظمة بشكل خاص ، وتتألف من تحديد وتحديد وحل مشاكل الأسر التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا من أجل حماية حقوقها في الوجود والتطور الكاملين.
1تم إجراء تحليل لمقاربات علماء النفس المنزليين لمشكلة الدعم النفسي والتربوي للمراهقين في وضع خطير اجتماعيًا. يلاحظ المؤلفون أن المهمة الرئيسية للدعم النفسي والتربوي للمراهق الذي هو في وضع خطير اجتماعيًا هو القضاء على الأسباب والظروف التي تخلق حالة خطيرة اجتماعيًا للطفل. يصف المقال عملية الدعم النفسي والتربوي للمراهقين الذين يجدون أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا ، ويعرض المقال تسلسل العمل مع المراهق: تشخيص الصحة العقلية والاجتماعية للقاصر ؛ تحديد الظروف والظروف التي لها تأثير سلبي على الطفل ؛ تشخيص الوضع الاجتماعي للتنمية ؛ تحليل المعلومات الواردة ؛ التطوير المشترك للتوصيات للقصر ، الوالدين ، المعلمين ، معلم الصفوغيرهم من المتخصصين. وضع خطة رعاية شاملة ؛ تقديم المشورة لجميع المشاركين في المرافقة حول طرق ووسائل حل مشاكل القاصر ؛ حل المشكلات (تنفيذ التوصيات من قبل كل مشارك في الدعم) ؛ تحليل تنفيذ التوصيات من قبل جميع المشاركين ؛ مزيد من التحليل لتطور القاصر.
مرافقة
الدعم النفسي والتربوي
مراهقة
المهددة بالخطر
1. Basalaeva N.V. مرافقة المراهقين في وضع خطير اجتماعيًا // أصول التربية الاجتماعية: تحديات القرن الحادي والعشرين: مواد عالمية. علمية وعملية. Conf .: in 2 vols. - Krasnoyarsk، 2011. - Vol.2. - P. 233-239.
2. Bedulina G.F. العمل مع الأطفال والأسر في وضع خطير اجتماعيًا // G.F. بيدولينا ، إ. باكون // العمل الاجتماعي التربوي. - 2008. - رقم 9. - ص 47-53.
3. Divitsyna N.F. العمل الاجتماعي مع الأطفال المعرضين للخطر. - م: الإنسانية. إد. مركز "فلادوس" ، 2008. - 351 ص.
4. دوبروفينا أ. علم النفس العملي للتربية: كتاب مدرسي. البدل 4th ed. / إ. دوبروفين. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2004. - 592 ص.
5. Kibirev A.A. تنظيم أنشطة المدارس للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث. - خاباروفسك ، 2006. - 111 ص.
6. Kovalevskaya A.V. المساعدة النفسية والتربوية للأطفال في وضع خطير اجتماعيًا: دليل لعلماء النفس التربويين. و Social-ped. المؤسسات / A.V. كوفاليفسكايا ، ز. جانتشاريك. - مينسك: Zorny Verasok، 2010. - 271 صفحة.
7. ليبيديف أ. تقييم الحالة النفسية العصبية للمراهقين المسجلين في مفتشية شؤون الأحداث // علم النفس والوقاية من السلوك الاجتماعي للقصر / إد. م. بيليشيفا. - تيومين ، 2005. - 343 ص.
8. Lodkina T.V. التربية الاجتماعية: حماية الأسرة والطفولة. - م: الأكاديمية ، 2003. - 192 ص.
9. Martynova V.V. العمل الاجتماعي التربوي مع الأسرة: دليل للمعلمين الاجتماعيين في المؤسسات التعليمية ، والمتخصصين في هيئات إدارة التعليم / V.V. مارتينوفا ، أ. خدوسوك - مينسك: Nat. معهد التربية والتعليم 2010. - 216 ص.
10. Nesterenko I.S الاتجاهات الرئيسية وأشكال ومحتوى أنشطة المدرسة بشأن الدعم النفسي والتربوي للأطفال والمراهقين المعرضين للخطر / I.S. Nesterenko // نشرة جامعة كراسنودار التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية - 2009. - رقم 4. - ص 192-193.
11. Osipova A.A. مقدمة في التصحيح النفسي العملي: أساليب العمل الجماعية. أوتش. يدوي - م: NPO "مودك" ، 2000. - 240 ص.
12. Osukhova N.G. الدعم النفسي للأسرة والشخصية في حالة الأزمات / ن.ج. Osukhova // عالم نفس المدرسة. - 2001. - رقم 31. - س 23-33.
13. Sakovich N.A. مرافقة الطلاب في موقف خطير اجتماعيًا / لا. ساكوفيتش // عالم نفس المدرسة. - 2010. - رقم 12. - س 22-25.
14. Sakovich N.A. الدعم النفسي والتربوي للأطفال والأسر في وضع خطير اجتماعيًا. - مينسك: APO ، 2010. - 183 صفحة.
15. فورمانوف أ. السمات النفسية للأطفال المحرومين من الرعاية الأبوية / أ. فورمانوف ، أ. علاء الدين. - مينسك: "TESEY" 1999. - 160 صفحة.
الاتجاه السلبي في حياة المجتمع هو أزمة مؤسسة الأسرة ، مما يؤدي إلى زيادة مطردة في عدد الأيتام الاجتماعيين ، وزيادة إهمال الأطفال وتشردهم ، والجريمة.
من المشاكل النفسية والتربوية المركزية في المرحلة الحالية البحث عن تقنيات وأساليب وأشكال جديدة تهدف إلى ضمان التنشئة الاجتماعية الإيجابية ، التكيف الاجتماعيوإعادة تأهيل المراهقين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ، لأن مشاكل هؤلاء المراهقين ، على الرغم من الإطار التنظيمي والتشريعي ، لا تزال قائمة.
تتمثل إحدى أولويات المؤسسات التعليمية في بناء نظام ملائم للدعم النفسي والتربوي للمراهقين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا. الهدف الرئيسي لأنشطة الخدمة الاجتماعية التربوية والنفسية لمؤسسة تعليمية هو الحاجة إلى المساعدة النفسية الشاملة الموجهة نحو الشخصية ، الاجتماعية التربوية ، والنفسية للطلاب في مسائل التنمية الشخصية ، والتنشئة الاجتماعية الإيجابية ، التطوير المهنيوتقرير المصير للحياة.
المراهقون في وضع خطير اجتماعيًا ينفصلون عن الأسرة والمدرسة وتكوينهم و التنمية الاجتماعيةيقع بشكل أساسي تحت تأثير الظروف الأسرية السلبية ، مجموعات المراهقين غير الاجتماعية ، مما يؤدي إلى تشوه الوعي ، وتغيير في توجهات القيم والمواقف الاجتماعية للقصر. يتميز المراهقون بالانحرافات الاجتماعية (التشرد ، إدمان المخدرات ، السكر ، الانحراف ، الدعارة ، إلخ). المراهقون الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا هم الأشخاص الذين ، بسبب الإهمال أو التشرد ، في بيئة تشكل خطرًا على حياتهم أو صحتهم ، أو لا تفي بمتطلبات تربيتهم أو إعالتهم ، أو يرتكبون جرائم أو أعمال معادية للمجتمع.
الأسباب الرئيسية التي تجعل المراهقين ينتهي بهم الأمر في وضع خطير اجتماعيًا هي الظروف التالية من حياتهم: التنشئة في أسرة حيث لا يقوم الوالدان بواجباتهم في تربية الأطفال وتعليمهم ودعمهم أو يقومون بها بشكل غير لائق ؛ الإساءة للقصر في الأسرة ؛ التنشئة في أسرة حيث يسيء الوالدان حقوق الوالدين؛ العثور على قاصرين في ظروف معاكسة ، ظروف حياة قاسية ؛ التنشئة في أسرة حيث يؤثر الوالدان سلبًا على سلوك الأطفال (التنشئة بطبيعتها معادية للمجتمع) ؛ ارتكاب المراهقين لجرائم وأفعال أخرى معادية للمجتمع.
في وصف لمراهق في وضع خطير اجتماعيًا ، أ. يحدد Kovalevskaya العلامات السلوكية الخارجية التالية: التأخر المنتظم في المدرسة ؛ يبقى الطفل في المدرسة لفترة طويلة بعد المدرسة ؛ خائف من العودة إلى المنزل يهرب من المنزل في مدرسة إبتدائيةالأقارب البعيدين والمعارف والجيران يأتون للطفل ؛ غالبًا ما يتغيب عن المدرسة بشكل غير معقول ؛ يشكو من الجوع (قلة النوم ، عدم الراحة في الأسرة أو غيرها). ن. تفرد Divitsina السمات السلبية التالية المميزة للمراهقين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا: الأشكال الواضحة من الأنانية والفردية ، والغضب ، والفظاظة المفرطة ، والوقاحة ، والعناد ، والانحلال ، والجشع ، والموقف التافه من الحياة ، والشعور بالعار غير المتطور. ، إلخ. ينعكس التشوه الأخلاقي لشخصيتهم أيضًا في خصائصهم العاطفية. تتميز بالاستثارة العاطفية ، والسلوك العدواني ، والصراع ، وسلس البول ، وزيادة العاطفة.
وفقًا لـ A.V. Lebedev ، المراهقون الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا لديهم الميزات التالية: تأخر في النمو (اجتماعي ، عاطفي ، فكري وشخصي) ؛ وجود "مجموعة" من الأمراض المزمنة ، وبعضها يصيب البالغين وكبار السن ؛ القلق الشديد والمخاوف. عدم كفاية عاطفية مظاهر الاكتئاب (مواضيع الرمادي ، أقصى درجات الحياة ، "كل شيء سيء" ، قلة الألوان في الأوصاف أو الرسومات ، إلخ) ؛ وجود حالات عصبية (لدغات الأظافر ، التقلبات ، التشنجات اللاإرادية ، التأتأة ، لف الشعر حول الإصبع أثناء التشخيص ، إلخ) ؛ عدم الرضا عن الاحتياجات الأساسية: الطفل جائع (في الإجابات كل شيء يتعلق بالطعام) ، متعب (هناك الكثير من الوهن في الإجابات ، يتم تخطي العديد من الأسئلة ، لا توجد قوة) ، مظهر مهمل (الطفل قذر ، الملابس لا تتناسب مع الموسم والحجم وما إلى ذلك) ؛ مظاهر العدوان (عدوان ذاتي) ؛ مظهر من مظاهر موضوع العنف في الأحاديث (نفسية ، جسدية ، جنسية) ، إلخ.
المشاكل الرئيسية في العمل مع الطلاب الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ، وفقًا لـ N.A. ساكوفيتش ، هي: عدم الرغبة في طاعة النظام المقبول عمومًا في مؤسسة تعليمية ؛ انتهاكات الانضباط وحذف الفصول العملية والنظرية ؛ نقص مهارات الرعاية الذاتية ؛ عدم القدرة على بناء علاقاتهم مع الطلاب الآخرين في المجموعة ؛ عدم الرغبة في المشاركة في عمل مفيد اجتماعيًا ؛ ضعف المعروض من المساكن ؛ استخدام السطحي. العلاقات المبكرة مع الجنس الآخر.
في هذا الصدد ، فإن مشكلة مرافقة المراهقين الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا لها أهمية خاصة. نظرت قناة T.V. لودكينا ، ف. مارتينوفا ، إي. أوسيبوفا ، ن. ساكوفيتش وآخرون. الدعم النفسي والتربوي لمراهق في وضع خطير اجتماعيًا ، كتقنية لعمل معلم نفساني ، هو حركة مشتركة (تفاعل) لمعلم نفساني ومراهق ، والديه ، ومقره على التنبؤ بآفاق السلوك والتعبير عن الذات لشيء ما في حالة تنموية تهدف إلى تهيئة الظروف وتزويد المراهق بالمساعدة الأكثر ملاءمة ، وتحفيز فهم جوهر عملية مشكلة في الاتصال ، والتقدم الناجح في التعلم ، الحياة وتقرير المصير المهني ، وإيجاد طريقة للتغلب عليه ، وكذلك تشجيع الاستقلال والنشاط في ذلك.
كأهداف رئيسية للدعم النفسي والتربوي ، يسمي الباحثون: الحفاظ على الآليات الطبيعية لتطور المراهقين ، والوقاية من الظروف التي يمكن أن تشوه الشخصية ؛ تكوين قاصر للحاجة إلى التطوير الذاتي ، والتنظيم الذاتي ، وتغيير الذات وتحسين الذات ، وتوجهات القيمة الإيجابية ، والمساعدة في إتقان الكفاءة الاجتماعية ؛ خلق أشكال من المساعدة الاجتماعية الفعالة الفعالة لطفل معين ووالديه. تتمثل المهمة الرئيسية للدعم النفسي والتربوي للمراهق الذي هو في وضع خطير اجتماعيًا في القضاء على الأسباب والظروف التي تخلق وضعًا خطيرًا اجتماعيًا للطفل.
عند نمذجة عملية الدعم النفسي والتربوي ، من الضروري الاعتماد على الأحكام المفاهيمية التالية: موضع موضوع القاصر (التغييرات الحقيقية في التكوينات الشخصية وشخصية وسلوك الطفل الذي يجد نفسه في وضع خطير اجتماعيًا ممكنة فقط إذا كان لديه دافع ، الحاجة إلى التغيير الذاتي وتحسين الذات) ؛ التنمية الاجتماعية والثقافية للقاصر يمر من خلال اتصاله مع بيئةوتطوير هذه البيئة. في عملية تنفيذ برنامج الدعم الاجتماعي والنفسي والتربوي ، من الضروري الانتباه إلى تأثير العوامل البيئية المختلفة على نمو المراهق والتنشئة الاجتماعية. حيث العملية التعليميةلا ينبغي أن تصبح حاضنة عندما يتأثر الطفل فقط بالعوامل الإيجابية.
تعتمد فعالية الدعم النفسي والتربوي على آلياته المحددة جيدًا والمفصلة والفعالة. العوامل الرئيسية التي تؤثر على فعالية تنظيم الدعم للمراهقين هي: موافقة المراهق على المساعدة والدعم ، والاعتماد على نقاط القوة والإمكانات الشخصية ، والإيمان بقدرات المراهق هذه ، والتوجه إلى قدرة الطفل على التغلب بشكل مستقل على العقبات ، والتعاون ، المساعدة ، السرية ، الأمان ، حماية حقوق كرامة الإنسان. عند تنظيم مرافقة الأطفال في وضع خطير اجتماعيًا ، يتم تمييز مجالات عمل المتخصصين التالية: التشخيص ، والوقاية ، والتعليم ، والعمل المنهجي ، والإرشاد ، والعمل الإصلاحي والتنموي ، والعمل على حماية حقوق الأطفال ومصالحهم المشروعة (علاء الدين). AA ، Kibirev AA ، Furmanov IA وآخرون).
وفقًا لـ T.V. لودكينا ، ف. مارتينوفا ، آي جي. Sukhoguzov ، عملية الدعم النفسي والتربوي للمراهقين الذين يجدون أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا تشمل 7 مراحل: تشخيص الصحة العقلية والاجتماعية للقاصر ؛ تحديد الظروف والظروف التي لها تأثير سلبي على الطفل ؛ تشخيص الوضع الاجتماعي للتنمية ؛ تحليل المعلومات الواردة ؛ التطوير المشترك للتوصيات للقاصر والآباء والمعلمين ومعلم الفصل وغيرهم من المتخصصين ؛ وضع خطة رعاية شاملة ؛ تقديم المشورة لجميع المشاركين في المرافقة حول طرق ووسائل حل مشاكل القاصر ؛ حل المشكلة ، أي تنفيذ التوصيات من قبل كل مشارك مرافق ؛ تحليل تنفيذ التوصيات من قبل جميع المشاركين ؛ مزيد من التحليل لتطور القاصر. دعنا نلقي نظرة فاحصة على الخطوات.
في مرحلة التشخيص ، يتم إجراء دورة الفحص النفسي والتربوي الضروري للمراهق. في هذه الحالة ، يتم استخدام مجموعة واسعة من الأساليب المختلفة: الاختبار ، واستجواب الآباء والمعلمين ، والملاحظة ، والمحادثة ، وتحليل منتجات العمل التربوي. يقوم مدرس الفصل بجمع معلومات حول الجوانب التربوية لحالة الطالب من خلال ملاحظاته ومحادثاته مع المعلمين وأولياء الأمور. يشارك مدرسو المادة في استبيانات الخبراء في مرحلة التشخيص ، ويقدمون المعلومات اللازمة لمعلم الفصل ، والمعلم الاجتماعي ، والأخصائي النفسي. تقدم إدارة المدرسة المساعدة في تنظيم إجراء إجراءات التشخيص الأساسية. في مرحلة تحليل المعلومات الواردة ، ترسم الخدمة الاجتماعية التربوية والنفسية نتائج التشخيص ، وتحدد سمات الوضع الاجتماعي لتطور القاصر. وكذلك يقوم المختصون بالخدمات الاجتماعية التربوية والنفسية بتزويد المشاركين في عملية الدعم بكل المعلومات اللازمة. في مرحلة وضع التوصيات ، ينظم المختصون من الخدمات الاجتماعية التربوية والنفسية العمل المشترك للمجلس التربوي لوضع خطة رعاية شاملة. في مرحلة الإرشاد ، يقوم المتخصصون في الخدمات الاجتماعية التربوية والنفسية بإجراء كل من المجموعة و الاستشارات الفرديةمع المعلمين وأولياء الأمور وإدارة المدرسة ، حيث يتم إجراء التربية النفسية والتربوية. خلال هذه المشاورات أيضًا ، تتم مناقشة الخيارات الممكنة لحل مشاكل المراهق. في مرحلة تنفيذ التوصيات المطورة وأساليب الدعم النفسي والتربوي ، يقوم المعلم-الأخصائي النفسي بإجراء التدابير التصحيحية النفسية ، والاستشارات الفردية للقاصر ، والتي يشجعه خلالها على تطوير الذات ، والتنظيم الذاتي ، و مبادرة اجتماعية. في المراحل النهائية ، يتم تحليل تطور الوضع. حسب الضرورة ، يتم إجراء التعديلات على الأنشطة العمليةويتم إجراء تشخيص متكرر لمراهق في وضع خطير اجتماعيًا.
لا يمكن أن تقتصر عملية الدعم النفسي والتربوي على إطار زمني معين ، لأن حالة تطور القاصر في كل حالة فردية. من أجل أن يكون الدعم النفسي والتربوي فعالاً ، من الضروري ، عند وضع خطته ، مراعاة العمر والنفسية و الخصائص الفردية مراهق يجد نفسه في وضع خطير اجتماعيًا ، ميوله وقدراته ، اهتماماته وميوله ، سمات الوضع الاجتماعي للتنمية. يتضمن عمل المعلم-الأخصائي النفسي جنبًا إلى جنب مع المعلم الاجتماعي على الدعم النفسي والتربوي للمراهقين الذين يجدون أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا عددًا من الخطوات والأنشطة الأساسية التي تهدف إلى تحديد هؤلاء الأطفال وحمايتهم. تتمثل الخطوة الأولى في تحديد الأطفال الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا ، أي في تحديد العوامل التي تهدد الطفل. كل قسم ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية ، يدرك قدراته في هذا الاتجاه. تلعب المداهمات بين الإدارات ("الأسرة" ، "المراهق" ، "لا للعنف") دورًا مهمًا في التعرف على الأطفال في المواقف الخطرة اجتماعيًا بشكل منهجي من قبل اللجان التنفيذية. كقاعدة عامة ، يتم إجراء هذه المداهمات مرتين في الشهر. يقوم اختصاصيو سلطة الوصاية والوصاية ، جنبًا إلى جنب مع مفتش القاصرين (IDN) ، ونائب لجنة القاصرين (CDN) ، وممثل عن عيادات الأطفال والمعلمين الاجتماعيين في المؤسسات التعليمية بزيارة العائلات المحرومة والعائلات المعرضة للخطر. يتم إجراء محادثات واستشارات وقائية مع أولياء الأمور ، ويتم شرح مسؤولية تربية الأطفال وإعالتهم. بناءً على نتائج التفتيش ، يتم وضع قانون لفحص الظروف المعيشية للأسرة ، ويتم تقديم التوصيات لموظفي المدرسة لمزيد من الدعم والمساعدة للأطفال وأولياء أمورهم. الخطوة الثانية هي تحديد الأطفال في وضع خطير اجتماعيًا. يتم تنفيذه بقرار من المجلس التربوي (مجلس الوقاية) للمؤسسة التعليمية ، وفيما يتعلق بالأطفال غير الملتحقين بالمؤسسات التعليمية ، من قبل لجنة القصر. يجب إبلاغ القرار للقاصر ووالديه (ممثلين قانونيين). والخطوة الثالثة هي السجل المركزي لأسماء الأطفال المعترف بهم على أنهم في وضع خطير اجتماعيًا ، والذي يتم الاحتفاظ به من قبل إدارات التعليم أو ، بناءً على أوامرهم ، من قبل المراكز الاجتماعية التربوية الإقليمية. والخطوة الرابعة هي تنفيذ برامج فردية للتأهيل الشامل للأطفال الذين يعيشون في حالة خطرة اجتماعياً ، وتدابير لتحسين أوضاع أسرهم. يتم تطوير وتنفيذ مثل هذا البرنامج في المقام الأول من قبل المؤسسة التعليمية حيث يتم تدريب الطفل (تربيته). بالإضافة إلى مدرس الفصل ، والمعلم الاجتماعي ، والأخصائي النفسي للمؤسسة التعليمية ، يشارك متخصصون من الأقسام الأخرى أيضًا في العمل المشترك مع الطفل وعائلته. موضوعات التفاعل هي: لجنة شؤون الأحداث. سلطات الوصاية والوصاية ؛ المؤسسات التعليمية وإدارات العمل والتوظيف والحماية الاجتماعية ؛ مؤسسات الخدمات الاجتماعية للسكان والرعاية الصحية ؛ هيئات الشؤون الداخلية ؛ منظمات الإسكان والخدمات المجتمعية ؛ أقسام التسجيل الأحوال المدنية. منسق التفاعل بين الإدارات لموضوعات نظام الوقاية في الإقليم المناطق الإداريةهي ، كقاعدة ، لجنة شؤون الأحداث. بمبادرة منها ، تم إجراء مراقبة شهرية لعمل هيئات ومؤسسات نظام الوقاية من اليتم الاجتماعي والمشاكل الأسرية. تلخص اللجنة المعلومات التحليلية والمعلومات الإحصائية التي تميز أنشطة جميع الأشخاص الذين يواجهون مشاكل في الأسرة ؛ تأتي للضوء قضايا إشكاليةتتطلب نهجًا مشتركًا بين الأقسام وآليات لحلها.
وبالتالي ، فإن فعالية الدعم النفسي والتربوي للمراهقين في وضع خطير اجتماعيًا تعتمد على مشاركة جميع الأقسام فيه ؛ توافر الخطط والبرامج الإقليمية الهادفة إلى حل المشكلة ؛ مؤهلات المتخصصين. نهج منظم وكفاءة في حل المشكلة.
المراجعون:
Gafurova N.V. ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ ، أستاذ في قسم أصول التدريس في التعليم المهني ، معهد علم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع ، جامعة سيبيريا الفيدرالية ، كراسنويارسك ؛
Smolyaninova O.G. ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ ، مدير معهد علم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع ، جامعة سيبيريا الفيدرالية ، كراسنويارسك.
رابط ببليوغرافي
Basalaeva NV ، Kazakova T.V. ، Zakharova T.V. ، Kolokolnikova Z.U. ، Lobanova O.B. ، Korshunova V.V. الدعم النفسي والبيداجي للمراهقين في وضع خطير اجتماعيًا // قضايا معاصرةالعلم والتعليم. - 2015. - رقم 2-1.URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=17142 (تاريخ الوصول: 01.02.2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".